二年級數(shù)學(xué)下冊聽評課記錄《2.1.1平均分》32-人教版一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為二年級，教學(xué)主題或章節(jié)為《2.1.1平均分》，屬于人教版教材二年級下冊第四單元內(nèi)容。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生理解“平均分”的概念，通過具體情境和操作活動，讓學(xué)生掌握平均分的意義和方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在通過觀摩課堂，探討如何更好地在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實踐能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如小棒、卡片等）、多媒體課件等。教材內(nèi)容與生活實際緊密結(jié)合，通過情境圖引入平均分的概念，教具使用直觀形象，便于學(xué)生操作和理解。多媒體課件制作精美，動畫效果生動，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，輔助教師講解知識點。

2.教學(xué)過程：

**開始階段**：教師通過情境導(dǎo)入的方式展開教學(xué)。首先展示了一組圖片，讓學(xué)生觀察幾個小朋友分果子的場景，提出問題：“為什么有的小朋友分得的果子一樣多，有的不一樣多？”通過對比引發(fā)學(xué)生的思考，自然導(dǎo)入“平均分”的概念。導(dǎo)入方式生動有趣，學(xué)生參與度高，效果顯著。

**展開階段**：教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、實驗等。首先通過講解，讓學(xué)生理解“平均分”的含義，即“每份分得同樣多”。接著組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生用自己的語言描述什么是平均分，并舉例說明。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行操作活動，用小棒分一分，體驗平均分的過程。在這一環(huán)節(jié)，教師注重學(xué)生的動手實踐，鼓勵學(xué)生嘗試不同的分法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。此外，教師還通過多媒體課件展示了一些平均分的例子，幫助學(xué)生鞏固理解。整個教學(xué)過程層次分明，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

