2025義務教育數(shù)學課程標準試題庫(含答案)一、單選題1.義務教育數(shù)學課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，落實（）根本任務。A.素質教育B.立德樹人C.全面發(fā)展D.創(chuàng)新教育答案：B2.義務教育數(shù)學課程應使學生通過數(shù)學的學習，形成和發(fā)展面向未來社會和個人發(fā)展所需要的（）、思維能力和實踐能力。A.學習能力B.關鍵能力C.核心素養(yǎng)D.認知能力答案：C3.義務教育數(shù)學課程標準（2025年版）規(guī)定，數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，主要包括會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、（）。A.會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界B.會用數(shù)學的方法解決現(xiàn)實問題C.會用數(shù)學的模型構建現(xiàn)實世界D.會用數(shù)學的運算處理現(xiàn)實數(shù)據(jù)答案：A4.小學階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為（）、量感、空間觀念、幾何直觀、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應用意識、創(chuàng)新意識等。A.數(shù)感、符號意識B.運算能力C.邏輯思維D.以上都是答案：D5.初中階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為（）、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應用意識、創(chuàng)新意識等。A.抽象能力、運算能力B.邏輯思維C.批判性思維D.以上都是答案：A6.義務教育數(shù)學課程標準（2025年版）的課程目標的確定，立足學生（）發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學課程育人價值。A.全面B.個性C.終身D.以上都是答案：D7.課程內容組織重點是對內容進行結構化整合，探索發(fā)展學生（）的路徑。A.核心素養(yǎng)B.學習能力C.思維能力D.實踐能力答案：A8.義務教育階段數(shù)學課程內容由（）四個學習領域組成。A.數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐B.算術、幾何、代數(shù)、統(tǒng)計C.基礎數(shù)學、應用數(shù)學、拓展數(shù)學、實踐數(shù)學D.以上都不對答案：A9.綜合與實踐以（）為載體，適當采取主題式或項目式學習方式，設計情境真實、較為復雜的問題，引導學生綜合運用數(shù)學學科和跨學科的知識與方法解決問題。A.數(shù)學知識B.生活實際C.跨學科知識D.以上都是答案：D10.數(shù)與代數(shù)是義務教育階段學生數(shù)學學習的重要領域，在小學階段包括（）兩個主題。A.數(shù)的認識、數(shù)的運算B.數(shù)與式、方程與不等式C.數(shù)的認識、數(shù)量關系D.數(shù)與運算、數(shù)量關系答案：D11.圖形與幾何在小學階段包括（）兩個主題。A.圖形的認識與測量、圖形的位置與運動B.平面圖形、立體圖形C.圖形的性質、圖形的變化D.以上都不對答案：A12.統(tǒng)計與概率在小學階段包括（）兩個主題。A.數(shù)據(jù)分類、數(shù)據(jù)的收集與整理B.數(shù)據(jù)的收集與整理、統(tǒng)計圖表C.數(shù)據(jù)分類、隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性D.統(tǒng)計量、概率答案：C13.教學活動應注重（），激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生質疑問難，引導學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。A.情境創(chuàng)設B.知識傳授C.技能訓練D.以上都不對答案：A14.評價不僅要關注學生數(shù)學學習結果，還要關注學生數(shù)學學習過程，激勵學生學習，改進（）。A.教學方法B.教學過程C.教學評價D.教學活動答案：D15.教學評價要以（）為依據(jù)，體現(xiàn)課程目標的全面性、整體性和階段性。A.課程內容B.課程標準C.教學目標D.學生實際答案：B16.數(shù)學教材編寫要遵循（）的原則，準確理解和把握課程標準要求，注重教材的思想性、科學性、整體性、系統(tǒng)性。A.育人為本B.知識為本C.能力為本D.以上都不對答案：A17.下列不屬于小學階段“數(shù)與運算”主題內容的是（）。A.整數(shù)的認識和四則運算B.小數(shù)的認識和四則運算C.分數(shù)的認識和四則運算D.方程的認識和求解答案：D18.小學階段“圖形的認識與測量”中，學生要認識的立體圖形不包括（）。