浙教版科學八年級上冊3.2《神奇的激素》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為科學，班級/年級為八年級（3）班，教學主題或章節(jié)為浙教版科學八年級上冊3.2《神奇的激素》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研員，聽課目的為教學研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞激素的概念、功能及實例展開。教學資源準備充分，包括教材、PPT課件、激素模型、實驗器材（如酒精燈、試管）等。教材處理得當，對重點內容進行了標注，便于學生理解。教具選擇合理，激素模型直觀展示了不同激素的形態(tài)，實驗器材齊全，為后續(xù)實驗操作奠定了基礎。多媒體課件制作精良，圖文并茂，動畫演示生動形象，有助于激發(fā)學生興趣。

2.教學過程：

開始階段：教師采用問題導入的方式，通過“為什么青少年會突然長高？”“為什么糖尿病患者需要注射胰島素？”等問題引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣。導入效果良好，學生積極性較高，能夠結合生活經(jīng)驗進行回答。接著，教師通過PPT展示激素的定義，并簡要介紹激素的來源和分類，為后續(xù)學習做好鋪墊。

展開階段：教師采用講授與討論相結合的方法，首先講解激素的基本概念和生理功能，如生長激素、甲狀腺激素、胰島素等。在講解過程中，教師注重結合實例，如通過“侏儒癥”“甲亢”等案例說明激素缺乏或過量的后果，增強學生的理解。隨后，教師組織學生進行小組討論，分析激素在人體中的作用機制，并要求學生列舉生活中與激素相關的現(xiàn)象。部分小組能夠積極參與，但仍有少數(shù)學生參與度不高，教師應及時關注并引導。在實驗環(huán)節(jié)，教師演示了“激素對植物生長的影響”實驗，并引導學生觀察記錄實驗現(xiàn)象。實驗操作規(guī)范，但時間分配略顯緊張，部分學生未能充分完成觀察任務。

結束階段：教師通過總結歸納的方式，梳理本節(jié)課的重點內容，并強調激素平衡對人體健康的重要性。隨后，教師布置作業(yè)，要求學生查閱資料，了解激素類藥物的應用，為下節(jié)課學習做準備。作業(yè)設計合理，能夠鞏固所學知識，并拓展學生的視野。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生發(fā)表觀點，但部分學生因膽怯而未能主動發(fā)言。教師可通過分組討論、角色扮演等方式，提高學生的參與度。此外，教師對學生回答問題的評價較為單一，多采用“對”或“錯”的判斷，建議增加激勵性評價，如“你的觀點很有創(chuàng)意”“繼續(xù)努力”等，以增強學生的自信心。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，尤其在實驗環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象。但部分學生在理論講解環(huán)節(jié)注意力不夠集中，容易走神。教師可通過提問、小組競賽等方式，調動學生的注意力。合作學習方面，部分小組能夠有效分工，共同完成實驗任務，但仍有小組存在分工不明確、溝通不暢等問題。教師應加強對合作學習的指導，如明確任務分工、規(guī)范合作流程等。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配基本合理，但實驗環(huán)節(jié)時間略顯緊張，建議教師提前做好時間控制，并預留部分時間供學生整理實驗記錄。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的反應調整教學進度，確保教學任務順利完成。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如PPT課件、激素模型、實驗器材等，豐富了教學內容，提高了教學效果。PPT課件圖文并茂，動畫演示生動形象，有助于學生理解抽象概念。激素模型直觀展示了不同激素的形態(tài)，便于學生記憶。實驗器材齊全，為后續(xù)實驗操作奠定了基礎。但教師對技術的應用仍需進一步優(yōu)化，如可嘗試使用互動平臺，讓學生通過手機或平板電腦參與課堂活動，增強互動性。此外，教師可利用網(wǎng)絡資源，展示激素相關的視頻或紀錄片，拓寬學生的視野。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要包括：理解激素的基本概念、掌握主要激素的功能及實例、了解激素平衡對人體健康的重要性。從課堂觀察和課后交流來看，大部分學生達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，通過生活化的問題，多數(shù)學生能夠聯(lián)想到激素與生長發(fā)育、代謝等生理現(xiàn)象的關系，初步建立了對激素的感性認識。在講授環(huán)節(jié)，教師通過圖文結合、實例分析等方式，幫助學生理解了激素的定義、來源和分類，大部分學生能夠準確描述生長激素、甲狀腺激素、胰島素等主要激素的功能和作用。在實驗環(huán)節(jié)，學生通過觀察激素對植物生長的影響，進一步加深了對激素功能的理解。課后提問和作業(yè)完成情況表明，大部分學生能夠清晰地闡述激素的基本概念和主要功能，基本達到了教學目標的要求。然而，仍有少數(shù)學生對激素的作用機制理解不夠深入，需要進一步鞏固和強化。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況總體良好。教師通過多種教學手段，如PPT演示、激素模型展示、實例分析等，將抽象的激素知識轉化為直觀、具體的內容，幫助學生理解和記憶。在課堂討論環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能夠積極參與，并結合自己的生活經(jīng)驗進行分析，顯示出對知識的較好掌握。實驗環(huán)節(jié)的設計也有效地促進了學生對激素功能的理解，學生通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，能夠將理論知識與實際操作相結合。但在知識記憶方面，仍有部分學生對激素的名稱、功能等細節(jié)記憶不夠牢固，需要在后續(xù)學習中加強。此外，學生對激素之間的聯(lián)系和區(qū)別理解不夠深入，如容易混淆生長激素和甲狀腺激素的功能，需要教師通過對比分析、圖表歸納等方式，幫助學生建立清晰的知識體系。技能掌握方面，學生通過實驗操作，初步掌握了觀察、記錄實驗現(xiàn)象的基本技能，但在實驗設計和數(shù)據(jù)分析方面仍需加強。教師可以引導學生制定更詳細的實驗方案，并對實驗數(shù)據(jù)進行更深入的分析和討論，以提高學生的科學探究能力。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。通過生活化的問題導入和實例分析，教師引導學生關注激素與健康的關系，增強了學生對科學知識的興趣和應用意識。在課堂討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，表達自己的觀點，培養(yǎng)了學生的合作精神和表達能力。實驗環(huán)節(jié)的設計，不僅幫助學生掌握了科學探究的基本方法，還培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手能力。此外，教師通過強調激素平衡對人體健康的重要性，引導學生樹立健康的生活觀念，培養(yǎng)了學生的自我保健意識。但在情感態(tài)度價值觀方面，仍需進一步加強。教師可以結合案例教學，讓學生了解激素失調對人體健康的影響，如糖尿病、甲亢等，引導學生關注自身健康，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。此外，教師可以通過拓展閱讀、主題討論等方式，引導學生思考激素與人類生活、社會發(fā)展的關系，培養(yǎng)學生的社會責任感和科學精神。總之，本節(jié)課在知識傳授和能力培養(yǎng)方面取得了較好的效果，但在情感態(tài)度價值觀方面仍需進一步挖掘和強化，以促進學生全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體上是一次較為成功的科學教學實踐。教師能夠圍繞浙教版科學八年級上冊3.2《神奇的激素》這一主題，設計并實施教學活動，教學目標明確，內容選擇恰當，教學方法多樣，基本達到了預期的教學效果。最突出的優(yōu)點在于教師能夠將抽象的激素知識與學生的生活經(jīng)驗相結合，通過問題導入、實例分析、實驗探究等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和記憶相關知識。例如，教師通過“為什么青少年會突然長高？”“為什么糖尿病患者需要注射胰島素？”等問題引入課題，有效地吸引了學生的注意力，并引發(fā)了學生的思考。此外，教師對教學資源的準備也比較充分，包括教材、PPT課件、激素模型、實驗器材等，這些資源的應用不僅豐富了教學內容，也提高了教學效果。在課堂管理方面，教師能夠較好地控制課堂節(jié)奏，維持課堂紀律，確保教學任務的順利完成?？傮w而言，本節(jié)課教學設計合理，實施過程流暢，教學效果良好，體現(xiàn)了教師較好的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

