單項選擇題（每題2分）

1.教師以非標(biāo)準(zhǔn)化的測驗結(jié)果判斷學(xué)生的智力水平，造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)自信心下降。這違

背了心理學(xué)研究的。原則。

A.發(fā)展性

B.整體性

C.系統(tǒng)性

D.教育性

答案：D

解析：教育性原則是指在心理學(xué)的研究過程中，所采用的研究手段與方法應(yīng)能促進彼試

心理的良性發(fā)展，這是所有關(guān)于人的心理學(xué)研究中都應(yīng)遵從的一個基本倫理道德原如。

2.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項是0

A.凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略

B.學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體

C.學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來

D.學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級認(rèn)知能力，是會不會學(xué)的標(biāo)志

答案：B

解析：學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來,但

不等于具體的學(xué)習(xí)方法。

3.某人錯誤率很低，在解決高層次問題時占優(yōu)勢，他屬于。認(rèn)知風(fēng)格。

A.場依存型

B.場獨立型

C.沖動型

D.沉思型

答案：D

解析：沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認(rèn)沒有

問題的情況下才會給出答案v這種類型的學(xué)生解答認(rèn)知問題的速度雖然慢，但錯誤率很低，

在解決高層次問題時占優(yōu)勢。

4.兒童溺水時采取的急救措施中錯誤的是0

A.使溺水者仰臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部

B.消除溺水者n品中的泥沙、污物

c.把溺水者腹中的水倒出

D.對溺水者進行人工呼吸

答案：A

解析：A項采用的急救措施曷錯誤的，應(yīng)為：使溺水者俯臥，腰部墊高，頭部下垂，用

手壓其背部。

5.()強調(diào)教學(xué)的目的是促進學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的理解.

A.桑代克

B.班杜拉

C.布魯納

D.維果茨基

答案：C

解析：由于布魯納強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)

是促進學(xué)生對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的一般理解。

6.9?10歲的兒童能達到0守恒。

A.液體

B.面積

C.重量

D.容積

答案：C

解析；6歲左右的兒童可以解決數(shù)字守恒問題；7或8歲的兒童則能解決面枳或容積守恒

問題；9?10歲兒童能夠解決重量守恒問題：到11或12歲時兒童能解決體積守恒問題等。

7.下面能反映個人品德行為的是（）

A.他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈

B.他總是煙酒不沾

C.營業(yè)員不小心找錯了錢，他主動退還

D.他有病也不去看醫(yī)生

答案：C

解析：道德行為是道德形成的最終環(huán)節(jié)，是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的

對他人和社會的有道德意義的活動。C項既對他人（營業(yè)員）有意義，又對社會（文明）

具有道德意義。

8.一個學(xué)生總是一遍遍地數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階，這個學(xué)生

可能有的心理問題是0

A.學(xué)習(xí)困難綜合征

B.焦慮反應(yīng)

C.厭學(xué)癥

D.強迫癥行為

答案：D

解析：兒童正常的強迫行為包括反復(fù)玩弄手指，搖頭，走路時喜歡反復(fù)數(shù)欄桿等。強迫

癥的表現(xiàn)有：（1）強迫性計數(shù)；（2）強迫性洗手；（3）強迫性自我檢查；（4）刻板的儀式性動作

或其他強迫行為。題干所述即為強迫性計數(shù)的表現(xiàn)。

9.學(xué)生需要及時知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，這符合布曾納教學(xué)原則中的0

A.動機原則

B.結(jié)構(gòu)原則

C.程序原則

D.強化原則

答案：D

解析：教學(xué)規(guī)定適合的強化時間和步調(diào)是學(xué)習(xí)成功重要的一環(huán)。知道結(jié)果應(yīng)恰好在學(xué)生

評估自己作業(yè)的那個時刻。

10.感受身體運動與肌肉和關(guān)節(jié)的位置的運動覺屬于。

A.遠(yuǎn)距離感覺

B.外部感覺

C.近距離感覺

D.內(nèi)部感覺

答案：D

解析：內(nèi)部感覺是指感受內(nèi)部刺激，反映機體內(nèi)部變化的感覺，主要分為機體覺（內(nèi)部

器官所處狀態(tài)，如饑、渴、胃疼等）、運動覺（傳遞人們對?四肢位置、運動狀態(tài)及肌肉收

縮程度的信號）和平衡覺（由位于內(nèi)耳的感受器傳達有關(guān)身體平衡和旋轉(zhuǎn)的信息）。

11.下列表述符合資源管埋策略的是。

A.零碎時間沒有用

B.避免有挑戰(zhàn)性的任務(wù)

