七年級語文月考總結(jié)（30篇）

七年級語文月考總結(jié)篇1

七年級這次語文測試，考試的題目非常靈活，幾乎完全脫離教

材，考的就是學(xué)生的語文素養(yǎng)和解題能力，總分為120分。全班19

個同學(xué)，4個同學(xué)沒有及格，1人優(yōu)秀，84—95分的7人，73—83

分的7人。這樣的成績不容樂觀，總結(jié)反思并制定計劃迫在眉睫。

通過成績，我看出這個班的學(xué)生有這樣一個特點：學(xué)習(xí)主動性

不強，習(xí)慣老師牽著鼻子走。這是這次考試成績不理想的主要原因,

也是這個班全體學(xué)生的最大缺陷。

分析試卷，發(fā)現(xiàn)他們沒有拿到高分的主要原因在以下幾點：

1、粗心。粗心總能成為學(xué)生攻克不了的難關(guān)，這次考試的試卷

中有這樣一個題目：文中的螳螂和文中的蜘蛛是怎樣殺死大蛇的？

請你分別用文中原話回答。像這樣明文規(guī)定用原文回答的問題，竟

然有三四個學(xué)生用自己的話去回答，導(dǎo)致沒有拿到應(yīng)得的分數(shù)，這

是非常不應(yīng)該的。

2、不會審題。題目看錯屬于粗心，答非所問就屬于不會審題了。

拿最簡單的來說，第20小題是送分題，但還是有幾個同學(xué)沒有拿滿

分，題目是這樣的：你準備以哪一位詩人的哪一句詩作為自己和同

學(xué)的共勉？把它寫出來。這很明顯，要求將詩人和其詩句寫出來，

并且要有勉勵之意的才符合題意。有的同學(xué)只寫了詩人，還有同學(xué)

寫了一句“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！翱吹竭@樣的答案,

只能斷然扣分。出現(xiàn)這樣的情況，就是不會審題的原因。

3、不會扣住要點來答題。這是大部分學(xué)生普遍存在的問題，

“得出道理”“說說自己的感受”這樣的題目，很難得有人能夠拿

滿分。例如這套試卷中的“讀了這兩則短文后，你從中悟出了什么

道理？”這個題目，這兩篇短文主要是寫螳螂和蜘蛛這類弱者戰(zhàn)勝

強者（大蛇）的故事，學(xué)生都能看懂文章，要答題的時候就很難有

人得出“弱者也能戰(zhàn)勝強者”的道理了。

4、作文用語不規(guī)范，結(jié)構(gòu)不完整。平常批閱七年級學(xué)生作文的

時候，就大嘆他們的語句不通順，語法不規(guī)范，這次考試，盡管他

們都盡了全力，但作文成績依舊不理想。除了幾個成績比較好的同

學(xué)能將作文完整地寫出來，其他的基本上都是缺胳膊少腿，用語方

面，大部分同學(xué)都存在著口語化和方言重的缺點。這是他們面臨的

嚴峻形式，怎樣克服這樣的缺點是他們必走的路。

具體問題具體分析，針對學(xué)生存在的這幾個問題，我決定在接

下來的教學(xué)中多講煉習(xí)，在題目中教會學(xué)生怎樣去審題，怎樣去解

題；多且認真上作文講評課，深入分析每個學(xué)生作文所存在的'問題;

嚴格要求學(xué)生平時講普通話，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以克服習(xí)作中方言

重的缺點。

經(jīng)過這次月考，學(xué)生明白了自己的不足之處，通過總結(jié)反思,

我也確定了今后的教學(xué)方向和側(cè)重點。相信在老師和同學(xué)們的共同

努力下，下次月考，大家一定能夠取得讓大家滿意的成績。

七年級語文月考總結(jié)篇2

時間過得飛快，一眨眼之間開學(xué)的第一次月考已經(jīng)結(jié)束了.然而，

留給我得卻是無法挽回的時間；面對這一張張優(yōu)而不尖和“絆腳石”

似的的分數(shù)令我不禁陷入沉思；看看一道道不該錯的題目被打上大大

的叉時，心底里感到無限地自責……

當我靜下來時，再仔細地瀏覽多一次試卷時，才發(fā)現(xiàn)原來自己是

多么地粗心、急躁.當一拿到題目是便馬上動筆寫，如果一遇到不懂

得題目是便開始慌了，不知從何入手，因此導(dǎo)致了數(shù)學(xué)一道9分的題

目完全失分，令我現(xiàn)在沉痛萬分.

還有，雖然口中老說：“這些題目老師根本就沒有講到……”其

實，到現(xiàn)在一回想起來，才覺得自己是多么的可笑、多么的無知！“沒

講到“原以為這理由就竟能把一切錯誤掩蓋住，現(xiàn)在一想，不如該自

己沒有做到平時按時定量的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)罷了.如果說，自己平時有做

到復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的話，那么即使老師講到?jīng)]講到又有什么巨大關(guān)系呢？

現(xiàn)在的責任只能推回自己身上，預(yù)習(xí)歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要要求，

如果我們不做到課前預(yù)習(xí)，那么就會令自己的學(xué)習(xí)大打折扣了.

知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時間內(nèi)，把大量的學(xué)習(xí)

內(nèi)容灌輸入到大腦里去.“饑一頓飽一頓”的，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”

這樣只會事半功倍的.因此，我們一定要做到定時定量學(xué)習(xí).