A.長方體B.正方體C.圓錐D.棱柱答案：D19.初中階段“數(shù)與式”主題中，不包含以下哪種內容（）。A.實數(shù)B.代數(shù)式C.整式與分式D.數(shù)列答案：D20.課程標準中提出的教學建議不包括（）。A.制定指向核心素養(yǎng)的教學目標B.整體把握教學內容C.注重教學方式的單一性D.重視綜合與實踐教學答案：C21.評價結果的呈現(xiàn)應采用（）的方式，關注學生的進步與成長歷程。A.分數(shù)制B.等級制C.評語制D.等級制和評語制相結合答案：D22.下列關于綜合與實踐的說法錯誤的是（）。A.只需要運用數(shù)學知識解決問題B.可以培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新意識C.可采取主題式或項目式學習方式D.強調情境真實、問題復雜答案：A23.小學階段“數(shù)量關系”主題中，不涉及以下哪種關系（）。A.加法模型B.乘法模型C.函數(shù)關系D.減法模型答案：C24.初中階段“圖形的性質”主題中，關于三角形的內容不包括（）。A.三角形的內角和B.三角形的全等判定C.三角形的相似判定D.三角形的重心答案：D25.統(tǒng)計與概率中，小學階段不要求學生掌握的統(tǒng)計量是（）。A.平均數(shù)B.中位數(shù)C.眾數(shù)D.方差答案：D26.數(shù)學課程標準強調的教學過程中要注重的“四基”不包括（）。A.基礎知識B.基本技能C.基本思想D.基本經驗E.基本方法答案：E27.關于數(shù)學文化的滲透，以下說法錯誤的是（）。A.只在綜合與實踐中滲透B.可以介紹數(shù)學史C.可以體現(xiàn)數(shù)學在生活中的應用D.能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣答案：A28.初中階段“方程與不等式”主題中，不包含以下哪種方程（）。A.一元一次方程B.二元一次方程組C.一元二次方程D.分式方程E.超越方程答案：E29.教學中要關注學生的個體差異，對于學習有困難的學生，應（）。A.降低要求，讓其輕松學習B.多給予鼓勵和指導C.忽視其存在，關注優(yōu)秀學生D.嚴格要求，加大訓練量答案：B30.數(shù)學課程標準中提出的“四能”是指（）。A.發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力B.計算能力、推理能力、空間想象能力、應用能力C.學習能力、合作能力、交流能力、創(chuàng)新能力D.以上都不對答案：A二、多選題1.義務教育數(shù)學課程標準（2025年版）的課程理念包括（）。A.確立核心素養(yǎng)導向的課程目標B.設計體現(xiàn)結構化特征的課程內容C.實施促進學生發(fā)展的教學活動D.探索激勵學習和改進教學的評價E.促進信息技術與數(shù)學課程融合答案：ABCDE2.數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，具有（）等特征。A.綜合性B.階段性C.持久性D.單一性答案：ABC3.小學階段“數(shù)與運算”主題的教學應注重（）。A.讓學生經歷數(shù)的形成過程B.理解數(shù)的意義C.掌握數(shù)的運算算理和算法D.感悟數(shù)的運算的一致性答案：ABCD4.初中階段“圖形與幾何”領域的教學可以通過（）等方式，培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何直觀。A.實物觀察B.模型制作C.圖形運動D.測量計算答案：ABCD5.統(tǒng)計與概率教學中，應培養(yǎng)學生（）。A.數(shù)據(jù)意識B.數(shù)據(jù)分析觀念C.隨機觀念D.應用意識答案：ABCD6.綜合與實踐主題式學習的設計原則包括（）。A.綜合性B.實踐性C.開放性D.趣味性答案：ABCD7.教學目標的制定應（）。A.指向核心素養(yǎng)B.體現(xiàn)課程內容的整體性C.關注學生的個體差異D.具有可操作性和可評價性答案：ABCD8.教學評價的方式包括（）。A.課堂表現(xiàn)評價B.作業(yè)評價C.測驗評價D.綜合評價答案：ABCD9.數(shù)學教材編寫應（）。A.內容素材貼近學生生活B.體現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程C.設計多樣化的學習活動D.注重教材的可讀性答案：ABCD10.小學階段“圖形的位置與運動”主題中，涉及的內容有（）。A.確定物體的位置B.圖形的平移C.圖形的旋轉D.圖形的軸對稱答案：ABCD11.初中階段“數(shù)與式”主題的教學應注重（）。A.理解數(shù)與式的概念和性質B.掌握數(shù)與式的運算規(guī)則C.體會數(shù)與式的聯(lián)系和區(qū)別D.感悟數(shù)與式的應用價值答案：ABCD12.下列屬于初中階段“圖形的變化”主題內容的有（）。A.圖形的軸對稱B.圖形的平移C.圖形的旋轉D.圖形的相似答案：ABCD13.數(shù)學教學中可以運用的信息技術手段有（）。A.多媒體課件B.數(shù)學軟件C.在線教學平臺D.虛擬實驗室答案：ABCD14.評價應關注學生的（）。A.