2.改進建議：盡管本節(jié)課有許多亮點，但也存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學質量。首先，在師生互動方面，雖然教師能夠積極與學生進行交流，但互動的深度和廣度仍有提升空間。部分學生由于膽怯或缺乏自信，未能主動參與討論和發(fā)言。教師可以嘗試采用更多樣化的互動方式，如小組競賽、角色扮演、匿名提問等，以鼓勵更多學生參與課堂活動。此外，教師對學生回答問題的評價方式較為單一，多采用“對”或“錯”的判斷，建議增加激勵性評價，如“你的觀點很有創(chuàng)意”“繼續(xù)努力”等，以增強學生的自信心和參與積極性。其次，在實驗環(huán)節(jié)，時間分配略顯緊張，部分學生未能充分完成觀察任務。教師可以提前做好時間控制，并預留部分時間供學生整理實驗記錄和交流討論。此外，可以嘗試將實驗環(huán)節(jié)分為更小的步驟，并設置更明確的觀察和記錄要求，以幫助學生更好地掌握實驗技能。在知識掌握方面，部分學生對激素的作用機制理解不夠深入，需要進一步鞏固和強化。教師可以通過對比分析、圖表歸納等方式，幫助學生建立清晰的知識體系。例如，可以制作對比表格，列出不同激素的名稱、來源、功能、缺乏癥等，以便學生進行比較和理解。此外，可以布置一些拓展性作業(yè)，如查閱資料，了解激素類藥物的應用，以加深學生對激素功能的理解。最后，在教學技術使用方面，雖然教師已經(jīng)有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，但仍需進一步優(yōu)化。例如，可以嘗試使用互動平臺，讓學生通過手機或平板電腦參與課堂活動，增強互動性。此外，可以利用網(wǎng)絡資源，展示激素相關的視頻或紀錄片，拓寬學生的視野，增強學生的直觀感受。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學中對改進建議的采納情況和教學效果的提升情況。后續(xù)聽課可以圍繞教師改進的方面進行，如師生互動、實驗環(huán)節(jié)設計、知識掌握等方面，通過觀察和訪談，了解教師的教學變化和學生的學習效果。在后續(xù)跟蹤過程中，可以采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組