我們還要做到老師要求背得一定要去背熟，要用理解性的方怯去

自己體會到了。倘若考前認真溫習(xí)一下書本，或許結(jié)果會比現(xiàn)在更

好些。第二，做題的時候太急了，覺得這次的題目做起來并非那么

的難，很多題目連題都不帶看完的就去做下一個，然后不會的連想

也不想就在那空著，繼續(xù)做做后面的題。在最后的幾分鐘里我更是

不去檢查一下哪里有錯，覺得我已經(jīng)寫完了也認為那些題做得挺好

的，但發(fā)下卷子，錯的幾乎都是那些被我忽略的題。第三，審題不

夠細致。有些題目并非不會，就是馬虎，什么法線應(yīng)該是虛線我畫

成了實線，空里添度數(shù)的我添成了反射光線，計算題的輸給算錯

了….這些都是因為粗心大意造成的。這錯不知犯過多少次，但似乎

是屢教不改，尤其是一著急，就更別說了。而且錯的都是老師強調(diào)

過的題，錯的太冤了。

這個學(xué)期還有大半，這個局面也并不是無可挽回的，只是我要

付出比別人更多的努力罷了。以上的缺點我會盡量改掉，相比大喊

“我一定要改掉所有缺點”的空口號，我想盡量更實際一些，請老

師看我的表現(xiàn)吧，我會盡我所能，端正自己的態(tài)度，提高自己的成

績。

七年級語文月考總結(jié)篇4

一個月的時間匆匆而逝，有的是不斷的忙碌，不斷的嘗試，不

斷的反思，也有很多的困惑。通過月考，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面很

多的不足，希望通過對試卷及對自己教學(xué)的反思，在語文教學(xué)的路

途中不斷前行。

一、試卷分析

本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、消息

知識。學(xué)生出錯最多的是在文言文上出錯很多，主要是有錯字及對

個別字的翻譯和句子的翻譯不準確及古詩的填空不正確。選擇題出

錯率更高，學(xué)生不能正確理解題目的要求。消息的基礎(chǔ)知識及運用

錯誤就更大。

二、成績分析

15班的成績與16班成績差距不大，不管是基礎(chǔ)知識還是文言

文、消息知識的解答都很不盡人意，與其它教室的成績相比差距更

大。而16班的成績較期末考試大幅度下滑，跌至低谷。

三、原因分析

（一）給自己

月考結(jié)束了，成績也出來了。我有種抓狂的感覺，心理很堵，

很冷，也很燥。一直以來對自己的教學(xué)是很有信心的，對自己的教

學(xué)熱度更是我的驕傲。通過這次月考，也讓我發(fā)現(xiàn)了工作中的很多

不足之處，在今后的工作中應(yīng)戒驕戒躁，扎扎實實的搞好自己的教

室教學(xué)工作，使自己能有較大的進步。

首先是自己的教學(xué)方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過

程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的

學(xué)生，還需要加強這方面的教學(xué)，還是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，有了好的紀律，才可能有優(yōu)良的教學(xué)效果，表面上的熱熱鬧鬧

混雜了不少渾水摸魚不肯思考和讀書的學(xué)生，也許我和學(xué)生一樣，

都該踏踏實實的走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加

深和拓展教材的內(nèi)容；也許是自己的教室有點務(wù)虛了，還是要實實在

在的從字詞句篇開始，點點滴滴打下基礎(chǔ)，至于情感的熏陶，哲理

的感悟，美文的享受應(yīng)該循序漸進。

其次是還不能很好的轉(zhuǎn)換角色，對語文教學(xué)的理解還不夠深刻,

不能很好定位。對教材和考點還很不熟悉，不能很好的把握重難點；

對學(xué)生情況了解不夠，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題；對學(xué)生的指

導(dǎo)不夠。

（二）給學(xué)生

面對那一張張滿是紅叉的試卷，我有點無力的感覺。一份試卷

有70分是考背誦默寫的，可是拿60分以上的寥寥無幾，我沉默了，

我無語了，我真的無法了解現(xiàn)在的孩子們了：他們都在想什么？他們

都想干什么？他們來上學(xué)是為什么……我有太多的為什么想問他們，

沒有一定的文化積累，如何能學(xué)好語文??！面對他們四個字可以錯三

個字的試卷，真的無奈，那些都是說過多少遍，提醒過多少遍的，

可是為什么一轉(zhuǎn)眼他們就可以很瀟灑的忘了，忘了，沒有一絲的慚

愧，沒有一絲反省的意思。仍舊是一付的茫然，仍然一如既往的開

心，他們可知道在他們茫然的表情后面是父母和老師那無奈的苦澀！!

七年級語文月考總結(jié)篇5

本學(xué)期我擔任初一年級七班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因

此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前

輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下

是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必

然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針

對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂

得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法

令課堂生動，學(xué)生易接受。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的

普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又削弱語文語

感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，

但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，

沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如

理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體

問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教

育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生“。這一理論在我的教學(xué)實

踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又

要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極

性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就

是白費心機?！拔颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量

的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學(xué)生和

老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的、主

題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地

講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課

文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不

沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到

一半的時候，我拿出準備好的視頻，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用

功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛

沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕

馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教

學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方

法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧

全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神,

讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱?/p>

授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)

生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把

這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,

以致影響教學(xué)效果C我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方

法解決當中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一

種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文

產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)

下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,

讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他

們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，

差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風氣。因此，絕對不能忽視。

為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔

導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動

腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定

任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯

學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo)，耐心教導(dǎo),

慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努

力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不

好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)

需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持

輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語

文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，

多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時

糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即

時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高

他們的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成

績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重

要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語

文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多

向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，由于經(jīng)驗頗淺，許多地

方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指

導(dǎo)下，取得更好成績。

七年級語文月考總結(jié)篇6

本學(xué)期已近尾聲，在本學(xué)期里，本人擔任七年級四班語文教學(xué)

工作，本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講

評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)

民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,

并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的對本學(xué)期的教學(xué)所作的小

結(jié)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，所以課前備好課很重要。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每

個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識，能運用

自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何

組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

③了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、

習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施

2、課堂上的情況：

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的

主動性，使他們喜歡語文課，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)

學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,

課堂語言簡潔明了，克服了以前啰嗦的毛病，課堂提問面向全體學(xué)

生，盡量設(shè)計一些難度適中的問題，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課

堂上講練結(jié)合。每上完一節(jié)課，布置學(xué)生課下及時消化復(fù)習(xí)，作業(yè)

少而精，減輕學(xué)生的負擔。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初一的學(xué)生好玩，缺乏自控能力，而且各學(xué)科都有作業(yè)，所以

許多學(xué)生經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生為了應(yīng)付老師的檢查，

就抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一

工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和

幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生做到從友善開始，從

贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進

生交談時，對他的處境、想法要理解和尊重，交流氣氛要輕松。還

有在批評學(xué)生之后，要與其分析錯誤之所在，與學(xué)生講清楚老師批

評的原因，最后鼓勵他。

4、積極參與科組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)