學習態(tài)度B.學習過程C.學習方法D.學習結果答案：ABCD15.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識可以通過（）等方式。A.鼓勵學生提出問題B.引導學生開展探究活動C.組織學生進行小組合作學習D.讓學生嘗試不同的解題方法答案：ABCD三、判斷題1.義務教育數(shù)學課程標準（2025年版）只強調了知識與技能的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。（）答案：錯誤2.核心素養(yǎng)在小學和初中階段的表現(xiàn)是完全相同的。（）答案：錯誤3.課程內容組織不需要考慮學生的認知規(guī)律。（）答案：錯誤4.綜合與實踐學習領域不涉及數(shù)學知識的運用。（）答案：錯誤5.教學評價只需要關注學生的考試成績。（）答案：錯誤6.教材編寫只要內容正確，不需要考慮呈現(xiàn)方式。（）答案：錯誤7.小學階段“數(shù)與運算”只需要讓學生掌握計算方法，不需要理解算理。（）答案：錯誤8.初中階段“圖形與幾何”教學中，不需要讓學生進行動手操作。（）答案：錯誤9.統(tǒng)計與概率教學中，只需要讓學生學會制作統(tǒng)計圖表。（）答案：錯誤10.信息技術與數(shù)學課程融合只是簡單地將信息技術應用于教學，不需要考慮教學目標和內容。（）答案：錯誤四、簡答題1.簡述義務教育數(shù)學課程標準（2025年版）中核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及內涵。答：義務教育數(shù)學課程標準（2025年版）中核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：在小學階段包括數(shù)感、量感、空間觀念、幾何直觀、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應用意識、創(chuàng)新意識等；在初中階段包括抽象能力、運算能力、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應用意識、創(chuàng)新意識等。內涵如下：-數(shù)感主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系及運算結果的直觀感悟。-量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關系的直觀感知。-空間觀念主要是指對空間物體或圖形的形狀、大小及位置關系的認識。-幾何直觀主要是指運用圖表描述和分析問題的意識與習慣。-推理意識主要是指對邏輯推理過程及其意義的初步感悟。-推理能力主要是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結論的能力。-數(shù)據(jù)意識主要是指對數(shù)據(jù)的意義和隨機性的感悟。-數(shù)據(jù)觀念主要是指對數(shù)據(jù)的意義和價值的認識，對數(shù)據(jù)的隨機性和規(guī)律性的感悟。-模型意識主要是指對數(shù)學模型普適性的初步感悟。-模型觀念主要是指對運用數(shù)學模型解決實際問題有清晰的認識。-應用意識主要是指有意識地利用數(shù)學的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象與解決現(xiàn)實世界中的問題。-創(chuàng)新意識主要是指主動嘗試從日常生活、自然現(xiàn)象或科學情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學問題。-抽象能力主要是指通過對現(xiàn)實世界中數(shù)量關系與空間形式的抽象，得到數(shù)學的研究對象，形成概念、關系與結構的能力。-運算能力主要是指根據(jù)法則和運算律進行正確運算的能力。2.請說明教學中如何落實課程標準中關于促進學生發(fā)展的教學活動的要求。答：教學中落實課程標準中關于促進學生發(fā)展的教學活動要求可以從以下幾個方面入手：-制定指向核心素養(yǎng)的教學目標：教學目標要全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，聚焦核心素養(yǎng)，明確學生通過學習應達成的具體素養(yǎng)表現(xiàn)。-整體把握教學內容：對課程內容進行結構化整合，了解知識之間的內在聯(lián)系和邏輯順序，將相關知識串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡，幫助學生建立完整的知識體系。-創(chuàng)設真實情境：通過創(chuàng)設貼近學生生活實際、社會實際和科學實際的真實情境，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。-引發(fā)學生積極思考：設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究、深入思考，鼓勵學生質疑問難，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新