濟(jì)南版生物八年級(jí)上冊(cè)4.2.3《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2023年10月26日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：王明

學(xué)科/課程名稱：生物

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育

聽(tīng)課人姓名：李紅

聽(tīng)課人職務(wù)：教研員

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程展開(kāi)，重點(diǎn)突出產(chǎn)卵、孵化、育雛等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、鳥(niǎo)類產(chǎn)卵和育雛的圖片及視頻資料。教具方面準(zhǔn)備了鳥(niǎo)卵模型和放大鏡，便于學(xué)生觀察鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)。多媒體課件制作精良，圖文并茂，動(dòng)畫演示生動(dòng)形象，有助于學(xué)生理解抽象的生物學(xué)概念。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段：教師以播放一段鳥(niǎo)類產(chǎn)卵的視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容直觀展示了鳥(niǎo)類的繁殖行為，激發(fā)學(xué)生興趣。隨后通過(guò)提問(wèn)“鳥(niǎo)類是如何繁殖后代的？”引導(dǎo)學(xué)生思考，自然過(guò)渡到新課主題，導(dǎo)入效果良好。

展開(kāi)階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先系統(tǒng)講解鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程，結(jié)合多媒體課件展示鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)和孵化過(guò)程。在講解過(guò)程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)“鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)與功能有何關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。隨后組織小組討論，讓學(xué)生分析不同鳥(niǎo)類的繁殖方式差異，并要求學(xué)生用表格形式整理歸納。部分小組展示了討論結(jié)果，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，如鳥(niǎo)類育雛方式與環(huán)境的適應(yīng)性關(guān)系。此外，教師還安排了鳥(niǎo)卵觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)放大鏡觀察鳥(niǎo)卵的形狀、紋理和氣室，并記錄觀察結(jié)果，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