C.安排適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境

D.遇到困難只能靠自己

答案：C

解析：資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。

A項不符合時間管理策略的要求，B項不符合努力管理策略的要求，D項不符合學(xué)業(yè)求助

策略的要求，C項符合環(huán)境管理策略的要求。所以答案為C項。

12.小明犯錯誤后通過撒謊避免了父母的懲罰，此后小明學(xué)會了用謊言來逃脫懲罰。此處發(fā)

生了0

A.正強化

B.逃避條件作用

C.回避條件作用

D.消退

答案：C

解析：回避條件作用是指當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體也可以自

發(fā)地做出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概

率便增加的一類條件作月。

13.假定某個年齡組的平均分?jǐn)?shù)為70分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分。某生測驗得60分，則該生的智

商為0

A.80

B.6O

C.85

D.90

答案：C

解析：該生測驗得60分，他的智商IQ=100+15(X-X)/S,將題干中的數(shù)字代入上述公式，

得出他的智商是85。

14.當(dāng)你在閱讀的過程中意識到自己沒有理解某個術(shù)語，這一過程屬于()

A.元認(rèn)知計劃

B.元認(rèn)知監(jiān)控

C.元認(rèn)知調(diào)節(jié)

D.元認(rèn)知體驗

答案：B

解析：元認(rèn)知監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時檢測認(rèn)知過程，尋找兩者

之間的差異，并對學(xué)習(xí)過程及時進行調(diào)整，以期順利實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。

15.學(xué)校對學(xué)生進行德育的一個重要而又特殊的途徑是6

A.各科教學(xué)活動

B.課外、校外活動

C.少先隊、學(xué)生會組織的活動

D.班主任工作

答案：D

解析：班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。

16.桑代克和斯金納的操作性條件反射屬于加涅的學(xué)習(xí)層次分類中的（）

A.信號學(xué)習(xí)

B.刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)

C.連鎖學(xué)習(xí)

D.概念學(xué)習(xí)

答案：B

解析：刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)是指學(xué)會對某一情境中的刺激做出某種反應(yīng)，以獲得某種結(jié)果。

例如，桑代克和斯金納的操作性條件反射，與經(jīng)典性條件反射不同，其過程是：情景一反

應(yīng)一用化。即先有情景.做出反應(yīng)動作,然后得到強化。

17.第一個系統(tǒng)地研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學(xué)家是（）

A.皮亞杰

B.柯爾伯格

C.加涅

D.夸美紐斯

答案：A

解析；皮亞杰早在20世紀(jì)30年代就對兒童的道德判斷進行了系統(tǒng)研究?？聽柌裣到y(tǒng)

地擴展了皮亞杰的理論和方法，提出了道德發(fā)展階段論。

18.細(xì)菌性痢疾是一種常見的腸道傳染病，根治腸道傳染病的關(guān)鍵是（）

A.注意飲食，以流質(zhì)或半流質(zhì)為主

B.住院治療

C.服用口服痢疾活疫苗

D.切斷傳染源

答案：D

解析：學(xué)校對急性傳染病主要是采取控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群的淙合

性預(yù)防措施。

19.下列不屬于努力管理策略的是0

A.激發(fā)內(nèi)動機

B.樹立正確的學(xué)習(xí)信念

C.正確歸因

D.有問題請教老師

答案：D

解析：努力管理策略包括激發(fā)內(nèi)在的動機、樹立正確的學(xué)習(xí)信念、選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、

調(diào)節(jié)成敗的標(biāo)準(zhǔn)、正確歸因、自我獎勵等。D項屬于學(xué)業(yè)求助策略。

20.。是心理學(xué)脫離哲學(xué)成為一門獨立科學(xué)的標(biāo)志。

A.1879年，馮特在德國來比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室

B.1890年，美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C.瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計的實驗，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律

D.俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射學(xué)說

答案：A

解析：本題考查心理學(xué)獨立的標(biāo)志。

21.在柯爾伯格有關(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于（）

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.權(quán)威水平

答案：B

解析：習(xí)俗水平包括兩個階段：（1）好孩了?的道德定向階段（尋求認(rèn)可取向階段或社會習(xí)

