初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《22夢(mèng)回繁華(1)》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2023年10月26日，星期三，上午第二節(jié)課。授課教師姓名：李明。學(xué)科/課程名稱：初中語(yǔ)文。班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)（3）班。教學(xué)主題或章節(jié)：《22夢(mèng)回繁華(1)》，本課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生初步了解《清明上河圖》的背景、藝術(shù)特色和歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力。聽(tīng)課人姓名：王華。聽(tīng)課人職務(wù)：教研組長(zhǎng)。聽(tīng)課目的：通過(guò)聽(tīng)課，了解教師在講解古畫欣賞方面的教學(xué)方法和學(xué)生反應(yīng)，為后續(xù)教研活動(dòng)提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括《清明上河圖》的高清圖片、相關(guān)歷史背景的介紹文稿、以及多媒體課件。教材處理得當(dāng)，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了標(biāo)注，便于學(xué)生理解和記憶。教具方面，除了多媒體設(shè)備外，還準(zhǔn)備了畫框裝裱的《清明上河圖》局部放大圖，增加了學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過(guò)展示《清明上河圖》的局部圖片，并提問(wèn)“這幅畫描繪的是什么場(chǎng)景？你們見(jiàn)過(guò)類似的畫作嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，從而自然導(dǎo)入新課。導(dǎo)入效果較好，大部分學(xué)生表現(xiàn)出興趣，能夠積極參與討論。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法為主，結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解《清明上河圖》的藝術(shù)特色。在講授過(guò)程中，教師注重細(xì)節(jié)，如畫面中的建筑、人物、交通工具等，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解畫作的構(gòu)圖和表現(xiàn)手法。討論環(huán)節(jié)中，教師提出問(wèn)題，如“這幅畫反映了哪個(gè)朝代的景象？為什么？”學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較為簡(jiǎn)短，主要是讓學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的線條勾勒出畫中的建筑輪廓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《清明上河圖》的歷史價(jià)值和藝術(shù)成就。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生回家后查找更多關(guān)于《清明上河圖》的資料，并撰寫一篇短文，描述自己對(duì)這幅畫的理解和感受。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠延伸課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生參與度較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的見(jiàn)解。教師通過(guò)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，互動(dòng)效果良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論和活動(dòng)。專注度較好，尤其是在觀看《清明上河圖》圖片和進(jìn)行線條勾勒時(shí)，學(xué)生能夠集中注意力。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠分工合作，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)造力，能夠提出獨(dú)特的見(jiàn)解和做法。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示《清明上河圖》的圖片和視頻，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是在展示畫作的細(xì)節(jié)和背景資料時(shí)，多媒體設(shè)備的使用使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。教師還利用互動(dòng)白板進(jìn)行板書和標(biāo)注，方便學(xué)生理解和記憶。總體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：了解《清明上河圖》的基本信息，包括創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容、藝術(shù)特色和歷史價(jià)值；能夠初步欣賞古畫，培養(yǎng)審美能力；通過(guò)觀察和分析，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)展示《清明上河圖》的圖片、講解相關(guān)歷史背景、引導(dǎo)學(xué)生討論和分析等方式，幫助學(xué)生了解了《清明上河圖》的基本信息。學(xué)生對(duì)《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容、藝術(shù)特色和歷史價(jià)值有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠簡(jiǎn)單描述畫中的場(chǎng)景和人物。

其次，在審美能力培養(yǎng)方面，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫作的構(gòu)圖、色彩、線條等藝術(shù)元素，幫助學(xué)生初步欣賞古畫，提高了學(xué)生的審美能力。學(xué)生在討論和發(fā)言中，能夠表達(dá)自己對(duì)畫作的感受和理解，顯示出一定的審美素養(yǎng)。

最后，在觀察能力和分析能力培養(yǎng)方面，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫作的細(xì)節(jié)、對(duì)比分析不同部分的內(nèi)容、嘗試用線條勾勒建筑輪廓等活動(dòng)，提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)積極，能夠發(fā)現(xiàn)畫作的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和總結(jié)。

總體而言，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，在知識(shí)點(diǎn)理解和記憶方面，學(xué)生對(duì)《清明上河圖》的基本信息有了較好的理解和記憶。通過(guò)教師的講解和學(xué)生的討論，學(xué)生對(duì)《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容、藝術(shù)特色和歷史價(jià)值有了較為深入的認(rèn)識(shí)。在課堂提問(wèn)和課后交流中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問(wèn)題，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的較好掌握。

