《橋》課堂實錄

《橋》課堂實錄全國第八屆青年老師閱讀教學(xué)觀摩活

動

版本：人教課標(biāo)版五年級下冊

執(zhí)教者：海南崔傳統(tǒng)

整理者：南豐縣老師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)周嵐

（岸芷風(fēng)欣）

上課時間：20xx年10月20日16：0016：40（第

一會場下午第三節(jié)）

（一）課前談話

師：五（1）班的同學(xué)們好，知道教師是來自哪里

的嗎？

生：（齊）海南。

師：說一說。

生1:海南。

生2：海南。

師：全班同學(xué)去過海南嗎？

生：（齊）去過。

師：去過的舉手。哇，許多同學(xué)都去過海南。能

說一說海南給你留下了怎樣的印象嗎？

生1:特別美麗。

生2：特別美麗。

師：誰還記得海南的哪些風(fēng)光給你留下的印象最

深刻？

生：海南的三亞洲，哦，三亞灣。

師：沒錯。海南是國際旅游島，素有東方夏威夷

的美稱。海南島四季如春，藍(lán)天、碧海、云沙，浪青

沙白，令多數(shù)的人沉醉，也令多數(shù)的人憧憬?？墒牵?/p>

在這個月初，一場可怕的大洪災(zāi)卻使海南島變成了一

片汪洋，多數(shù)的解放軍官兵、共產(chǎn)黨員自告奮勇，與

人民同舟共濟(jì)。在漂亮的萬泉河畔,59歲的共產(chǎn)黨員

蔡金鑫自從災(zāi)情發(fā)生以后，他不顧自己身患重病，毅

然投身到抗洪救災(zāi)轉(zhuǎn)移安置村民的第一線。他的妻子

屢次勸他要休息一會兒，他總是很平淡地說：沒事。

妻子給他熬好了姜湯水，想等他晚上回來能喝上一口,

可是呢，他一忙就到天亮才回家。10月8日上午，蔡

金鑫終因勞累過度倒下了，后因搶救無效于當(dāng)天下午

離開人世。同學(xué)們，或許大家都從電視上看到，直到

今日，教師的家鄉(xiāng)海南島抗洪救災(zāi)還在接著。像這樣

感人的故事呢也還在接著。

師：同學(xué)們，今日我們將一起走進(jìn)一個同樣感人

的故事，去感受一位農(nóng)村老支書的高大形象。打算好

了沒有？

生：（齊）打算好了。

（二）課堂局部

師：上課！

生：教師您好！

師：同學(xué)們好，請坐。

師：這個感人的故事叫

生：（齊）橋。

師：（配樂）一連下了幾天的大雨，山洪突然爆

發(fā)，猛烈的洪水眼看就要淹沒漂亮的小村莊。洪水的

獰笑聲越響，死亡離村民們就越近。他們紛紛出逃，

可是，到處都是洪水，這出路在哪呢？結(jié)果會怎么樣?

請同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)生字新詞，想想課

文主要寫了件什么事？起先?。ㄉx書）師：讀書的

聲音平靜了。同學(xué)們讀完了嗎？教師檢查一下大家的

預(yù)習(xí)狀況。請看。請你來讀上面兩個。生1：咆哮、

勢不行當(dāng)。

師：正確，請你讀下面兩個。

生2：孤獨(dú)。

生3：祭祀、跌跌撞撞。

師：讀得真精確。課文主要寫了件什么事呢？請

你。

生：寫了在山洪爆發(fā)的黎明，老支書組織一百零

一多號人撤離。

師：最終呢?