**結(jié)束階段**：教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)，讓學(xué)生在生活中尋找平均分的例子，進一步鞏固所學(xué)知識?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計具有實踐性，能夠有效延伸課堂學(xué)習(xí)。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予及時指導(dǎo)。學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，分享自己的觀點。教師還通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“如果這里有6個果子，要平均分給3個小朋友，每人分幾個？”等問題，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師注重鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的回答給予積極評價，增強了學(xué)生的自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察圖片，認(rèn)真思考教師提出的問題。在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，認(rèn)真動手分小棒，并嘗試用語言描述自己的操作過程。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題。部分學(xué)生還提出了自己的創(chuàng)新分法，展現(xiàn)了良好的數(shù)學(xué)思維能力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制適中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)進度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示情境圖、動畫等，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，例如，在講解平均分的概念時，通過動畫演示，讓學(xué)生更加直觀地理解了“每份分得同樣多”的含義。此外，教師還利用課件展示了一些生活中的平均分例子，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：讓學(xué)生理解“平均分”的含義，掌握平均分的方法，能夠運用平均分的知識解決簡單的實際問題。在教學(xué)過程中，教師通過情境導(dǎo)入、操作活動、小組討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達成這些目標(biāo)。從課堂觀察來看，大部分學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中，并對“平均分”的概念有了初步的認(rèn)識。在教學(xué)的后半部分，教師通過提問和練習(xí)，進一步鞏固了學(xué)生對平均分的理解，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用平均分的知識解決實際問題。總體來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成，學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)基本實現(xiàn)。然而，也有部分學(xué)生在理解和運用平均分的方法上存在一定的困難，需要在后續(xù)教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解“平均分”的含義，即“每份分得同樣多”，并能夠用自己的語言描述平均分的過程。在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動手分小棒，對平均分的概念有了更加直觀的認(rèn)識。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己的觀點，并嘗試用數(shù)學(xué)語言描述平均分的方法。從課堂觀察來看，大部分學(xué)生能夠正確理解并運用平均分的知識解決簡單的實際問題。例如，在教師提出“如果這里有6個果子，要平均分給3個小朋友，每人分幾個？”的問題時，大部分學(xué)生能夠迅速回答出“每人分2個果子”。此外，在作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也能夠運用平均分的知識解決生活中的實際問題，如“如果有8支鉛筆，要平均分給4個小朋友，每人分幾支？”等問題?？傮w來看，學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握較好，能夠理解和記憶平均分的概念和方法。然而，也有部分學(xué)生在運用平均分的知識解決實際問題時存在一定的困難，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示小朋友分果子的場景，引發(fā)學(xué)生的思考，并自然導(dǎo)入“平均分”的概念。這種教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。此外，教師還通過小組討論、操作活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題；在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠動手實踐，體驗平均分的過程。這些教學(xué)設(shè)計能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力，并增強學(xué)生的自信心。此外，教師還通過鼓勵學(xué)生、給予積極評價等方式，增強學(xué)生的自信心，并培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度。例如，在學(xué)生回答問題時，教師能夠及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。這種教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，并促進學(xué)生的全面發(fā)展。總體來看，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。然而，也有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難和挫折，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，建立自信心。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課給人留下了深刻印象，是一節(jié)設(shè)計合理、實施有效、氛圍積極的數(shù)學(xué)課。最突出的優(yōu)點在于教學(xué)設(shè)計緊密圍繞“平均分”的核心概念展開，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過直觀形象的操作活動和生動有趣的多媒體資源，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、生活化，有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，層次清晰，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。特別是在引導(dǎo)學(xué)生理解“平均分”的含義時，教師沒有一味地講解，而是通過讓學(xué)生動手實踐、小組討論、交流分享等多種方式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“思中學(xué)”，親身經(jīng)歷了知識的形成過程，使得學(xué)生對“平均分”的理解更加深刻、記憶更加牢固。此外，教師能夠關(guān)注到學(xué)生的個體差異，通過提問、鼓勵等方式，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂互動頻繁，師生關(guān)系融洽，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)技術(shù)使用方面，教師能夠有效利用多媒體課件，輔助教學(xué)，提升了教學(xué)的直觀性和趣味性，體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合?？偟膩碚f，這是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進建議：盡管本節(jié)課有許多亮點，但為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進一步改進。首先，在操作環(huán)節(jié)，雖然教師提供了小棒等教具，但可以進一步豐富操作材料，例如引入圖形、游戲卡片等，以增加操作的趣味性和多樣性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。可以設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的操作任務(wù)，比如“如何將不同形狀的物體平均分成幾份？”，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以給予學(xué)生更明確的討論任務(wù)和指導(dǎo)，例如，“請小組討論如何用最少的步驟將這些糖果平均分給每個人，并說明理由?！边@樣可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考，并提升小組合作的效果。此外，在知識的應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以設(shè)計更多與實際生活聯(lián)系緊密的問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值和魅力。例如，可以提出“家里來了客人，如何將水果平均分給每個人？”等問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。最后，在課堂評價方面，可以更加注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步，而不僅僅是結(jié)果?？梢酝ㄟ^觀察學(xué)生的操作過程、傾聽學(xué)生的發(fā)言、評價學(xué)生的合作情況等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全面、客觀的評價。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述具體的改進建議外，還可以從以下幾個方面進一步提升教學(xué)質(zhì)量：一是加強集體備課，教師們可以共同探討教學(xué)設(shè)計，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同提升教學(xué)水平。二是加強教師培訓(xùn)，教師們可以參加各種培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。三是積極開展教學(xué)研究，教師們可以圍繞教學(xué)中的問題開展研究，探索有效的教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。四是加強家校合作，教師們可以與家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的成長。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學(xué)中的改進情況?？梢酝ㄟ^再次聽課、評課等方式，對教師的教學(xué)進行跟蹤評估，并及時提供反饋和指導(dǎo)。在后續(xù)跟蹤過程中，可以重點關(guān)注教師是否能夠根據(jù)之前的建議進行改進，以及改進的效果如何。同時，還可以了解教師在教學(xué)過程中遇到的新問題和新挑戰(zhàn)，并提供相應(yīng)的幫助和支持。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是提供教學(xué)資源，可以為教師提供更多的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件等資源，幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。二是組織教學(xué)研討，可以定期組織教師進行教學(xué)研討，共同探討教學(xué)中的問題，分享教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)水平。三是提供專業(yè)指導(dǎo)，可