水平。

5、認真學(xué)習(xí)新課標要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。

總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我嚴格要求自己，無任何有悖

教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體,

舉止文明禮貌，以身作則，注重言傳身教。在今后的教學(xué)工作中，

我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開

拓前進，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力量！

七年級語文月考總結(jié)篇7

課標與教材對句子排序這一考點的相關(guān)要求是：培養(yǎng)學(xué)生正確

地理解語段內(nèi)容，在語段中正確地銜接上下文，及運用句子組段的

能力。

一般來說，語段的排序主要涉及到以下一些因素：

1.空間關(guān)系：或從上到下，或從左到右，或從里到外。

2.時間關(guān)系：或從早到晚，或從過去到現(xiàn)在等。若有回憶或描

寫上的使用插序手法等因素，那就更應(yīng)該仔細分析和推敲。

3.人們認識事物的一般規(guī)律：或由易到難，或由淺人深，或由

表及里，或由此及彼……

4.事物本身的發(fā)展規(guī)律。

5.思維規(guī)律：或由一般到個別，或由個別到一般；也可為由概括

到具體，或由具體到概括……做題時一定要準確把握整體語段的基

本內(nèi)容，找到其中體現(xiàn)的那道“線”，然后才能進行合理的排序。

排序類試題要求考生在注意語言表達的整體性、連貫性原則以

外，還要多角度地尋找解決問題切入口。對語句排序試題一般應(yīng)注

意以下幾個問題：

1.揣摩語段的整體意義，理清選項內(nèi)容所提供的信，息和表達

內(nèi)容的主旨。

2.分析選項內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。

3.進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數(shù)

量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調(diào)點不同，選

擇時，找準選項的用異點，以此為突破口，選出最恰當?shù)囊豁棥?/p>

4.通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。

常見考法

句子排序試題的主要題型依然是選擇題和填寫題。在一段文字

中為上下文銜接選填恰當?shù)木渥?；用序號重新排列句子順序，使其?/p>

順并前后銜接一致;在一段文字的空白處指入與上下文相銜接的句子;

在語段中選填句子順序正確的選項；在一段文字的末尾填寫與前文相

一致的句子。因此，解答句子排序試題，要注意語段中句與句之間

的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接。

誤區(qū)提醒

例根據(jù)所提供的語境，在下面橫線處填入恰當?shù)恼Z句，使前后

句式一致，語意連貫。每人都擁有財富。知識是財富，它能增長智

慧，也能美化心靈;_______,_______,

;挫折是財富，它能積累經(jīng)驗，也能磨煉意志……擁有

這些財富，人生就會多姿多彩。

答案示例：親情是財富它能溫暖心靈也能撫平傷痛

分析：這是一道填寫題，要求考生以“財富”為中心詞，參照

前后句式寫三句話，并且要與前后句式一致，語意連貫。答題時，

考生可能會在“財富”內(nèi)容的具體選擇上一時拿不定主意，或者是

確定了具體對象卻無法用生動的語言進行表達，從而影響得分。

【典型例題透視】例依次填入文段橫線處，恰當?shù)囊唤M句子是（）

，你盡可流動明眸，欣賞白云藍天，飛流急

湍;,你盡可閉目凝神，傾聽鶯歌燕舞，春水潺

潺;,你盡可翕動鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清

爽;，你盡可品評自娛，把玩深嘗。

①文學(xué)是一座髡紫嫣紅的百花園;②文學(xué)是一杯回味無窮的香

茗；③文學(xué)是一幅意境高遠的中國畫；④文學(xué)是一首清脆圓潤的古曲。

A.①③④②B.③④①②

C.④③②①D.②①③④

答案：B

透視：這是一道選擇題。試題材料以文學(xué)為描寫對象，以排比

嵌套比喻的手法，從四個方面進行描述。試題抽去每一分句的第一

句話（這四句話分別從四個角度對文學(xué)設(shè)喻）列于題后，打亂順序后

讓考生進行歸位選擇。解答此題，可從視覺、聽覺、嗅覺、感覺四

個方面入手，將每一個喻體與其后的描述聯(lián)系起來，看它們是否意

蘊連貫。

七年級語文月考總結(jié)篇8

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)

束了，本學(xué)期我擔任七年級一班和七年級二班的語文教學(xué)工作。經(jīng)

過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也取得了較好的

成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、細研教材，潛心制作導(dǎo)學(xué)稿。

每次制作導(dǎo)學(xué)稿，我都花費大量的時間和精力，認認真真鉆研

教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重

難點。同時注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主,

不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注重講

練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學(xué)

效果明顯，學(xué)生易于接受。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想，充滿人文精神，充滿智慧的學(xué)科。在新

課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為

教師關(guān)注的熱點，討論，交流，探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。

我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致

盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文

素養(yǎng)。

1,注意新課導(dǎo)入新穎。”興趣是最好的老師"在教學(xué)中，。

我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)

生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地

學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣，設(shè)

計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟

學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2,培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，

閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與

學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識積累，認識能力，理解水平有關(guān)。為此，我

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解，體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智

者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點

撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升

華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)

生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不司的見解，對有分歧的問

題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無

窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣

的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自

主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在

學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己

對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，

真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

三、重視朗讀，培養(yǎng)語感

1,利用周三課間語文早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們

的語感?，F(xiàn)在學(xué)生聽，說的能力相對較弱，有的學(xué)生回答問題語言

不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作

能力，所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20

分鐘經(jīng)過這學(xué)期，他們也有了一定的進步。

2,選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。七年級下冊語文課本中的每

一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的

精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重

要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能

引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我

在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富

的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,

引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解。

四、加強課外閱讀，寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。

為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。誤外

文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其

中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞，所見，所經(jīng)歷

的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，班里也有不少學(xué)生卷

面書寫不認真，為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練

字，每天一頁，每周一交上來。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可

以以抄課文，總之要認真書寫。經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練，他們進步還

真不小。

五、參與教研，取長補短

堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提

高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論

教學(xué)問題。本學(xué)期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課,

并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學(xué)到了很多

有益的經(jīng)驗。

七年級語文月考總結(jié)篇9

本學(xué)期我繼續(xù)擔任七年級(7)、(8)班語文教學(xué)工作。本人

堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改并講評作業(yè)；做好課

后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系；嚴格

要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高;

同時，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)

任務(wù)?，F(xiàn)將個人覺得較有特色的做法總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新

