人教鄂教版五年級下3.9《腦的功能》教學設計

課題腦的功能單元3學科科學年級5

本課是人教鄂教版五年級下第三單元第二課。通過上一節(jié)課的學習，我們知道人體會對

教材不同環(huán)境中的刺激做出不同的反應。不同的反應又是如何協(xié)調的呢？誰在其中起到主要作

分析用？教材導語部分引出腦這個人體重器官。教材主題部分，從三個方面進行設計，初步認識

腦的形狀、結構、功能。最后探討腦的保護，引領學生健康生活。

科學觀念

（1）知道人腦是由大腦、小腦、腦干等組成的。

（2）初步了解大腦、小腦和腦干的主要功能。

（3）知道腦是認知、情感、意志和行為的生物基礎。

科學思維

學習

在認識腦不同部分的功能過程中，發(fā)展比較、分析與概括的思維。

目標

科學探索

（1）能簡要描述大腦的外形特征。

（2）能從睡眠、壓力、情緒等方面，列舉為保護腦的健康采取的主要措施。

責任態(tài)度

對認識腦的功能感興趣，合作中愿意交流，分享。

重點了解人腦組成及其主要功能，知道腦是認知、情感、意志和行為的生物基礎。

難點通過體驗活動，感受腦的重要作用，并在交流與學習中，認識腦的主要功能。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課踢球時，我們的感覺器官和運動器官是怎樣協(xié)傳遞信息設計情景，不僅

調一致完成各種動作的?腦在踢球運動中起到什么銜接上節(jié)內容，

作用？而且自然引出新

明確：課

踢球時感覺器官捕捉到外界的刺激集中到人

腦，人腦在統(tǒng)一調用運動器宜做出相應的反應，應

對外界刺激。腦在其中起到傳遞信息，傳遞外界刺

激的作用。

講授新課一、腦的組成

腦被堅硬的顱骨包裹著，它主要由哪些部分組大腦、小腦和

成？腦干知道人腦是由大

腦、小腦、腦干

等組成的。

大腦的質量約占腦重的80%（約112（）克：，

大腦是什么樣子的？閱讀教材圖文

指導學生閱讀教材圖文資料。資料交流

明確：閱讀資料了解大

（1）大腦分左腦和右腦兩部分，大概有兩個拳頭討論交流腦的形狀、大小、

并攏起來那么大，顏色、結構、軟

（2）大腦的表面像核桃仁一樣，有許多凹陷的溝硬等特征。

和隆起的回。

溝和回能夠漕加大腦皮層表面積，存儲大量信

息。

（3）腦中80%是水，軟軟的。大腦的硬度跟豆腐

差不多，但顏色是粉紅色O

我們的大腦很脆弱，經不起磕碰，平時一定要

保護好自己的大腦

二、腦的功能

（一）體會大腦的功能

1、“反應尺”游戲按照游戲規(guī)

（1）活動要求：則，兩人一組

準備一根長度約為30厘米的直尺，兩人一組，玩抓“反應尺”

一人放尺子，一人抓尺子,比比誰反應速度快，游戲

（2）游戲規(guī)則：

?將0刻度朝下，做好準備。通過“反應尺”

?“放尺”人用兩個手指捏住尺的上端，使尺游戲，知道大腦

與地面垂直對外界的刺激有

?“抓尺”人把右手放到尺的下端并使手的下反應作用

側與尺了底端邊緣對齊，做好抓尺準備。（不能碰

到尺，尺子下落過程中手也不能碰到尺子，否則本

次讀數(shù)無效）

?反復做4次后，兩人交換角色，再進行4次。

?將抓尺位置對應的讀數(shù)記錄下來，計算平均

值。

（3）溫馨提示:

①注意尺子的方向，數(shù)字小的i端向下。

②不要在桌面上進行實驗，要給尺子下落留有

空間。

③可以先練習幾次，提高抓到尺子的成功率。

（4）游戲記錄：

尺子下滑的長度比試結果.記錄游戲數(shù)

我抓到（）及求

扉一次據，分析數(shù)據，

網伴林刎（）廈來我抓利尺子下端的平均長

分析腦在游戲

&林刊（）&來度是（）反來；

第二次

同伴和外（）原來中的作用

同伴抓到尺子下蛇的平均

XMfJ()及未

第三次長度是（）度求；

時件稱利（）AA

我林則（）度來（）的反應it度快。

第g次

網伴林列（）原來

（5）腦在游戲中的作用:抓尺位置平均值越小，

說明人腦反應時間越短，反應速度越快。

2、“快速記數(shù)”游戲

卡片上有12個數(shù)字,10秒記憶后，請寫出你班級速記比賽通過速記游戲，

記住的數(shù)字。比二匕看，誰記得最多。知道大腦有記憶

功能

92251

167012

4136

80253

腦在游戲中的作用：大腦有記憶功能。閱讀知識卡閱讀資料了解大

【知識卡】大腦驚人的記憶腦具有超強的記

一般來講，大腦具有非常強大的記憶功能，普憶力

通人只使用到了大腦全部記憶的1/10左右。假如一

個普通人每天可以記憶30個單詞，一年大約可以

背一本字典，而經過專門訓練的天賦比較高的人，

一分鐘可以記憶500多個單詞，所以說人的記憶是

無法測量的，有的時候大到驚人。

(二)體會小腦功能

I、走“平衡木”

(I)材料準備：通過走平衡木和

高3()厘米，寬1()厘米，長3米的平衡木一副，金雞獨立游戲，

設一端邊線為起點線，則另一端邊線為終點線c知道小腦具有維

兩端外各加一塊與平衡木等高的寬20厘米、持身體平衡功能

長20厘米的平臺。

(2)活動規(guī)則：搜集數(shù)據，分

①站在“起點線”后的平臺上，面向平衡木，析數(shù)據

雙臂側平舉。

②當聽到“開始”的口令后，兩腳交替向“終

點線”前進。

③任意一個腳尖超過“終點線”時，活動結束。

2、“金雞獨立”

雙手側平舉，單腳站立，抬起的?腳的腳背貼

近站立的腳的膝蓋，或是另一只腳往后面勾起，在

規(guī)定的時間里比，賽看誰先動，平衡力最穩(wěn)的同學

為獲勝者。記憶比賽

3、在走“平衡木”和做“金雞獨立”游戲時取勝

的關鍵在于誰的平衡力控制的好。平衡力是誰來控

制的？

明確：小腦一一平衡力作用。

三、小結：腦功能

大腦、小腦和腦干是人腦的主要組成部分，控制

著人的思維、運動、知覺等。它們分工不同但又相

互配合，協(xié)調一致地幫助我們完成各種活動。

觀察圖片活動，分析腦在活動中起到怎樣