俗的定向或人際關(guān)系與補同的定向）：（2）維護權(quán)威或秩序的道德定向階段（遵守法規(guī)取向

階段或秩序和法規(guī)定向或權(quán)威和社會權(quán)利控制的定向）。

22.我國學(xué)者按學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)習(xí)分為：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和（）

A.言語信息的學(xué)習(xí)

B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)

D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

答案；D

解析：按學(xué)習(xí)內(nèi)容，我國學(xué)者一般把學(xué)習(xí)分為：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的

學(xué)習(xí)。

23.在態(tài)度與品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于0階段。

A.依從

8.同化

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

答案：C

解析：認(rèn)同是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范，從而試圖與之保持一致。

24.學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)中,高級目標(biāo)是0

A.學(xué)會調(diào)適

B.尋求發(fā)展

C.發(fā)揮潛能

D.人際良好

答案：B

解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面：學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。學(xué)會調(diào)適是

基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級目標(biāo)，以此為

主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。

25.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到。的兒童能達到這種程度。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

答案：C

解析：具體運算階段的兒童已能運用表象進行邏輯推理，對走過的路畫出路線圖是這一

能力的體現(xiàn)。

26.一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于0

A.場依存型

B.場獨立型

C.沉思型

D.沖動型

答案：B

解析：場獨立型的學(xué)生偏愛理科和自然科學(xué)，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨處，社會

敏感性差，不善于社交。

27.德育組織形式是指（）

A.德育具體目標(biāo)

B.德育具體內(nèi)容

C.德育實施方法

D.德育實施途徑

答案：D

解析：德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育

組織形式。

28.艾利斯的ABC理論中的“C"指的是（）

A.個體遇到的主要事實、行為、事件

B.獲得正向的情緒結(jié)果

C.事件造成的情緒結(jié)果

D.個體對A的信念、觀點

答案：C

解析：在ABC理論中，"A"表示個體遇到的主要事實、行為、事件；表示個體對A的

信念、觀點；"C"表示事件造成的情緒結(jié)果。

29.托爾曼學(xué)習(xí)理論的核心概念是0

A.期望

B.強化

C.動作

D.完形

答案：A

解析：期望是個體依據(jù)已有經(jīng)驗建立的一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，是通過學(xué)習(xí)而形成的關(guān)于目

標(biāo)的認(rèn)識和期待。期望是托爾曼學(xué)習(xí)理論的核心概念。

30.下列關(guān)于信度與效度的說法不正確的是。

A.信度既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性

B.效度考慮的問題是：測驗測量什么？測驗對測量目標(biāo)的測量精確性和真實性有多大

C.信度的重要性大于效度

D.一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得布.用的資料

答案：c

解析：效度的重要性大于信度，因為一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能

獲得有用的資料。例如，用磅秤稱量體重，連續(xù)多次都會得到相同的值，而且準(zhǔn)確地反映

了個體的重量，那么信度和效度都很高；但是如果使用它來測量身高，雖然測量值之間總

是保持一致的，即信度很好，但是并沒有說明個體的高度，因而不是適宜的測量身高的工

具。所以，本題的正確答案為C項。

31.提出操作性條件作用理論的心理學(xué)家是。

A.桑代克

B.苛勒

C.斯金納

D.班杜拉

答案：C

解析：桑代克為操作性條件作用理論奠定了基礎(chǔ)，斯金納則系統(tǒng)地發(fā)展了這一理論,

32.對學(xué)生進行思想品德教育，如果企圖用“堵”和“壓”的辦法去解決，就會產(chǎn)生矛盾，

造成反抗：用大禹治水的辦法，能使學(xué)生明白事理，提高認(rèn)識。這反映了德育的0

A.知行統(tǒng)一原則

B.依靠積極因素，克服消極因素原則

C.疏導(dǎo)原則

D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

答案：C

解析：疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生

的主動性，使他們積極向上。題干所述體現(xiàn)了德育的疏導(dǎo)原則。

33.教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，并鼓勵學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)。這是。的觀點。

A.班杜拉

B.斯金納

C.華生

D.桑代克

答案：D

解析：桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。在此過程中

隨著錯誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)

結(jié)。這種理論被稱為嘗試一錯誤論，簡稱試誤論。

34.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”能夠有效解釋這一現(xiàn)象的學(xué)習(xí)理論是0