其次，在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論和活動(dòng)等環(huán)節(jié)，提高了觀察能力、分析能力和審美能力。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)畫作的細(xì)節(jié)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和總結(jié)，并用線條勾勒出建筑輪廓，顯示出一定的技能掌握程度。

此外，學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何查找資料、撰寫短文等學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。在布置作業(yè)時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)要求查找更多關(guān)于《清明上河圖》的資料，并撰寫短文，顯示出對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和應(yīng)用能力。

總體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，在情感方面，通過(guò)欣賞《清明上河圖》，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。在課堂討論和發(fā)言中，學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)畫作的喜愛(ài)和贊美，顯示出積極的情感體驗(yàn)。

其次，在態(tài)度方面，學(xué)生通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在觀察和分析畫作時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真細(xì)致，積極參與討論，顯示出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯示出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

最后，在價(jià)值觀方面，通過(guò)了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值和藝術(shù)成就，學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感受，顯示出一定的價(jià)值觀形成。

總體而言，本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極，教學(xué)效果顯著。李明老師能夠根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解《清明上河圖》的藝術(shù)魅力和歷史價(jià)值。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和審美能力。

首先，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際。教師在本節(jié)課中，設(shè)定了了解《清明上河圖》的基本信息、培養(yǎng)審美能力、提高觀察能力和分析能力等教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)明確具體，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，也為課堂教學(xué)提供了明確的指導(dǎo)方向。

其次，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程流暢。教師從導(dǎo)入新課、展開(kāi)新課到結(jié)束新課，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得比較精心，過(guò)渡自然，銜接緊密。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示《清明上河圖》的局部圖片，引發(fā)學(xué)生思考，自然導(dǎo)入新課；展開(kāi)環(huán)節(jié)通過(guò)講授、討論、活動(dòng)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解《清明上河圖》的藝術(shù)特色；結(jié)束環(huán)節(jié)通過(guò)總結(jié)歸納和布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，延伸課堂學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，逐步深入到學(xué)習(xí)中。

再次，師生互動(dòng)積極，教學(xué)效果顯著。教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，師生交流頻率較高。學(xué)生參與度較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的見(jiàn)解。通過(guò)師生的積極互動(dòng)，教學(xué)效果顯著，學(xué)生能夠較好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高了觀察能力、分析能力和審美能力。

總體而言，本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和審美能力。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在教學(xué)內(nèi)容深度上，可以適當(dāng)增加。目前的教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于《清明上河圖》的基本信息和藝術(shù)特色，對(duì)于畫作的深層內(nèi)涵和歷史背景的挖掘還不夠深入。建議教師可以在后續(xù)教學(xué)中，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容深度，引導(dǎo)學(xué)生深入探究畫作的深層內(nèi)涵，如社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人文精神等?？梢酝ㄟ^(guò)補(bǔ)充相關(guān)歷史資料、組織專題討論等方式，幫助學(xué)生更深入地理解《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。

其次，在教學(xué)方法上，可以更加多樣化。目前的教學(xué)方法主要以講授法和討論法為主，可以適當(dāng)增加其他教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，可以組織學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的社會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，如商人、農(nóng)民、官員等，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和社會(huì)矛盾，從而更好地理解《清明上河圖》的歷史背景和社會(huì)意義。

再次，在學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)上，可以更加精細(xì)。目前的學(xué)生活動(dòng)主要是一些簡(jiǎn)單的觀察和線條勾勒，可以適當(dāng)增加一些更精細(xì)的活動(dòng)，如讓學(xué)生嘗試用不同的繪畫工具和材料，模仿《清明上河圖》的繪畫風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生能夠更深入地理解《清明上河圖》的藝術(shù)特色，提高自己的繪畫能力和審美能力。

最后，在評(píng)價(jià)方式上，可以更加多元。目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以課堂提問(wèn)和課后作業(yè)為主，可以適當(dāng)增加一些多元的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。

總體而言，通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容深度、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式等方面的改進(jìn)，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過(guò)后續(xù)聽(tīng)課，可以了解教師在改進(jìn)措施實(shí)施后的教學(xué)效果，以及在教學(xué)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，組織教研組進(jìn)行集體備課?？梢越M織教研組成員進(jìn)行集體備課，共同研討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)等，幫助教師更好地理解和掌握改進(jìn)措施，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

其次，開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)。可以定期開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)，讓教師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)心得，共同探討教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同成