課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)

注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在

語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,

使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注重新課導(dǎo)入

“興趣是的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松

和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課

型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進

入情景，比如在教《石榴》一文我展示有關(guān)石榴的畫面，播放有關(guān)

“石榴”的詩詞，從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感；也可用講述故事

的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的

講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

本學(xué)期繼續(xù)實行“課前推詩”的方式，讓學(xué)生在讀詩、評詩的

氛圍中進入課文，同時，欣賞詩歌，感受詩歌的魅力。

（二）培養(yǎng)探究習(xí)慣

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感

悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解

水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)

學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽而能各抒己見。在思考辯論中，教

師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰

撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問

題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見

解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自

然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是

無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教

學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,

爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，

充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸

入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的

美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是

引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間有限，課文中的精

彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整

體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,

以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生

在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中

深化理解，升華認識，填補空白。如在《地毯下的塵土》的閱讀教

學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認為文

中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！?/p>

此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟

的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

七年級語文月考總結(jié)篇10

一、常用實詞

知識點總結(jié)

實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分，一般能單獨回答問

題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。掌握

常見文言實詞的用法及意義，是提高文言文閱讀能力的關(guān)鍵。

常見文言實詞例釋

1.安

（1）安逸。例：死于安樂（《生于憂患，死于安樂》）

（2）養(yǎng)，奉養(yǎng)。例：衣食所安，弗敢專也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（3）怎么。例：燕雀安知鴻鵠之志哉（《陳涉世家》）

（4）安穩(wěn)，安定。例：風雨不動安如山（《茅屋為秋風所破歌》）

2.曾

（1）同“增”，增加。例：曾益其所不能（《生于憂患.，死于安

樂》）

（2）副詞，常與“不”連用，譯為“連……都不……”o例：曾

不若孀妻弱子（《愚公移山》）/曾不盈寸（《核舟記》）

（3）曾經(jīng)。例：相逢何必曾相識（《琵琶行》）

（4）同“層”，重疊。例：蕩胸生曾云（《望岳》）

3.從

（1）跟，隨。例：戰(zhàn)則請從（《曹劌論戰(zhàn)》）/隸而從者（《小石潭

記》）

（2）學(xué)習(xí)。例：擇其善者而從之（《論語。述而》）

（3）追尋。例：溯洞從之（《兼葭》）

（4）依從。例：民弗從也（《曹劌論戰(zhàn)》）

（5）自，由。例：從口入，初極狹（《桃花源記》）

（6）在。例：吾從北方聞子為梯（《公輸》）

（7）堂房親屬。例：贈從弟（《贈從弟》）

（8）向。例：從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（《送東陽馬生序》）

4.得

（1）能夠。例：余因得遍觀群書（《送東陽馬生序》）

（2）領(lǐng)會。例：得之心而寓之酒也（《醉翁亭記》）

（3）同“德”，恩惠，感激。例：所識窮乏者得我與（《魚我所

欲也》）

（4）實施。例：得道者多助（《得道多助，失道寡助》）

（5）得意。例：怡然自得（《童趣》）

（6）得到，獲得。例：優(yōu)劣得所（《出師表》）

5.道

（1）（正確的）方法。例：策之不以其道（《馬說》）

（2）主張，思想，學(xué)說。例：益慕圣賢之道（《送東陽馬生序》）

(3)路。例：道不通，度已失期(《陳涉世家》)

(4)政治的理想境界。例：大道之行也(《禮記。大道之行也》)

(5)仁政。例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)

(6)說。例：不足為外人道也(《桃花源記》)

6.當

(1)面對，對著。例：木蘭當戶織(《木攔詩》)

(2)在某個時候或某個地方。例：當余之從師也(《送東陽馬生

序》)

(3)應(yīng)當。例：當立者乃公子扶蘇(《陳涉世家》)

7.方

(1)指面積。例：方七百里(《愚公移山》)

(2)方位、方向、處所。例：有朋自遠方來(《論語。學(xué)而》)

(3)當……時。例：方其遠出海門(《觀潮》)

(4)將要。例：方欲行(《狼》)

(5)正在。例：方出神(《童趣》)

8.國

(1)國防。例：固國不以山溪之險(《得道多助，失道寡助》)

(2)國家。例：夫大國，難測也(《曹劌論戰(zhàn)》)

(3)國都，京城。例：搜于國中三日三夜(《莊子?；葑酉嗔骸?

(4)國事。例：死國可乎(《陳涉世家》)

(5)地勢。例：國險而民附(《隆中對》)

9.會

（1）適逢。例：會天大雨，道不通（《珠涉世家》）

（2）體會，領(lǐng)會。例：每有會意，便欣然忘食（《五柳先生傳》）

（3）匯集。例：遷客騷人，多會于此（《岳陽樓記》）

（4）定將。例：會挽雕弓如滿月（《江城子》）/會當凌絕頂（《望

岳》）

10.見

（1）看見。例：清澈見底（《滿井游記》）/見漁人（《桃花源記》）

（2）拜見。例：徐庶見先主（《隆中對》）/于是入朝見威王（《鄒

忌諷齊王納諫》）

（3）接見。例：將軍豈愿見之乎（《隆中對》）

（4）了解。例：見往事耳（《孫權(quán)勸學(xué)》）

（5）認識。例：大兄何見事之晚乎（《孫權(quán)勸學(xué)》）

（6）_ian,引見。例：胡不見我于王（《公輸》）

11.將

（1）將要。例：將以攻宋（《公輸》）/公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）

（2）帶兵。例：上使外將兵（《陳涉世家》）

（3）帶兵的人，將領(lǐng)。例：項燕為楚將（《陳涉世家》）

（4）帶領(lǐng)。例：其馬將胡駿馬而歸（《塞翁失馬》）

（5）扶持。例：出郭相扶將（《木蘭詩》）

（6）拿。例：自將磨洗認前朝（《赤壁》）

（7）和，與，同。例：暫伴月將影（《月下獨酌》）

12.盡

(1)全部取得。例：利盡南海(《隆中對》)

(2)盡興。例：造飲輒盡(《五柳先生傳》)

(3)盡頭，到頭。例：林盡水源(《桃花源記》)

(4)窮盡。例：既而盡奔騰分合五陣之勢(《觀潮》)