A.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

B.社會學(xué)習(xí)理論

C.人本主義理論

D.建構(gòu)主義理論

答案：B

解析：對榜樣的觀察學(xué)習(xí)，是班杜拉提出的社會學(xué)習(xí)理論。

35.“一葉知秋”是指思維的0

A.廣闊性

B.獨立性

C.批判性

D.深刻性

答案；D

解析：本題是對思維深刻性的考查。思維的深刻性是指能深入地思考問題，善于透過事

物的表面現(xiàn)象，抓住事物的實質(zhì)，揭露事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

36.認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是一個信息加工過程的是。

A.華生

B.加涅

C.羅杰斯

D.奧蘇伯爾

答案：B

解析：加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程就是一個信息加工的過程，即學(xué)習(xí)者將米自環(huán)境刺激的信息

進行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過程。

37.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合（綜合）起來的過程叫0

A.抽象

B.概括

C.分析

D.綜合

答案：B

解析：概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來加以綜合的過程?？忌枳⒁?/p>

概括和綜合的區(qū)別。

38.一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性

意見。這表明其創(chuàng)造性思維具有。

A.流暢性

B.變通性

C.指向性

D.獨創(chuàng)性

答案：D

解析：獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對

所見所聞加以組織的能刀。

39.小學(xué)生的自我意識發(fā)展處于。階段。

A.生理自我

B.心理自我

C.道德自我

D.社會自我

答案：D

解析：3歲后，兒童自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。社會自我至少年期基本成熟。心

理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。

40.兒童多動癥的高發(fā)年齡為0

A.4?5歲

B.5?6歲

C.6?8歲

D.8~10歲

答案：D

解析：多動癥也稱“兒直多動綜合征”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合征。高峰發(fā)

病年齡為8-10歲。

41.注意的兩個最基本的特點是。

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.緊張性與集中性

D.緊張性與選擇性

答案：B

解析：略。

42.我國學(xué)校德育內(nèi)容一般由四個部分組成，即0

A.思想教育、政治教育、宗教教育和道德教育

B.思想教育、政治教育、法制教育和宗教教育

C.政治教育、法制教育、宗教教育和道德教育

D.思想教育、政治教育、道德教育和法制教育

答案：D

解析：根據(jù)1988年、1994年和1996年中共中央頒布的有關(guān)決定，我國學(xué)校德育內(nèi)容主

要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育（也有說法認(rèn)為，我國學(xué)校德育內(nèi)容

主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育〉。

43.德育方法是0

A.教師德育工作方式的總和

8.學(xué)生自我修養(yǎng)方式的總和

C.教師德育手段的總稱

D.德育i寸程中教育者和尋教育者相耳作用的活動方式的總和

答案：D

解析：德育方法是為達到德育目的，在鐫育過程中采用的教育者和受教育者相互作，書的

活動方式的總和。

44.下列理論中不屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的是。

A.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理詒

B.格式塔的完形一頓悟?qū)W習(xí)理論

C.布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

D.奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論

答案：A

解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論屬于行為主義學(xué)習(xí)理論。

45.“仁者見仁，智者見智”說明心理是0

A.腦的機能

B.對客觀認(rèn)識的映像

C.在實踐中發(fā)生發(fā)展的

D.對客觀現(xiàn)實的主觀映像

答案：D

解析：這句話是說不同的人對同一現(xiàn)象有不同的看法，體現(xiàn)了心理是對客觀現(xiàn)實的主觀

映像。

46.小學(xué)思想品德教育最基本、最經(jīng)常的途徑是0

A.思想品德課

B.社會實踐活動

C.課外、校外活動

D.班、團、隊活動

答案；A

解析：略。

47.有意記憶開始占主導(dǎo)地位是從小學(xué)。開始的。

A.二年級

B.三年級

C.四年級

D.五年級

答案：B

解析：剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)兒童，記憶仍保持著學(xué)前兒童的主要特點，無意識記仍占重要地位。