生：最終老支書犧牲了。

師：劉佳韻同學(xué)讀懂了課文內(nèi)容，概括得特別精

確。請坐。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)那個可怕的黎明，和

村民們一起感受山洪爆發(fā)時那驚心動魄的一幕吧。我

們來合作朗讀，教師讀描寫環(huán)境的段落，同學(xué)們讀描

寫人物的段落。留意接。

（配樂）

師：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔

而來，勢不行當(dāng)。

生（齊）：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳

踩進(jìn)水里。是誰驚惶地喊了一嗓子，一百零一多號人

你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳

舞了。人們又瘋了似的折回來。

師：東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木

橋。死亡在洪水的獰笑聲中靠近。

生（齊）：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

師：跌跌撞撞是什么樣子的？辛子瑤

生：形容人們走路很不穩(wěn)當(dāng)。

師：沒錯，你的理解特別的精確。文章我們剛剛

讀的局部還有兩個句子也寫到了人們跌跌撞撞的樣

子，讀一讀，找一找，發(fā)覺了，劃下來。

師：請你。

生：文章還有形容人們走路很不穩(wěn)當(dāng)?shù)木渥邮鞘?/p>

誰驚惶地喊了一嗓子，一百零一多號人你擁我擠地往

南跑。這個你擁我擠形容人們當(dāng)時走得很不穩(wěn)當(dāng)。

師：說得可真完整??！而且讀的書真好聽！所以,

看中你！還有一個，誰來補(bǔ)充？來，請你。

生：人們又瘋了似的折回來。，從瘋了似的可以

看出人們跌跌撞撞。

師：沒錯。那么，是什么緣由造成了人們這樣跌

跌撞撞的樣子？就在我們剛剛讀的局部，不下三處寫

到。快速默讀，找一找。

師：好。趙君慧同學(xué)，你來。

生：我從山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山

谷里狂奔而來，勢不行當(dāng)。，因為山洪來了，所以山洪

來了，所以他們這么驚慌。

師：洪水的猛烈。沒錯。還有。來，請你。

生：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。師：

師：雨勢的猛烈。兩個。還有嗎？請你。

生：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。我從

這句可以看出洪水很高、很深了。所以人們

師：我想問你：這里當(dāng)中的跳舞原來是個很好、

奇妙的詞，對吧？可是，這里跳舞是誰在跳舞？

生：洪水。

師：洪水在跳舞卻讓人們感到

生：感到驚惶，恫嚇，恐慌。

師：恐慌。還有須要補(bǔ)充的嗎？來，請你。

生：人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。，從這可

以看出人們走得很驚慌。

師：是的，驚慌。有沒有出路？金逸同學(xué)。

生：有出路。東面、西面沒有路。只有北面有座

窄窄的木橋。

師：僅僅是東面、西面沒有出路嗎？還有一個方

向。

生：南面。

師：好，加上去，表達(dá)。

生：東面、西面、南面沒有出路，只有北面有座

窄窄的木橋。

師：是呀，那此刻窄窄的木橋在人們心中變成了

什么？

生：變成了生命橋。

師：生命橋。還有呢？請你。

生：救命的橋。

師：救命橋。

生：唯一的道路。

師：唯一的道路。你來答

生：唯一能活著出去的一條道路。

師：也就是給人們帶來的什么?

生：給人們帶來生命的一條道路。

師：生命的道路。正因為這一座窄窄的木橋此刻

在人們心中變成了生命橋，因此當(dāng)死亡在洪水的獰笑

中靠近時讀

生（齊）：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

師：死亡在洪水的獰笑聲中靠近

生（齊）：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

師：洪水在獰笑，死亡在靠近，人們跌跌撞撞。

在這萬分緊急時刻，一個重要的人物出現(xiàn)了。請同學(xué)

們默讀課文的713自然段，體會老漢是如何扭轉(zhuǎn)當(dāng)時

的危急形勢的。

生（默讀）

師：同學(xué)們默讀完了嗎?

生（齊）：默讀完了。

師：在老漢的組織下，村民們最終是怎樣過橋的?