結(jié)束階段：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖的形式梳理鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。最后布置作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查身邊常見(jiàn)鳥(niǎo)類的繁殖習(xí)性，并撰寫觀察報(bào)告。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式與學(xué)生互動(dòng)，約每分鐘一次。學(xué)生參與度較高，多數(shù)學(xué)生能積極回答問(wèn)題，參與討論環(huán)節(jié)。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出濃厚興趣，主動(dòng)與同伴交流觀察結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行糾正，對(duì)正確觀點(diǎn)給予肯定，互動(dòng)質(zhì)量較高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，課堂前半段注意力集中，后半段實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)參與度更高。部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出思維活躍，能提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)方面，小組分工明確，實(shí)驗(yàn)中能相互協(xié)作，共同完成觀察任務(wù)。但也有少數(shù)學(xué)生注意力分散，需要教師提醒。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)眼神示意和語(yǔ)言提醒維持秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授環(huán)節(jié)15分鐘，討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)20分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置3分鐘，整體節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件直觀展示了鳥(niǎo)類繁殖過(guò)程，視頻資料增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性。鳥(niǎo)卵模型和放大鏡等教具輔助了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容高度契合，顯著提升了教學(xué)效果。技術(shù)使用不僅節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，還拓展了學(xué)生的視野，符合新課改對(duì)生物教學(xué)的的要求。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程，掌握鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)及功能，能夠區(qū)分不同鳥(niǎo)類的繁殖方式，并初步形成生物適應(yīng)環(huán)境的觀念。目標(biāo)涵蓋知識(shí)、技能和情感三個(gè)維度，具體且可操作。從課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類繁殖行為表現(xiàn)出好奇，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在講授和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師思路理解鳥(niǎo)的生殖過(guò)程，并能用語(yǔ)言描述鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)和功能。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)卵形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生還能結(jié)合觀察結(jié)果提出問(wèn)題，如“為什么鳥(niǎo)卵的氣室在鈍端？”顯示出對(duì)知識(shí)的深入探究。小組討論中，學(xué)生能夠圍繞不同鳥(niǎo)類繁殖方式展開(kāi)分析，如“為什么候鳥(niǎo)在南方繁殖？”體現(xiàn)了對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的初步思考。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠用思維導(dǎo)圖清晰梳理本節(jié)課內(nèi)容，表明對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建基本完成。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也檢驗(yàn)了目標(biāo)的達(dá)成度，要求學(xué)生調(diào)查常見(jiàn)鳥(niǎo)類繁殖習(xí)性，多數(shù)學(xué)生能夠完成調(diào)查并撰寫報(bào)告，部分報(bào)告還包含了照片和數(shù)據(jù)記錄，顯示出較強(qiáng)的實(shí)踐能力。總體而言，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生不僅掌握了鳥(niǎo)類生殖發(fā)育的基礎(chǔ)知識(shí)，還提升了觀察能力和分析能力。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。鳥(niǎo)類生殖發(fā)育過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師通過(guò)多媒體動(dòng)畫和實(shí)物模型，將抽象的過(guò)程直觀化，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知框架。例如，教師用動(dòng)畫演示鳥(niǎo)卵從受精到孵化的過(guò)程，并標(biāo)注關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述“受精卵在母體內(nèi)發(fā)育，孵化后進(jìn)入育雛階段”這一核心邏輯。在鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)講解中，教師采用“功能對(duì)應(yīng)”的方法，如“卵殼保護(hù)卵細(xì)胞，卵白提供營(yíng)養(yǎng)和水分，氣室?guī)椭粑?，學(xué)生能夠?qū)⒔Y(jié)構(gòu)與其功能建立聯(lián)系，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。部分學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)卵的紋理和氣室位置等細(xì)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，實(shí)驗(yàn)后還能主動(dòng)提問(wèn)“為什么不同鳥(niǎo)類的卵形不同？”，顯示出對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力。技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，提升了觀察能力和合作能力。在鳥(niǎo)卵觀察實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠使用放大鏡仔細(xì)觀察，并記錄數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量普遍較高。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工合作、整理資料，部分小組還制作了簡(jiǎn)易的鳥(niǎo)巢模型，體現(xiàn)了動(dòng)手能力的提升。此外，教師通過(guò)提問(wèn)“鳥(niǎo)類如何適應(yīng)不同環(huán)境的繁殖需求？”引導(dǎo)學(xué)生思考生物的適應(yīng)性，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析案例，如“企鵝在冰天雪地中用石塊筑巢”體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類的受精機(jī)制等復(fù)雜概念理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。總體而言，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握較好，能夠準(zhǔn)確描述鳥(niǎo)類生殖發(fā)育過(guò)程，并理解關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的功能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿始終。首先，教師通過(guò)鳥(niǎo)類繁殖的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣，部分學(xué)生課后主動(dòng)詢問(wèn)“鳥(niǎo)類是否也有周期性繁殖行為？”，顯示出對(duì)生物學(xué)的探究熱情。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，并通過(guò)合作解決問(wèn)題，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。此外，教師通過(guò)“鳥(niǎo)類繁殖與環(huán)境保護(hù)”的延伸討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問(wèn)題，如“如何保護(hù)鳥(niǎo)類的棲息地？”，部分學(xué)生表示課后會(huì)參與鳥(niǎo)類保護(hù)活動(dòng)，體現(xiàn)了價(jià)值觀的升華。課堂總結(jié)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)“生物的繁殖方式與環(huán)境密切相關(guān)”，學(xué)生能夠舉一反三，如“農(nóng)田鳥(niǎo)類減少可能與農(nóng)藥使用有關(guān)”，顯示出對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生調(diào)查身邊鳥(niǎo)類的繁殖習(xí)性，不僅鞏固了知識(shí)，還培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感?？傮w而言，本節(jié)課在知識(shí)傳授的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但部分學(xué)生對(duì)生物多樣性的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠深刻，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