到小學(xué)二年級表現(xiàn)為無意識記和有?意識記的效果相當(dāng)。從小學(xué)三年級開始，學(xué)生的有意識

記逐漸取代無意識記并占主導(dǎo)地位。

48.當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類

似情境中發(fā)生的概率便會增加。這類條件反應(yīng)是。

A.正強化

B.逃避條件作用

C.回避條件作用

D.消退

答案：B

解析：本題考查逃避條件作用的概念。

49.人們對已儲存在頭腦中的表象進行加工改造形成新形象的過程稱為0

A.表象

8.想象

C.幻想

D.印象

答案：B

解析：本題考查想象的概念。

50.對于那些“認(rèn)識到拿人家東西不對，也為此而感到若愧，但還是抵擋不住一些好東西的

誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應(yīng)加強其（）的培養(yǎng)。

A.道德認(rèn)知

B.道德信念

C.道德情感

D.道德意志

答案；D

解析：孩子認(rèn)識到拿人家東西不對，說明道德認(rèn)知是正確的：抵不住誘惑，說明他們的

意志不堅定，不能夠克服種種困難達到目標(biāo)。所以，應(yīng)該加強他們的道德意志的培養(yǎng)。

51.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是0的表現(xiàn)。

A.道德感

B.關(guān)感

C.理智感

D.熱愛感

答案：A

解析；道德感是根據(jù)一一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價人的思想、意圖和宮行時所產(chǎn)生的主觀體驗。

52.在對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時，常使用的“強化法”屬于。

A.行為改變法

B.認(rèn)知改變法

C.精神分析法

D.運動改變法

答案：A

解析：強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為，它是行為改變的基本方法之一。

53.經(jīng)常讓學(xué)生問自己“我準(zhǔn)備好了嗎？我理解了嗎？”等這一類的話屬于訓(xùn)練學(xué)生的0

A.認(rèn)知策略

B.認(rèn)知技能

C.掌握程序性知識的技能

D.元認(rèn)知策略

答案：D

解析：元認(rèn)知策略是指學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略。

54.()在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。

A.性格的態(tài)度特征

B.性格的意志特征

C.性格的情緒特征

D.性格的理智特征

答案：A

解析：性格的態(tài)度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學(xué)習(xí)的

態(tài)度特征，如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。性格的態(tài)度特

征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。

55.“燈是照明的工具”這種認(rèn)識反映了0

A.思維的間接性

B.思維的直覺性

C.思維的概括性

D.思維的靈活性

答案；C

解析：思維的概拈性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取

出來，加以概括。一切科學(xué)的概念、定理和定律、法則都是人腦對客觀事物的概括的反映，

是思維概括的結(jié)果。

56.初次與某人交往，當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)教授時，馬上斷定他很有學(xué)問、有修養(yǎng)、性情溫

和、待人民主。從心理學(xué)的觀點看，此種現(xiàn)象屬于。

A.首因效應(yīng)

B.馬太效應(yīng)

C.近因效應(yīng)

D.社會刻板印象

答案：D

解析：對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體中的由一

個人，認(rèn)為他們每個人都具有這種特征，而無視團體成員中的個體差異。這種現(xiàn)象稱為社

會刻板印象。

57.如果一個家長想用看電視作為強化物來獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安

排應(yīng)該是（）

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

8.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間

C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為

D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

答案：D

解析：強化能增加行為出現(xiàn)的概率，但強化性刺激必須緊隨行為，在行為之后出現(xiàn),

58.通過改變不合理信念調(diào)整自己的認(rèn)知，維護心理健康的療法是0

A.精神分析療法

B.行為主義療法

C.合理情緒療法

D.人本主義療法

答案：C

解析：合理情緒療法，是20世紀(jì)50年代由艾利斯在美國創(chuàng)立，它是認(rèn)知療法的一種。

艾利斯認(rèn)為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念

導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，故需改變不合理的認(rèn)知，從而維護心理健康。

59.下列對小學(xué)生知覺發(fā)展的特點表述不正確的是0

A.有意性、目的性明顯發(fā)展

B.分析與綜合水平提高

C.策略性逐漸提高

D.能夠確定較遠(yuǎn)的空間距離

答案：D

解析：小學(xué)生知覺發(fā)展的特點有：（1）知覺的有意性、目的性明顯發(fā)展；（2）知覺的分析與

綜合水平提高：（3）知覺的策略性逐漸提高：（4）空間知覺與時間知覺的能力有了較好發(fā)展。

但是，對于距離知覺，小學(xué)兒童對空間環(huán)境中對象間比較近的距離一般都可以確定，而對

比較遠(yuǎn)的空間距離則往往混淆不清，難以確定。

60.下列德育方法選擇合理的是0

A.政治法紀(jì)教育主要以強制灌輸方法進行

B.采取罰款解決班級衛(wèi)生問題

C.對小學(xué)生應(yīng)多運用榜樣進行教育，中學(xué)生教育可更多注重說理

D.為了維護絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)利，教師可以把破壞課堂紀(jì)律的同學(xué)趕出教室