請你。

生：村，村民讓，老漢讓村民先過，黨員排在后面

師：（聽不清，省略5字）留意聽清教師的問題：

在老漢的組織下，村民們最終是怎樣過橋的？再讀一

讀，找一找。請你。

生：村民們是排成一隊過橋的。

師：讀幕布中的句子。

生：排成一隊不要擠。

師：這是原文？是這樣過橋的嗎？再找一找。來,

請你。

生：一百零一多人很快排成隊，依次從老漢身邊

奔上木橋。

師：是的，在老漢的組織下，村民們就是這樣依

次過橋的。依次是什么意思？請你。

生：依次的意思就是一個接一個的，特別有序。

師：請坐。你的理解特別精確。人們一起先是依

次上橋的嗎？是怎樣的？

生：人們一起先是跌跌撞撞地?fù)硐驑颉?/p>

師：請你。

生：人們是你擁我擠地往木橋上跑。

師：那老漢是如何讓跌跌撞撞的人們依次上橋的

呢？來一二組的同學(xué)讀老漢的段落，三、四組同學(xué)讀

人們的段落。一、二、齊！

生1讀：生：老漢嘶啞地喊話：橋窄！排成一隊,

不要擠！黨員排在后邊！

生2讀：有人喊了一聲：黨員也是人。

生1讀：老漢冷冷地說：可以退黨，到我這兒報

名。

生2讀：竟沒人再喊。一百零一多人很快排成隊,

依次從老漢身邊奔上木橋。

師：在老漢的組織下，他是這樣要求人們依次過

橋的：黨員排在

生：后面。

師：排在前面的是

生：村民。

師：排在最終的是

生：老漢。

師：老漢有時機(jī)先過橋嗎？

生：有。

師：來，人家先過去。

生：老漢有時機(jī)先過橋。

師：從哪里看出來？找句子。發(fā)覺了沒有？沒關(guān)

系，再找找，就能找到。留意，找句子。請。

生：人們停住腳，望著老漢從這句中我可以知道

這是老漢可以自己先走。

師：是啊。還有，還有補(bǔ)充看法。好，請你。

生：從他們在木木橋前，沒腿深的水里，站著他

們的黨支部書記，那個全村人都擁護(hù)的老漢。從這個

擁護(hù)這個詞中，我知道了。

師：整句話中？

生：這句話中我知道這個老漢是黨支部書記，他

可以先走了吧把村民放在后面。

師：整句話告知我們在人們沒有到達(dá)之前，老漢

已經(jīng)先到了橋頭那里，對吧？這說明他完全有時機(jī)自

己先

生：自己先走。

師：那他為什么不先過橋？來，請你。

生：因為他要愛護(hù)他那的村民。

師：為什么？

生：因為他是全村人的黨支部書記。

師：這樣好。楊德利偉同學(xué)，教師想問一下，黨

支部書記是多大的官？你們知道嗎？

生：像村長村長，相當(dāng)于村長。

師：就是說是整個村里最大的那個，是嗎？相當(dāng)

于整個班的

生：班長。

師：你的理解是正確的。這樣說組織村民們平安

地過橋，是這個老漢，是這個老支書的

生（齊）：職責(zé)。

師：他履行了他的職責(zé)，我們用個成語來說，叫

做：什么職責(zé)呢？請你。

（生緘默）

師：他履行了他的職責(zé)

生：舍人后己。

師：來，請你。

生：先人后己。

師：好，請坐。他忠實地履行了自己的職責(zé)，我

們可以說他是忠于什么？

生：忠于職責(zé)。

師：沒錯，大聲地說出來。

生（齊）：忠于職責(zé)。

師：老漢有時機(jī)先過橋，他不過，而是組織村民

們先過，自己最終才過，這種行動還可以叫做什么？

生：舍己為人。

師：好，請坐。老漢他自己不先過，還要求全體

黨員后面才過。因為他是村里的黨支部書記。那他是

怎樣要求全體黨員的呢？我們來角色朗讀。誰情愿來

跟教師合作一下？好，請你。來，教師先當(dāng)黨支部書

記。好嗎？留意接。（朗讀略）此時此刻你是女支書,

好嗎？（交換角色，再次合作朗讀，朗讀略）好一個

威歷的女支書。請坐。同學(xué)們能夠像她這樣讀一讀嗎?