(5)完，沒有了。例：擔中肉盡，止有剩骨(《狼》)

(6)全，這里作動詞，“吃盡”。例：一食或盡粟一石(《馬

說》)

13.文

(1)文章。例：屬予作文以記之(《岳陽樓記》)

(2)文字。例：文曰"初平山人”(《核舟記》)

(3)文采。例：其文理皆有可觀者(《傷仲永》)

(4)刺花紋，畫著文采。例：皆披發(fā)文身(《觀潮》)

14.知

(1)知道。例：不知木攔是女郎(《木蘭詩》)

(2)同“智”，聰明，智慧。例：孰為汝多知乎(《兩小兒辯

日》)

(3)了解。例：人不知而不慍(《論語。學(xué)而》)

(4)明白，懂得。例：不可謂知類(《公輸》)

(5)識別，認識。例：其真不知馬也(《馬說》)

(6)覺得，感覺。例：不知口體之奉不若人也(《送東陽馬生

序》)

二、常用虛詞

知識點總結(jié)

虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問

題（少數(shù)副詞如“不"“也許''"沒有''等可以單獨回答問題），只

能配合實詞一起使用，才能表示種.種語法關(guān)系。虛詞包括代詞、副

詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞七類。文言虛詞在整個文言詞

語中雖然只占一小部分，但是它的語法作用卻很大。文言文中的許

多句式是以虛詞為標志的，如判斷句“……者……也”、被動句

“為……所……”等虛詞在文言文中用得很頻繁，而且它們的解釋

也相當靈活。

常用虛詞例釋

L但①副詞：表示對動作的限制，可譯為“只”“僅僅'’等。

例：不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（《木蘭詩》）

②連詞：用在復(fù)句的后一個分句前，表示意思的轉(zhuǎn)折?？勺g為

“但是”“不過”“只是”等。例：無他，但手熟爾。（《賣油翁》）

2.而①代詞：相當于第二人稱，你、你們，你的、你們的。例:

而翁歸，自與汝復(fù)算耳?。ā读凝S志異。促織》）

②連詞：A.表示遞進，相當于“而且”“并且“。例：太守與

客來飲于此，飲少輒醉，而年又，故自號曰醉翁也。（《醉翁亭記》）

B.表示轉(zhuǎn)折，相當于“卻”“但是"o例：人不知而不慍，不亦君

子乎？（《論語。學(xué)而）C.表示順承，相當于“然后”。例：學(xué)而時

習(xí)之，不亦說乎？（《論語。學(xué)而》）D.表修飾，相當于“地”。例:

默而識之。（《論語。述而》）E.表并列，相當于“并不是……而只

是……”。例：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。（《滿

井游記》）

3.耳語氣詞：A.表示肯定、判斷語氣，相當于助詞“也”，可

譯為“了”“啊”c例：且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將

相寧有種乎！（《陳涉世家》）B.表示限制語氣，相當于“而已”“罷

了”，含有“不過如此”的意味。例：技止此耳！（《黔之驢》）

4.何①疑問代詞：A.代事物，可譯為“什么”。例：子何恃而

往？（《為學(xué)》）B.代處所，可譯為“哪里”“什么地方”。例：先生

不知何許人也。（《五柳先生傳》）C.代原因，可譯為“何故”“為

什么”。例：或異二者之為，何哉？（《岳陽樓記》）

②副詞：表示反詰，可譯為“怎么”。例：君美甚，徐公何能

及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》）

5.乎①語氣詞：A.用在句子的末尾，表示疑問或反問，相當于

“嗎”“呢”。例：王侯將相寧有種乎?。ā蛾惿媸兰摇罚〣.用在句子

的末尾，表示贊美或感嘆，相當于“啊”“呀”。例：孰知賦斂之

毒，有甚是蛇者乎！（《捕蛇者說》）C.表示測度或商量，相當于

“吧”。例：王之好樂甚，則齊國其庶幾乎！（《孟子。梁惠王下》）

②助詞：用于形容詞或副詞后，助成音節(jié)，可譯為“……的樣

子”，或不譯。例：牡丹之愛，宜乎眾矣。（《愛蓮說》）

③介詞：A.表示時間，可譯為“在”“從”。例：頹然乎其間

者，太守醉也。（《醉翁亭記》）B.表示對象，可譯為“對”。例：

孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾嘗疑乎是。（《捕蛇者說》）

6.或①代詞：表示分指，指代人、事物、時間等的一部分，可

譯為“有的人”“有的“。例：或以為死，或以為亡。（《陳涉世

家》）

②副詞：A.表示動作行為、情況的揣測、估計，可譯為“也

許”“大概”“或許”。例：予嘗求古仁人之心，或異二者之為。

（《岳陽樓記》）B.表示時間，可譯為“偶爾”“有時”。例：而或

長煙一空，皓月千里。（《岳陽樓記》）

7.乃①代詞：第二人稱代詞，相當于“你"“你的''"你

們”“你們的“。例：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（《示

兒》）

②副詞：A.表示動作行為的相承，可譯為"就”“于是”等。

例：陳涉乃立為王，號為張楚。（《陳涉世家》）B.表示動作行為或

某種情況的.發(fā)生、出現(xiàn)出乎意料，可譯為“竟然”“卻”等。例：

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）

8.其①代詞：A.人稱代詞，可譯為“我”“你”“他”“我

的”“自己的”等c例：余人各復(fù)延至其家。（《桃花源記》）B.代

具體的事物。例：屠自后斷其股。（《狼》）C.指示代詞，可譯為

“這”“那”等。例：有蔣氏者，專其利三世矣。（《捕蛇者說》）

②副詞：表示推測、反問等語氣，可譯為“大概”“難道”，

或者不譯。例：其真無馬邪？其真不知馬也。（《馬說》）（句中第一

個“其”表反問，可譯為“難道”；第二個“其”表猜測語氣，可譯

為“大概”。編者注）

9.且①副詞：表示動作行為的發(fā)生、出現(xiàn)是暫時的，可譯為

，，姑且，，，，暫時，，等。例：存者且偷生，死者長已矣?。ā妒?/p>

吏》）B.表示動作行為將要發(fā)生、出現(xiàn)，可譯為“將要”“快要”等。

例：北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）

②連詞：表示遞進關(guān)系，可譯為“況且”“尚且”等。例

且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（《馬說》）

10.雖連詞：A.表示假設(shè)，可譯為“即使”。例：雖我之死，有

子存焉。（《愚公移山》）B.表示轉(zhuǎn)折，可譯為“可是"o例：小大

之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）

11.遂副詞：A.表示結(jié)果，可譯為“終于”“結(jié)果”“竟然”等。

例：尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。（《桃花源記》）B.表示順承，可

譯為“于是”“隨即”等。例：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷

民。（《記承天寺夜游》）

12.也①語氣助詞，用在句末：A.表示判斷或肯定語氣，可皆為

“啊”“呀”，或不譯。例：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。

（《出師表》）B.表示疑問或反問語氣，可譯為“呢”“嗎"，或不

譯。例：若為傭耕，何富貴也？（《陳涉世家》）C.表示祈使、命令、

勸阻語氣，可譯為“啊”“呀”“吧”等。例：此中人語云：“不

足為外人道也?！保?《桃花源記》）

②語氣助詞，用在句子中間：表示停頓，舒緩語氣，引起下文,

可譯為“啊”“呀”等，或不譯。例：則其讀書也必專，而其歸書

也必速。（《黃生借書說》）

13.已副詞：A.表示動作行為已經(jīng)發(fā)生、出現(xiàn)，可譯為

“已”“已經(jīng)”等c例：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（《早

發(fā)白帝城》）B.與“而”組成固定詞組，表示后一個動作行為與前

一個動作行為相隔不久，可譯為“不久”。例：已而夕陽在山，人

影散亂。（《醉翁亭記》）

14.以①介詞：A.表示動作行為發(fā)生、出現(xiàn)的原因，可譯為“因

為”“由于"。例：而吾以捕蛇獨存。（《捕蛇者說》）B.表示工具、

手段、方式，可譯為“用”“拿”等。例：媵人持湯沃灌，以衾擁

覆。（《送東陽馬生序》）C.表示時間、處所或范圍，可譯為

“在”“于”“從”等。例：以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀。

（《隆中對》）

②連詞：A.表示目的，可譯為“來”。例：是以先帝簡拔以遺

陛下。（《出師表》）B.連接分句，表示結(jié)果，可譯為“才”“因而”

等。例：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（《出師表》）

15.矣語氣詞：A.表示已然，可譯為“了”。例：不可，吾既已

言矣。（《公輸》）B.表示肯定語氣，可譯為“了”，也可不譯。例：

溫故而知新，可以為師矣。（《論語。為政》）C.表示感嘆語氣，可

譯為“啊”“了”,例：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）

16.于介詞：A.表示時間，可譯為“在”“到……時”等。例：

于時冰皮始解，波色乍明。（《滿井游記》）B.表示

七年級語文月考總結(jié)篇11

剛放下三伏天的涼茶，又將抱起三九的火爐，轉(zhuǎn)眼間，20_到

20_學(xué)年度的第一個學(xué)期就過去了一半。在這半個學(xué)期中，我本著

為人師表、教書育人的宗旨，根據(jù)新課程標準的要求，按照學(xué)校的

教學(xué)規(guī)劃，參照本學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，一絲不茍地進行著各種

語文教學(xué)活動。

在第十一周，融美學(xué)校進行了本學(xué)期的期中考試，現(xiàn)將七年級

語文期中考試的基本情況總結(jié)如下。本次語文試卷分為三大部分：

基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文。其中基礎(chǔ)知識35分，閱讀理解25分,

作文40分?；A(chǔ)知識部分包括拼音、字形、詞語、句子、名篇積累

以及語言的運用等多方面的內(nèi)容，對能力的要求比較高。

閱讀理解包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩個方面，課內(nèi)閱讀是現(xiàn)代

文閱讀，難度不大c課外閱讀屬于文言文閱讀，難度較大。作文題

目出自課本單元總結(jié)，審題雖有一定難度，但在課堂上已講解過，

也應(yīng)歸于較為容易的一類。根據(jù)閱卷結(jié)果，學(xué)生得分情況如下：基

礎(chǔ)知識得分率較高，平均得分率過到70%以上，主要失分在拼音知

語言表達的題目上°現(xiàn)代文閱讀得分也較好，得分率超過了60%,

主要失分在句子理解題上。古文閱讀得分率很低，平均得分率只有

20%。作文得分也不理想，雖外是授課內(nèi)容，但得分率只有70%左右。

這次考試暴露了七年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上許多不足。首先，學(xué)

生的學(xué)習(xí)主動性不夠，表現(xiàn)在名篇積累和拼音字形的失分較高上。

其次，學(xué)生的語言表達和運用能力偏低，這表現(xiàn)在句子的運用和表

達上。再次，學(xué)生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力，因此在現(xiàn)代

文閱讀題的句子理解失分嚴重。還有，就是學(xué)生缺少基本的古文功

底，甚至還沒有基本的文言文語感，因此古文閱讀失分率達到80%o

最后，現(xiàn)在中學(xué)生閱讀面太窄，因此寫作文時無物可寫。這次

考試也暴露了語文老師在教學(xué)方面的很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

一、偏重于課堂講解但忽視了課后的鞏固，

二、偏重于課本內(nèi)容的教學(xué)而忽視了學(xué)生對知識的運用，

三、偏重于教材而忽視了課外知識的積累與運用。吸取教訓(xùn)，

總結(jié)經(jīng)驗，亡羊補牢，為時未晚。

在以后的教學(xué)中，要特別注意以下幾個方面：

一、在課堂上要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多想

多說多練；

二、進一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來，督促學(xué)生鞏固所

學(xué)知識；

三、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，擴大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)

散思維思維和理解能力；

四、采用各種方式鼓勵學(xué)生多閱讀文言文，既積累古代文學(xué)常

識，又提高對文言文的理解能力。

在下半學(xué)期的教學(xué)中，我將更加更加兢兢業(yè)業(yè)，爭取學(xué)生的語

文水平像芝麻開花節(jié)節(jié)高。

七年級語文月考總結(jié)篇12

根據(jù)學(xué)校的安排，20_-20_學(xué)年，我承擔七年級117班、119

班語文科教育教學(xué)工作。一學(xué)年的教育教學(xué)工作已結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)

