浙教版科學七年級下冊《植物的一生》（第三課時）聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為科學，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為浙教版科學七年級下冊《植物的一生》（第三課時）。

聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研員，聽課目的為教學研究。本課時主要圍繞植物的果實和種子的形成展開，通過實驗探究和課堂討論，幫助學生理解植物的繁殖過程，并培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，重點突出植物的果實和種子的形成過程。教學資源準備充分，包括教材、教具（如放大鏡、顯微鏡）和多媒體課件。教材內容與課時主題緊密相關，教具能夠有效輔助學生進行觀察和實驗，多媒體課件則通過圖片和視頻展示了植物的果實和種子形成過程，增強了學生的學習興趣。

2.教學過程

開始階段，教師通過展示各種植物的果實和種子，采用提問的方式導入新課，引導學生思考植物的繁殖方式。導入方式生動有趣，效果顯著，學生能夠積極參與討論，激發(fā)了學習興趣。

展開階段，教師采用講授、討論和實驗相結合的教學方法。首先，教師通過多媒體課件詳細講解了植物的果實和種子的形成過程，并結合實際圖片進行解釋，幫助學生建立直觀的認識。然后，教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對植物繁殖的理解，并通過討論加深對知識的理解。接著，教師帶領學生進行實驗，觀察植物種子的結構，并通過實驗記錄表記錄觀察結果。實驗過程中，教師注重培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，并通過提問引導學生思考實驗現(xiàn)象背后的科學原理。