來，自己練習(xí)下。（學(xué)生練習(xí)）此時此刻，你們就是

老漢，就是那一位老支書，在風(fēng)雨交加、山洪咆哮的

黎明，面對一百零一多號瘋了似的擁過來的村民，你

嘶啞地喊話，一、二，齊

生：橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！

師：黨員也是人。

生：可以退黨，到我這兒報名。

師：就在老漢組織大家依次過橋的時候，意外的

事情發(fā)生了。我們來合作朗讀，教師讀描寫人物的句

子，同學(xué)們讀描寫環(huán)境的句子。好，一、二，齊

生：水慢慢竄上來，放縱地舔著人們的腰。

師：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子,

吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像

只豹子。

師：小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

生：木橋起先顫抖，起先苦痛地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。

師：最終，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：你先走。

老漢吼道：少廢話，快走。他用力把小伙子推上

了木橋。

生：突然，那木橋轟地一聲塌了。

師：小伙子被洪水淹沒了。

老漢好像要喊什么，猛然間，一個浪頭也淹沒了

他。

生：一片白茫茫的世界。

師：那木橋轟地一聲塌了。橋塌的結(jié)果是老漢和

小伙子都被洪水淹沒了。在橋塌之前發(fā)生了兩個感人

的場面。請同學(xué)們看課文這邊的插圖，找出和插圖相

對應(yīng)的段落。來，請你。

生：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子,

吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像

只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，

師：同學(xué)同意嗎？

生（齊）：同意。

師：自己讀一讀，感受一下，這個時候的老漢給

你怎樣的印象？

生：（讀）

師：這個時候的老漢給你的印象是

生：老漢給我的印象是他特別的兇。

師：請坐。老漢為什么對小伙子這么兇？請你。

生：因為小伙子他還年輕，年輕力壯的。可他擁

在那些老弱病殘的人群中。老漢認(rèn)為他不應(yīng)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)

最終走，讓著老人、孩子還有婦女。

師：聽出來了。也是說他插隊。還有什么緣由？

生：因為小伙子是黨員。老漢說了說過了黨員應(yīng)

當(dāng)排在后面，應(yīng)當(dāng)先把村民們平安地到岸，黨員應(yīng)當(dāng)

最終才上岸。

師：沒錯，他是黨員。還有什么緣由？小伙子同

時也是老漢的

生（齊）:兒子。

生：兒子。

師：你怎么知道？

生：從課文的最終兩個自然段。

師：這同學(xué)很會讀書。能夠聯(lián)系課文的前后來理

解課文，相當(dāng)了不得。老漢把自己的兒子揪了出來，

把生的盼望讓給了村民，這樣的行動就叫什么？

生（齊）：舍己為人

師：但是，小伙子終歸是他的親骨肉，身為父親,

莫非他不愛自己的兒子嗎？他愛自己的兒子嗎？楊

瑞。

生：愛自己的兒子，但終歸

師：從哪里看出來？

生：從從課文的倒數(shù)第三自然段。

師：讀出來。

生：一個老太太，被人

師：好好找一找。

生：應(yīng)當(dāng)是老漢吼道：少廢話，快走。他用力把

小伙子推上木橋。

師：是的。從這里我們知道了老漢怎么樣?

生（齊）：愛小伙子

師：小伙子愛自己的父親嗎？

生（齊）:愛。

師：從哪里看出來？

生；從第19自然段小伙子推了老漢一把，說：你

先走。

師：是的，請坐。來，請一、二組同學(xué)讀小伙子

的段落，三、四組同學(xué)讀描寫老漢的段落。預(yù)備，齊！

（分組讀）

師：剛剛是揪，此時此刻這對父子倆卻有個一樣

的動作是

生：推

師：這一推推出了一個父親對兒子深深的愛，這

一推也推出了一個兒子對父親的深深的愛。多么感人

的場面??！同學(xué)們來，我們來角色朗讀，再次感受一

下這對父子之間深深的愛。誰情愿來和我再次合作下?

來，請你。你先來。

（師生朗讀略）

師：同學(xué)們，你們此時此刻就是老支書，就這個

愛兒子的父親。在猛烈無情的洪水即將沖塌木橋的時

候，這對父子因為深愛著對方而相互推讓著

師：你先走。你先走。

生（齊）：少廢話，快走。

師：你先走。

生（齊）：少廢話，快走?？熳甙?

突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水淹沒

T

老漢好像要喊什么，猛然間，一個浪頭也淹沒了

他。

一片白茫茫的世界。

師：五天以后，洪水退了。（配樂）一個老太太,

被人攙扶著，來這里祭祀。她來祭祀兩個人。她丈夫

和她兒子。同學(xué)們，請聽，風(fēng)在哽咽著；看，云低垂著。

滿面淚痕的老太太在別人的攙扶下，來這里祭祀她最

心愛的兩個人，她的丈夫和她的兒子。獲救的村民們