答案：C

解析：略。

61.“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地體現(xiàn)了（）

A.注意的指向性

B.注意的集中性

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的分配性

答案：B

解析：注意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度，它使心理活

動離開一切無關(guān)的事物，并且抑制多余的活動，以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰

的反映。

62.一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常努力和勤奮，投入了大量的時間和精力，可是學(xué)習(xí)成績不理想。

這種情況可能是0

A.多動癥

B.學(xué)習(xí)焦慮

C.學(xué)習(xí)困難

D.人際障礙

答案：C

解析：學(xué)習(xí)困難，即學(xué)習(xí)技能缺乏，指在知識的獲取、鞏固和應(yīng)用的過程中缺乏策略和

技巧，也就是我們常說的沒有掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)上非常努力和勒奮，投入了大量的時間

和精力，可是學(xué)習(xí)成績K理想。

63.腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)0

A.交感神經(jīng)

B.副交感神經(jīng)

C.中樞抻經(jīng)

D.周圍神經(jīng)

答案：D

解析：神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。周圍神經(jīng)系統(tǒng)由12對腦神經(jīng)、31

對脊贛神經(jīng)組成。

64.“親其師，信其道”體現(xiàn)了。的作用。

A.道德認(rèn)知

B.道德情感

C.道德動機

D.道德行為

答案：B

解析：“親其師，信其道”的意思是學(xué)生只有和老帥親近了，才會信任老師，相信老師所

說的，接受老師的教育。道德情感是人的道德需要是否得到實現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體

驗，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的愛憎、喜惡等情感體驗。因此，答案為

B項。

65.“好記性不如爛筆頭”強調(diào)的學(xué)習(xí)策略是0

A.記憶術(shù)

B.做筆記

C.組織策略

D.生成性學(xué)習(xí)

答案：B

解析：做筆記策略是使用較為普遍的精加工策略。

66.麗麗在進行信息加工時，善于比較深入地分析某一具體觀點或情境，但必須把盡可能多

的信息提供給她，否則很容易使她產(chǎn)生偏見。這說明其認(rèn)知方式是0

A.具體型

B.抽象型

C.場獨立型

D?場依存型

答案：A

解析；具體型學(xué)生在進行信息加工時，善于比較深入地分析某一具體觀點或情境，包必

須把盡可能多的信息提供給他們，否則很容易使他們產(chǎn)生偏見o

67.與高級神經(jīng)活動過程中的強、平衡而不靈活相對應(yīng)的高級神經(jīng)活動類型是（）

A.安靜型

B.弱型

C.不可遏制型

D.活潑型

答案：A

解析：本題考查巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說，其中對應(yīng)強、平衡而不以活的神經(jīng)活

動類型是安靜型.

68.維果茨基強調(diào)。在認(rèn)知發(fā)展中的作用。

A.同化

B.學(xué)習(xí)

C.社會文化

D.成熟

答案：C

解析：維果茨基強調(diào)社會文化在認(rèn)知發(fā)展中的作用。為此，他提出了“文化一歷史”發(fā)展

理論。

69.有的學(xué)生在初學(xué)英語單詞時，常常在單詞旁邊標(biāo)注漢字，如把“best”標(biāo)注成“百斯特”

來記憶。這樣的記憶方法屬于0

A.形象聯(lián)想法

B.諧音聯(lián)想法

C.首字連詞法

D.位置記憶法

答案：B

解析：諧音聯(lián)想法是通過諧音線索，運用視覺表象，假借意義進行人為聯(lián)想。

70.元認(rèn)知的實質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和（）

A.選擇

B.監(jiān)督

C.維持

D.調(diào)節(jié)

答案：D

解析：元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對認(rèn)知活動的自我意識與調(diào)節(jié)，主要包括：元認(rèn)