結束階段，教師通過總結歸納的方式，幫助學生梳理本節(jié)課的學習內容，并布置作業(yè)，要求學生回家后觀察身邊的植物，記錄其果實和種子的特點?？偨Y歸納清晰明了，作業(yè)布置合理，能夠幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時解答學生的疑問，并鼓勵學生積極參與課堂活動。學生參與度較高，能夠積極回答教師的問題，并主動分享自己的觀點。課堂討論氛圍濃厚，學生之間能夠互相交流，共同進步。教師通過提問和引導，激發(fā)了學生的學習興趣，并培養(yǎng)了學生的科學探究能力。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性和專注度較高，能夠認真聽講，積極參與課堂活動。學生之間的合作學習情況良好，能夠在小組討論中互相幫助，共同完成任務。實驗過程中，學生能夠認真觀察，并積極思考實驗現(xiàn)象背后的科學原理。學生的學習狀態(tài)表明，教師的教學方法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)學生的科學探究能力。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講，積極參與課堂活動。時間分配合理，教師能夠合理安排教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的學習情況，及時調整教學節(jié)奏，確保教學效果。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件展示了植物的果實和種子形成過程，并通過圖片和視頻增強了學生的學習興趣。技術對教學效果的支持作用明顯，幫助學生建立了直觀的認識，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，教師還利用實驗設備，讓學生進行實際操作，培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手能力?？傮w而言，教師的教學技術使用得當，能夠有效輔助教學，提高教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要包括：理解植物的果實和種子的形成過程，認識果實和種子的結構特點，初步掌握觀察和記錄植物種子的方法，培養(yǎng)科學探究能力和合作精神。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學生基本達到了預期的學習目標。在教學過程中，教師通過多媒體課件、實驗探究和課堂討論等多種方式，幫助學生理解植物的果實和種子的形成過程。學生能夠積極參與課堂活動，提出問題，并分享自己的觀察結果。在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠認真操作，并記錄實驗數(shù)據(jù)。通過這些活動，學生不僅掌握了相關的知識，還提高了自己的科學探究能力和合作精神。課后作業(yè)的完成情況也表明，學生能夠運用所學知識，觀察身邊的植物，并記錄其果實和種子的特點。總體而言，本課時的教學目標達成度較高，學生基本掌握了相關的知識和技能，并培養(yǎng)了科學探究能力和合作精神。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和實驗操作，可以看出學生能夠理解植物的果實和種子的形成過程，并認識果實和種子的結構特點。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠準確回答教師關于果實和種子形成過程的問題，并能夠描述果實和種子的結構特點。在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠認真觀察植物種子的結構，并記錄觀察結果。通過實驗記錄表，可以看出學生能夠準確記錄植物種子的形態(tài)、大小、顏色等特征，并能夠分析實驗數(shù)據(jù)，得出合理的結論。此外，學生還能夠運用所學知識，解釋一些常見的植物現(xiàn)象，例如，為什么有些植物的果實會成熟后自動脫落，而有些植物的果實會一直留在樹上。這些現(xiàn)象表明，學生不僅掌握了相關的知識，還能夠運用所學知識解釋實際問題。在技能掌握方面，學生初步掌握了觀察和記錄植物種子的方法。通過實驗操作，學生學會了使用放大鏡和顯微鏡觀察植物種子，并學會了記錄觀察結果。這些技能的掌握，為學生今后的科學探究奠定了基礎?？傮w而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高，能夠運用所學知識解釋實際問題，并初步掌握了觀察和記錄植物種子的方法。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進學生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。首先，教師通過生動有趣的教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的科學探究精神。例如，在導入新課環(huán)節(jié)，教師通過展示各種植物的果實和種子，采用提問的方式導入新課，引導學生思考植物的繁殖方式。這種導入方式生動有趣，效果顯著，學生能夠積極參與討論，激發(fā)了學習興趣。在課堂討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生分享自己對植物繁殖的理解，并通過討論加深對知識的理解。這種教學方式不僅幫助學生掌握了知識，還培養(yǎng)了學生的科學探究精神和合作精神。其次，教師通過實驗探究，培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手能力。在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠認真觀察植物種子的結構，并記錄實驗數(shù)據(jù)。通過實驗操作，學生不僅掌握了觀察和記錄植物種子的方法，還提高了自己的觀察能力和動手能力。這些能力的培養(yǎng)，為學生今后的科學探究奠定了基礎。此外，教師通過課堂討論和實驗探究，培養(yǎng)了學生的合作精神。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠互相幫助，共同完成任務。在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠互相配合，共同觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)。這些活動不僅幫助學生掌握了知識，還培養(yǎng)了學生的合作精神。最后，教師通過課堂討論和實驗探究，培養(yǎng)了學生的科學探究精神和創(chuàng)新意識。在課堂討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生提出問題，并分享自己的觀點。在實驗環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生嘗試不同的觀察方法，并分析實驗數(shù)據(jù)。這些活動不僅幫助學生掌握了知識，還培養(yǎng)了學生的科學探究精神和創(chuàng)新意識?？傮w而言，本課時在促進學生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，培養(yǎng)了學生的科學探究精神、觀察能力、動手能力、合作精神、科學探究精神和創(chuàng)新意識。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教學設計科學合理，教學過程流暢，教學效果顯著。授課教師李明老師展現(xiàn)出扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗，能夠根據(jù)七年級學生的認知特點，選擇合適的教學方法和教學資源，有效地引導學生進行科學探究。本節(jié)課最突出的優(yōu)點是教學目標明確，教學過程設計合理，能夠有效地引導學生進行觀察、思考和探究。在教學過程中，教師通過多媒體課件、實驗探究和課堂討論等多種方式，幫助學生理解植物的果實和種子的形成過程，并培養(yǎng)學生的科學探究能力和合作精神。這些教學方法和教學資源的選擇，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，并提高教學效果。此外，教師還能夠有效地控制課堂節(jié)奏，合理安排教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。在課堂管理方面，教師能夠有效地管理課堂紀律，確保學生能夠專心聽講，積極參與課堂活動。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的科學課，能夠有效地幫助學生掌握相關的知識和技能，并培養(yǎng)學生的科學探究能力和合作精神。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學質量。首先，在實驗環(huán)節(jié)，可以進一步優(yōu)化實驗設計，提高實驗的趣味性和挑戰(zhàn)性。例如，可以增加一些實驗變量，讓學生通過對比實驗，探究不同因素對植物種子萌發(fā)的影響。這樣不僅可以提高實驗的趣味性，還可以培養(yǎng)學生的科學探究能力和實驗設計能力。其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以進一步引導學生進行深入思考，提出更多的問題，并分享自己的觀點。例如，教師可以引導學生思考植物果實和種子的形成過程對植物生存的意義，或者引導學生思考人類如何利用植物果實和種子進行生產(chǎn)和生活。這樣不僅可以提高學生的思維水平，還可以培養(yǎng)學生的科學探究精神和創(chuàng)新意識。此外，在課堂管理方面，可以進一步加強對學生的個別指導，關注學生的個體差異，幫助學習有困難的學生更好地掌握知識。例如，教師可以在實驗環(huán)節(jié)，對學習有困難的學生進行個別指導，幫助他們掌握觀察和記錄植物種子的方法。這樣不僅可以提高學生的學習效果，還可以培養(yǎng)學生的自信心和學習興趣。最后，可以進一步豐富教學資源，利用更多的現(xiàn)代教育技術和工具，提高教學效果。例如，可以利用虛擬實驗平臺，讓學生進行虛擬實驗，探究植物種子萌發(fā)的條件。這樣不僅可以提高實驗的趣味性，還可以降低實驗成本，提高教學效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學改進情況。后續(xù)聽課可以圍繞教師提出的改進建議展開，重點關注實驗環(huán)節(jié)的設計和實施，課堂討論的引導和學生的參與度，以及課堂管理的有效性等方面。通過后續(xù)聽課，可以了解教師的教學改進情況，并提供及時的反饋和指導，幫助教師進一步提升教學質量。在后續(xù)跟蹤過程中，可以采取以下支持措施幫助教師成長：首先，可以組織教師進行集體備課，共同研討教學設計和教學方法，提高教師的教學設計能