綜上所述，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生知識(shí)掌握扎實(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)有效，是一節(jié)成功的生物課。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)技術(shù)使用有效，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。建議在后續(xù)教學(xué)中，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)理解較慢的學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，并拓展生物與環(huán)境、生物與社會(huì)相關(guān)的內(nèi)容，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)、實(shí)施有效的生物課。教師對(duì)教材理解深入，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容緊扣鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育主題，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，將講授、討論、實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)的有效使用，特別是動(dòng)畫和視頻資料的展示，直觀地呈現(xiàn)了鳥(niǎo)類繁殖的復(fù)雜過(guò)程，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。課堂管理有序，時(shí)間分配合理，師生互動(dòng)頻繁，教學(xué)氛圍活躍。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較高的參與度和學(xué)習(xí)興趣，能夠圍繞教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，并在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中積極動(dòng)手操作。從知識(shí)掌握情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類生殖發(fā)育的基本過(guò)程和鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)功能有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用和分析。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生在探究過(guò)程中培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和合作精神，并通過(guò)延伸討論增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，教師能夠?qū)⒅R(shí)講解、技能訓(xùn)練和情感培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，層層遞進(jìn)。例如，從鳥(niǎo)類的繁殖行為導(dǎo)入，到生殖發(fā)育過(guò)程的講解，再到鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)觀察，最后到繁殖方式與環(huán)境關(guān)系的討論，形成了一個(gè)完整的教學(xué)鏈條。此外，教師善于利用多媒體和實(shí)驗(yàn)等直觀手段，將抽象的生物學(xué)概念具體化，這一點(diǎn)尤其值得肯定。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體效果良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度上可以適當(dāng)拓展。本節(jié)課主要圍繞鳥(niǎo)類生殖發(fā)育的基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)，但對(duì)于一些難點(diǎn)問(wèn)題，如受精的生物學(xué)機(jī)制、不同鳥(niǎo)類繁殖方式的進(jìn)化適應(yīng)性等，教師可以適當(dāng)增加講解深度，以滿足學(xué)有余力的學(xué)生的需求。例如，在講解鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)時(shí)，可以補(bǔ)充卵黃、卵黃膜、胚盤等結(jié)構(gòu)的形成過(guò)程，并解釋其在孵化過(guò)程中的作用。其次，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步優(yōu)化。雖然教師安排了鳥(niǎo)卵觀察實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)較為基礎(chǔ)，可以增加一些探究性的元素。例如，可以設(shè)置對(duì)照組，比較受精卵和未受精卵的形態(tài)差異，或者讓學(xué)生探究不同環(huán)境因素（如溫度、濕度）對(duì)鳥(niǎo)卵孵化率的影響。通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)的探究性，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。此外，課堂討論環(huán)節(jié)可以更加注重學(xué)生之間的思維碰撞。目前，教師多采用引導(dǎo)式提問(wèn)，可以嘗試增加一些開(kāi)放性、辯論性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，并進(jìn)行辯論。例如，可以提出“人工孵化是否會(huì)對(duì)鳥(niǎo)類的自然繁殖造成影響？”等問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生深入思考。最后，作業(yè)設(shè)計(jì)可以更加多樣化。目前的作業(yè)以調(diào)查報(bào)告為主，可以增加一些實(shí)踐性、創(chuàng)造性的作業(yè)，如設(shè)計(jì)鳥(niǎo)類保護(hù)宣傳海報(bào)、制作鳥(niǎo)類繁殖知識(shí)手冊(cè)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個(gè)方面入手。一是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合。生物知識(shí)體系龐大，教師可以嘗試將鳥(niǎo)類生殖發(fā)育與其他生物學(xué)知識(shí)（如遺傳變異、生態(tài)平衡）進(jìn)行整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，在講解鳥(niǎo)類育雛方式時(shí)，可以結(jié)合生態(tài)學(xué)知識(shí)，分析不同育雛方式對(duì)環(huán)境適應(yīng)性的影響。二是提升教學(xué)方法的多樣性。除了講授、討論、實(shí)驗(yàn)外，還可以嘗試運(yùn)用角色扮演、模擬游戲等方法，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。例如，可以讓學(xué)生扮演鳥(niǎo)類角色，模擬繁殖過(guò)程，以加深對(duì)知識(shí)的理解。三是注重評(píng)價(jià)的多元性。除了課堂觀察和作業(yè)評(píng)價(jià)外，還可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。生物知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，教師可以定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的在家學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何支持孩子的生物學(xué)習(xí)。通過(guò)家校合作，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，安排二次聽(tīng)課，重點(diǎn)觀察教師在改進(jìn)建議方面的落實(shí)情況。例如，觀察教師是否增加了知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是否更具探究性，課堂討論是否更加開(kāi)放，作業(yè)設(shè)計(jì)是否更加多樣化等。在二次聽(tīng)課后，與教師進(jìn)行深入交流，反饋聽(tīng)課意見(jiàn)，并共同探討改進(jìn)方案。其次，提供教學(xué)資源支持。針對(duì)教師在知識(shí)拓展和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面遇到的困難，可以提供相關(guān)的教學(xué)資源，如優(yōu)秀教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、多媒體素材等，幫助教師提升教學(xué)能力。例如，可以推薦一些關(guān)于鳥(niǎo)類繁殖的科研論文或科普視頻，供