年教育教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、秉承新課改精神，在教育教學(xué)工作中積極進行新課程的探

索與實踐，保護學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

曾幾何時，我們悲哀的發(fā)現(xiàn)，我們的語文教育淪為了培養(yǎng)奴才

和庸才的教育；曾幾何時，我們只能無奈地哀嘆，道德的淪喪，世

風的惡化，人類精神家園的迷失……又曾幾何時，我們開始反思：

對于這一切，我們的語文教育應(yīng)該承擔什么樣的責任？中國教育的

出路究竟在何方？新課改像一縷春風驅(qū)散了籠罩在教育上空的陰去,

給我們帶來了希望指明了方向。

然而要改變長期以來在我們思想觀念中根深蒂固的傳統(tǒng)教育理

念又何其艱難，再加上還不成熟的考評機制像一條繩索緊緊勒在教

師的脖子上，當個人的當前利益與學(xué)生的終身發(fā)展相抵觸時，很多

教師又望而卻步，寧愿依舊在時間加汗水的題海戰(zhàn)術(shù)中逐鹿稱雄。

整個中國教育被演繹成了一部未見硝煙但充滿教師和學(xué)生辛酸血淚

的苦難歷史。

在教學(xué)工作中，我始終把學(xué)生看作是發(fā)展的主體，對我而言，

教師是輔助學(xué)生行走的一根拐杖。我們要做的，不是讓學(xué)生跟在我

們后面沿著我們的腳印一步一步前行，而是在為學(xué)生指名前進的方

向后，不管前面是荊棘密布還是溝壑縱橫，讓他們自己往前走，只

是在他們要跌倒時或行走困難時給予必要的支持。我們也不要奢望

每一個學(xué)生都能到達終點成為最后的勝利者，物競天擇是大自然亙

古不變的真理，每個人的人生也并非只有一個終點。最重要的是為

學(xué)生提供自我發(fā)展的機會，不管結(jié)果怎樣，我相信，只要自己親身

去體驗過，他已經(jīng)為以后的人生積累了一筆寶貴的財富。

學(xué)生那一雙雙求知的眼睛，是我工作的不竭動力。激發(fā)學(xué)生從

心底里流露的求知欲望，才是教師最應(yīng)該做的。今天，我們給學(xué)生

一個良好的習(xí)慣，就是給了他們一筆取之不盡，用之不竭的財富，

遠比我們現(xiàn)在在他們的頭腦中灌輸了多少知識重要得多。

二、立足于自己的本職工作，認真落實教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，突

出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

教學(xué)，不僅僅是簡單的教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)辛勞的個中滋味，

也只有我們老師自己才能體會得到。

學(xué)年開學(xué)之初，我首先認真研讀了《課程標準》：明確了七年

級語文教學(xué)要達到的總體目標，深入學(xué)生實際，了解學(xué)生的知識結(jié)

構(gòu)和學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合教材內(nèi)容制定出切實可行的教學(xué)計劃。根據(jù)教

學(xué)計劃，自己有條不紊地展開教學(xué)工作。每上一節(jié)課前，都要根據(jù)

教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，認真?zhèn)浜谜n。課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地

位，把學(xué)生看作發(fā)展的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用合

作一探究為首的多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課后要求學(xué)

生及時做好鞏固。盡量讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識和生活實踐相結(jié)

合，能做到學(xué)以致用。為學(xué)生安排的作業(yè)難易適當，考慮到不同學(xué)

生的學(xué)習(xí)層次，認真對待學(xué)生的每一次作業(yè)。這樣，把教學(xué)的每一

個環(huán)節(jié)都認真落實到位。

三、教學(xué)中取得的成績和存在的不足，以及今后的努力方向。

過去一學(xué)年，在學(xué)生語文基本功的積累與鞏固方面做得比較扎

實，基本上達到了預(yù)期的教學(xué)效果。尤其是117班，在原基礎(chǔ)比較

薄弱的情況下，整體成績有了明顯提高。但總體而言，工作中還存

在許多不足，主要是對學(xué)生的分層推進方面做得還不夠細，在學(xué)生

綜合能力和素質(zhì)的融合貫通上還做得不夠。以后工作中，過去的不

足得作為工作的重點一一去落實。

七月并不意味著終結(jié)，九月，我們又將揚帆起航?？偨Y(jié)過去，

是為了更好的未來c耕耘于三尺講臺，我們送走了一個又一個春夏

秋冬，送走一批又一批學(xué)生，霜雪有一天會覆蓋我的容顏，唯一不

變的將是我們對教育的那份赤誠。懷著一顆執(zhí)著的心，我們會一直

走下去。

七年級語文月考總結(jié)篇13

本期，我任教七年級語文。這一期也是我校繼續(xù)推進新的課堂

教學(xué)模式改革的重要一期。我在加強理論學(xué)習(xí)的同時，遵循“在實

踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步”的原則，花了一些心思，下了一些功夫,

現(xiàn)總結(jié)如下：

1、加強理論學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)“課標”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

根據(jù)期初學(xué)校教導(dǎo)處以及中學(xué)語文組所傳達的精神，本期我十

分重視在教學(xué)中把握課標。我首先做的是打開網(wǎng)頁找到“初中語文

新課程標準”，認真細讀了“課標”中提出的要求。

2、開學(xué)初，不急于上課，首先讓學(xué)生縱觀全冊書，了解課本內(nèi)

容結(jié)構(gòu)，介紹學(xué)習(xí)方法。

如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用

網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。

提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“保外古詩詞背誦”其中的

一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書

心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標、方向，學(xué)習(xí)起來時才不致于茫

然失措。

3、在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里。

日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分

體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式。我從杜郎口看到的課堂是鮮

活的，不管是預(yù)習(xí)課還是展示課，都有學(xué)生的讀、寫、說，有時還

有畫、辯、唱等形式。內(nèi)容也是豐富多彩，既有書本內(nèi)容，又有知

識回顧和拓展，還有學(xué)生的創(chuàng)作?？傊?，他們把語文課堂延伸到了

課外，延伸到社會生活，將基礎(chǔ)知識，閱讀和寫作緊密地結(jié)合起來

了，真正做到了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：上街找錯別字、病句交

流與展示，月球知識擂臺賽，故事會（《寓言四則》、《女娟造

人》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附

有一定的評分標準），并通過每次語文定期的系列之星評比進行激

勵教學(xué)（如“書法之星、課堂之星、識記之星、作業(yè)之星、作文之

星、考試之星）在知識攝取上，在能力培養(yǎng)上，有效的提高了學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性，取得一定的效果。