知知識、元認(rèn)知體驗和元認(rèn)知監(jiān)控。

71.對自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為進行自我獎勵是0

A.直接強化

B.間接強化

C.自我強化

D.替代強化

答案：C

解析：本題考查的是自我強化的概念。

72.“關(guān)鍵期”的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的0

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.差異性

答案：B

解析：不平衡性表現(xiàn)在兩方面：一是個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時間與到

達成熟時期的進程不同：二是同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。"關(guān)鍵

期I”是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期，是心理發(fā)展不平衡性規(guī)律的反映。

73.皮亞杰劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是0

A.主導(dǎo)作用

8.人格特征

C?種系演化

D.認(rèn)知發(fā)展

答案：D

解析：皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一個構(gòu)建的過程，是個體在環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的,因

此他提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段。

74.學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握0為主。

A.直接經(jīng)驗

B.間接經(jīng)驗+

C.感性材料

D.抽象知識

答案：B

解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)以系統(tǒng)學(xué)習(xí)人類的間接知識經(jīng)驗為主。

75.觀察學(xué)習(xí)的過程包括0

A.保持、注意、動機、復(fù)現(xiàn)

B.注意、保持、動機、復(fù)現(xiàn)

C.注意、保持、復(fù)現(xiàn)、動機

D.復(fù)現(xiàn)、注意、保持、為機

答案：c

解析：班杜拉把觀察學(xué)習(xí)的過程分為注意、保持、復(fù)現(xiàn)和動機四個子過程。

76.“足智多謀，隨機應(yīng)變”是思維的。品質(zhì)。

A.敏捷性

B.廣闊性

C.深刻性

D.靈活性

答案：D

解析：思維的靈活性是指能靈活地思考問題。它表現(xiàn)為能從不同角度、運用不同方法思

考問題：在條件發(fā)生變億時，能隨機應(yīng)變，及時地改變原有計劃、方案，尋找新的解決問

題的途徑。

77.學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識0

A.生理自我

B.心理自我

C.社會自我

D.理想自我

答案：C

解析：人際關(guān)系反映了個人或團體尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài)，是社會心理學(xué)的范

疇，所以學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，即為社會自我方面的自我意識。

78.下列對“關(guān)鍵期”的理解不正確的一項是0

A.關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期

B.關(guān)鍵期是突然開始和停止的

C.鳥類的印刻、人類語言的習(xí)得能證實關(guān)鍵期的存在

D.在發(fā)展的關(guān)鍵期期間，如果能在一定時間內(nèi)給予適蘭的良性刺激，就會促使行為與能力

得到更好的發(fā)展，反之則會阻礙其發(fā)展

答案：B

解析：發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為兒童心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期，這是個體早期生命中一個較近暫

的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同種的刺激對之影響很小

或沒有影響。但關(guān)鍵期并不是突然開始和停止的。

79.布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法是0

A.機械學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)

D.觀察學(xué)習(xí)

答案：B

解析：布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法

是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

80.托爾曼對S-R聯(lián)結(jié)說的解釋不滿，他首先提出了0,主張把S-R公式改為S-0-R公式，

0代表有機體的內(nèi)部變化。

A.中間量概念

B.中介變量概念

C.頓悟概念

D.反饋概念

答案：B

解析：略。

81.對于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，馬上給予表揚。這種鼓勵能幫

助他逐漸改掉自己的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的品行。這種做法在心理學(xué)上叫。

A.消退

B.間隔強化

C.負(fù)強化

D.正強化

答案：D

解析：強化有正強化和負(fù)強化之分。正強化也稱積極強化，是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激

來增強反應(yīng)頻率；負(fù)強億也稱消極強化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)

頻率。題干所述符合正強化的概念，所以答案為D項。

82.世界上最早的智力測驗是0

A.比納一西蒙智力量表

B.斯坦福一比納量表

C.韋克斯勒智力量表

D.韋氏兒童智力量表

答案：A

解析：最早的智力測驗是由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙

智力量表。

83.教師在講新知識之前都要先且習(xí)以前學(xué)過的知識，并通過找到舊知識與新知識之間的聯(lián)

系來幫助學(xué)生記憶新知識，這種識記屬于0

A.機械識記

B.無意識記

C.意義識記

D.被動識記

答案：C

解析：意義識記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進行

的識記。它是學(xué)生識記的主要形式。

84.學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實施心理健康教育的主渠道，下列對學(xué)校心理輔導(dǎo)理解正確的一項