4、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機會。

如在教室里開設(shè)《亮點展示》、《手抄報》等欄目，把學(xué)生的

優(yōu)秀作業(yè)、作文及每次測試的成績與表現(xiàn)，還有系列之星評比的名

單及時公布。

5、在課上努力營造融洽的氛圍。

學(xué)生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表,

師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流。

所以，我覺得我們的語文教學(xué)在依據(jù)文本，合理拓展的基礎(chǔ)上,

不僅要讓課堂成為豐富學(xué)生知識的天地，而且要成為培養(yǎng)學(xué)生情感

的天地，成為提高學(xué)生能力的天地。在課堂形式上，我改變了預(yù)習(xí)

課做學(xué)案的方式，首先讓學(xué)生自由讀文，掌握字詞，了解作者，說

出自己對文章的主觀感受，然后是學(xué)生研讀課文邊讀邊想，快速搜

索與文本有關(guān)的信息。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時可在書上做批注，可查找

資料，可分析交流，可聯(lián)想創(chuàng)作，可靜思默想，可奮筆疾書，總之,

只要是與文本相關(guān)的內(nèi)容與形式皆可。然后生生交流，師生交流，

互相補充、修改、更正。最后是讓學(xué)生展示成果。有了預(yù)習(xí)課打基

礎(chǔ)，展示課上再不是過去那種念答案或冷場的局面了，70%的學(xué)生能

積極參與進來。

經(jīng)過半個學(xué)期的努力，期中考試171班人平分達到了65.9分，

及格率達到70.4%,優(yōu)秀率達到了33.3虬無論成績高低，都體現(xiàn)了

我在這半個學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的

是在半學(xué)期后如何自我提高，如何提高學(xué)生的語文水平。因此，無

論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多研究，爭取進步。

以上就是我的期中教學(xué)工作總結(jié)。我知道我在教學(xué)上尚存在許

多不足地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下,

取得更好成績。

七年級語文月考總結(jié)篇14

回顧這一學(xué)期的教研工作，讓我感慨很多。對于剛剛接觸這一

塊的我來說，雖然有收獲，但是也發(fā)現(xiàn)自身存在的問題也不少?，F(xiàn)

總結(jié)如下：

收獲：

一、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新了觀念。本學(xué)期在教研組長的帶領(lǐng)下,

我們學(xué)習(xí)了文件，在每一次考試之后進行試卷分析，以及開展了課

內(nèi)比教學(xué)活動，讓我感受到了語文教研活動的樂趣，而我也由開始

的懵懂迷茫逐漸有條不紊的步入了語文教研活動這塊領(lǐng)地，不斷的

更新和改變著自己的觀念。

二、登臺獻藝，共同提高。在開學(xué)初的教學(xué)工作計劃中我們就

安排了示范課，公開課等多種形式的教研教改課，形成了百花齊放

的局面，每一個老師都展示了個人風采。對每一節(jié)課，大家都積極

討論，暢所欲言，總結(jié)得失，取長補短，互相促進，共同提高。

三、開展豐富多彩的活動，拓寬了學(xué)生視野。為活躍學(xué)習(xí)氣氛,

豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，拓寬學(xué)生的視野，我

們開展了各種豐富多彩的活動。如：進行書信大賽，聽寫比賽，課

外知識的閱讀與積累等。這些活動，不僅拓寬了學(xué)生視野，也激發(fā)

了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、教案書寫認真，作業(yè)批改仔細。每一節(jié)課都認認真真?zhèn)湔n,

寫有較詳細而實用的教案，并寫有一定數(shù)量的符合實際的教學(xué)后記,

對信息及時反饋，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。切實的提高了自身的教學(xué)

水平，夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)。

不足：

一、對于剛接觸這塊工作，第一次進行評課議課的我來說，剛

開始的時候，我對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察

的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好

地掌握；再者我評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析

評課。今后我將多觀看教學(xué)課堂錄像，再對所看的課進行點評。

二、我的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我將更多的閱讀教

育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、

武裝我的教學(xué)教研實踐。

三、要加強現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，全面提高學(xué)生閱讀各類文章的能

力，無論對何種文體的文章教學(xué)，都要一視同仁地認真對待，不能

隨意偏愛。要加強名著閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)他們多讀書，讀整本的書;

要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如不動筆墨不

讀書的習(xí)慣。

四、作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生掌握文章的基本寫作能力，注重指導(dǎo)

審題、立意、選材、布局、表達的能力；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、

感悟生活。要研究初中生的寫作狀況和寫作心理，作文教學(xué)要有時

間保證，要上好作文指導(dǎo)課和講評課，有針對性地進行作文指導(dǎo)和

作文訓(xùn)練。

七年級語文月考總結(jié)篇15

今學(xué)期我擔任七年級(5)班語文教學(xué)工作，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。

因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向

前輩學(xué)習(xí)。教學(xué)是一門藝術(shù)，做為初出茅廬的我，還是一個急于打

開“藝術(shù)”之門的追尋者。所以在自己的教學(xué)中，我把備課做到深

入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教

材，準確把握重難點，并注重學(xué)生的實際情況，做到“有備而來”。

教學(xué)后及時對自己的教學(xué)過程何教學(xué)結(jié)果做深刻的反思，以期不斷

改進何完善自己的教學(xué)水平。我堅信“三人行必有我?guī)煛?，?yīng)“擇

善而從”，所以我積極向有經(jīng)驗的教師請教和探討問題，在交流與

討論中我收獲了很多，同時也總結(jié)出使自己盡善盡美的方法：除了

多學(xué)，還有多思！勤于思考，是進步的關(guān)鍵！所以我也非常珍惜每

一次外出的機會，組內(nèi)教研，在大家熱烈的討論中，我也積極思考、

反思……取人之長，補己之短。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我

在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、愛崗敬業(yè)，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)。

為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，我堅持四項基本原則，認真學(xué)

習(xí)黨的基本理論和重要著