是0

A.學(xué)校心理輔導(dǎo)以少數(shù)有心理問題的個別學(xué)生為服務(wù)對象

B.心理輔導(dǎo)把工作的重點放在預(yù)防心理問題的出現(xiàn)和促進學(xué)生潛能的發(fā)展上

C.學(xué)校心理輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療

D.心理輔導(dǎo)等同于心理咨詢和心理治療

答案；B

解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)強調(diào)面向全體學(xué)生，所以A項錯誤：心理輔導(dǎo)的工作重點是預(yù)防心

理問題的出現(xiàn)和促進學(xué)與潛能的發(fā)展，所以B項正確、C項錯誤；心理輔導(dǎo)與心理咨詢、

心理治療在工作對象、功能等方面是有所不同的，所以D項錯誤。

85.格式塔學(xué)派認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果是（）

A形成新的完形

8.塑造新的行為

C.形成健康的人格

D.形成刺激?反應(yīng)聯(lián)結(jié)

答案：A

解析：格式塔學(xué)派認(rèn)為，從學(xué)習(xí)的結(jié)果來看，學(xué)習(xí)并不是形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是

形成了新的格式塔（或稱完形）。

86.學(xué)習(xí)動機有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機的0

A.作用

B.社會意義

C.動力來源

D.個人的前途

答案：B

解析：略。

87.幼兒學(xué)習(xí)古詩時所運用的識記方式是0

A.意義識記

B.機械識記

C.理解識記

D.邏輯識記

答案：B

解析：機械識記是指只根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，以簡單、重復(fù)的方式進行的識

記；意義識記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進行的識

記。幼兒學(xué)習(xí)古詩時采用多次重復(fù)的方式進行記憶，即平時所說的的死記硬背，屬于機械

識記。

88.學(xué)生對背誦枯燥乏味的英文單詞沒興趣，但對學(xué)好外語后可以幫助考研或涉獵更多的外

文資料感興趣。這種間接興趣會引起和維持其學(xué)習(xí)外語的（）

A.無意注意

B.不隨意注意

C.有意注意

D.有意后注意

答案：C

解析：在一些內(nèi)容相對枯燥、難度較大的科目學(xué)習(xí)中，使學(xué)生了解知識掌握后的功用和

社會價值，引起他們對學(xué)習(xí)結(jié)果的間接興趣，可以使他們進入有意注意的學(xué)習(xí)活動。有意

注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注

意。有意注意是一種積極主動、服從于當(dāng)前活動任務(wù)需要的注意，屬于注意的高級形式。

89.關(guān)心集體、關(guān)心社會、助人為樂、誠實、正直，屬于0

A.性格的意志特征

8.性格的情緒特征

C.性格的理智特征

D.性格的態(tài)度特征

答案：D

解析：性格的態(tài)度特征包括對社會、集體、他人的態(tài)度。

90.人的外部感覺主要包括。種。

A.四

8.五

C.六

D.七

答案：B

解析：外部感覺是指感受外部刺激，反映外部事物的個別屬性的感覺，主要分為視覺、

聽覺、嗅覺、味覺和膚覺五大類。

91.皮亞杰認(rèn)為，兒童思維發(fā)展趨于成熟的標(biāo)志是0

A.獲得“客體永久性”概念

B.有符號功能思維

C.獲得“守恒"概念

D.進入形式運算階段

答案：D

解析：形式運算階段是兒童思維發(fā)展趨于成熟的階段。

92.對于一個過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)

在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種

方法在心理治療中稱為0

A.松弛訓(xùn)練

B.肯定性訓(xùn)練

C.系統(tǒng)脫敏療法

D.合理情緒療法

答案：C

解析：系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）

時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物,

不再發(fā)生敏感反應(yīng)。

93.下列不是學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是。

A.公務(wù)員每天看新聞

B.學(xué)生每天做廣播體操

C.近黑者黑

D.幼兒與生人接觸時間長了就不怕生了

答案：B

解析：學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持

久的變化。

94.心理健康教育的總目標(biāo)為0

A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)

B.發(fā)展學(xué)生的能力

C.提高學(xué)生的成績

D.克服學(xué)生的厭學(xué)情緒

答案：A

解析：心理健康教育的總目標(biāo)為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生

樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。所以答案為A項。

95.下列關(guān)于性格與氣質(zhì)之間的關(guān)系表述錯誤的是0

A.性格與氣質(zhì)的性質(zhì)