一、主題背景《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出："幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。"生活是幼兒學(xué)習(xí)的天然課堂，日常中的"為什么"（如"肥皂為什么會(huì)冒泡""影子為什么會(huì)變形""螞蟻為什么排隊(duì)走"）是激發(fā)幼兒好奇心的"活教材"。本主題以"問(wèn)題"為核心，遵循"提出問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題—延伸問(wèn)題"的邏輯，旨在通過(guò)生活化、游戲化的探究活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)、科學(xué)探究的能力及樂(lè)于合作的品質(zhì)，落實(shí)《指南》中"激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力"的目標(biāo)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.能觀察生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出1-2個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題（如"為什么樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)""為什么牛奶會(huì)變酸"）。2.初步感知"問(wèn)題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論"的探究流程，了解解決問(wèn)題的基本方法。（二）技能目標(biāo)1.能運(yùn)用感官（看、摸、聞、嘗）、工具（放大鏡、記錄冊(cè)、量杯）等多種方式探究問(wèn)題，嘗試記錄探究過(guò)程（如用圖畫、符號(hào)記錄"肥皂泡大小與吹泡工具的關(guān)系"）。2.能與同伴合作完成簡(jiǎn)單的探究任務(wù)（如分工收集"影子的形狀"資料）。（三）情感目標(biāo)1.對(duì)生活中的現(xiàn)象保持好奇心，樂(lè)于主動(dòng)提問(wèn)。2.體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，敢于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與想法。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.班級(jí)設(shè)置"小問(wèn)號(hào)墻"：張貼幼兒提出的問(wèn)題（如用孩子的畫+文字標(biāo)注"為什么天會(huì)下雨？"），定期更新。2.創(chuàng)設(shè)"探究角"：投放放大鏡、顯微鏡、量杯、試管、記錄冊(cè)等工具，以及肥皂、氣球、影子游戲材料（手電筒、玩偶）、植物種子等探究材料。（二）材料準(zhǔn)備1.問(wèn)題收集工具：便簽紙、馬克筆、主題墻展板。2.探究材料：科學(xué)實(shí)驗(yàn)類：肥皂、不同形狀的吹泡工具（圓形、三角形、方形）、水、白糖、鹽；自然探究類：樹(shù)葉、種子、螞蟻工坊、放大鏡；生活探究類：牛奶、醋、雞蛋、透明杯、溫度計(jì)。3.記錄工具：幼兒記錄冊(cè)（內(nèi)附空白紙、貼紙、簡(jiǎn)單表格）、教師觀察記錄表。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開(kāi)展"我的發(fā)現(xiàn)"分享活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的現(xiàn)象（如"我發(fā)現(xiàn)早上的影子很長(zhǎng)""我發(fā)現(xiàn)媽媽洗襪子時(shí)會(huì)有很多泡泡"）。2.家長(zhǎng)配合：與幼兒一起尋找"生活中的小問(wèn)號(hào)"，用照片或文字記錄（如"寶寶問(wèn)：為什么冰箱里的飲料會(huì)變涼？"），帶到幼兒園分享。四、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程本主題活動(dòng)持續(xù)4周，分為"問(wèn)題收集—探究實(shí)踐—分享交流—延伸拓展"四個(gè)階段。（一）階段一：?jiǎn)栴}收集（第1周）目標(biāo)：激發(fā)幼兒提問(wèn)興趣，收集有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.導(dǎo)入活動(dòng)："小問(wèn)號(hào)來(lái)找我"教師播放繪本《十萬(wàn)個(gè)為什么》片段（如"為什么肥皂會(huì)冒泡"），引導(dǎo)幼兒討論："你生活中有沒(méi)有遇到過(guò)想不通的問(wèn)題？"出示"小問(wèn)號(hào)墻"，告訴幼兒："我們要把自己的問(wèn)題貼在這里，一起尋找答案。"2.集體活動(dòng)："我的問(wèn)題大收集"教師引導(dǎo)幼兒用繪畫或符號(hào)記錄自己的問(wèn)題（如用畫"雨"加問(wèn)號(hào)表示"為什么會(huì)下雨"），并貼到"小問(wèn)號(hào)墻"上。家長(zhǎng)分享：請(qǐng)家長(zhǎng)展示與幼兒一起收集的問(wèn)題（如照片"寶寶問(wèn)：為什么魚(yú)缸里的魚(yú)會(huì)吐泡泡"），引導(dǎo)幼兒討論："這個(gè)問(wèn)題有趣嗎？你想知道答案嗎？"3.小結(jié)與梳理教師與幼兒一起整理"小問(wèn)號(hào)墻"的問(wèn)題，分類（如"生活類""自然類""動(dòng)物類"），并投票選出最想探究的10個(gè)問(wèn)題（如"為什么肥皂會(huì)冒泡""為什么影子會(huì)跟著我""為什么螞蟻會(huì)排隊(duì)走"）。（二）階段二：探究實(shí)踐（第2-3周）目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用多種方法探究問(wèn)題，體驗(yàn)探究過(guò)程?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)問(wèn)題分類，開(kāi)展3個(gè)核心探究活動(dòng)（每個(gè)活動(dòng)持續(xù)2-3天）。1.生活類："肥皂泡的秘密"（針對(duì)問(wèn)題"為什么肥皂會(huì)冒泡"）活動(dòng)流程：提出假設(shè)：教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)："肥皂為什么會(huì)冒泡？"（如"因?yàn)榉试砝镉信菖?"因?yàn)樗头试砘旌狭?）。實(shí)驗(yàn)探究：材料：肥皂、水、不同形狀的吹泡工具（圓形、三角形、方形）、白糖、鹽、記錄冊(cè)。步驟：①幼兒自由選擇吹泡工具，用肥皂和水制作泡泡水，嘗試吹泡泡，觀察泡泡的形狀（如"圓形工具吹的泡泡是圓形的""三角形工具吹的泡泡也是圓形的"）。②教師引導(dǎo)幼兒嘗試添加白糖或鹽，觀察泡泡的變化（如"加白糖的泡泡更大，不容易破"）。記錄：幼兒用記錄冊(cè)記錄自己的發(fā)現(xiàn)（如用畫"圓形泡泡"加"白糖"貼紙表示"加白糖的泡泡更大"）。分享與討論：教師引導(dǎo)幼兒交流："你用了什么工具？發(fā)現(xiàn)了什么？"（如"我用圓形工具吹的泡泡是圓形的，用三角形工具吹的也是圓形的""加了白糖的泡泡不容易破"）。2.自然類："影子的游戲"（針對(duì)問(wèn)題"為什么影子會(huì)跟著我"）活動(dòng)流程：戶外探究："尋找影子"教師帶幼兒到操場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒觀察："陽(yáng)光下，你的影子在哪里？它是什么樣子的？"（如"我的影子在我后面，很長(zhǎng)""我的影子像一只大怪獸"）。幼兒用粉筆在地上畫自己的影子，記錄影子的形狀和位置（如用粉筆畫"小人"，標(biāo)注"早上10點(diǎn)的影子"）。室內(nèi)實(shí)驗(yàn)："影子變變變"教師用手電筒、玩偶演示："手電筒的光照射玩偶，會(huì)出現(xiàn)影子。如果移動(dòng)手電筒，影子會(huì)怎樣？"（如"手電筒靠近玩偶，影子會(huì)變大；手電筒遠(yuǎn)離，影子會(huì)變小"）。幼兒分組實(shí)驗(yàn)：用手電筒、玩偶、積木等材料，嘗試讓影子"變大""變小""變形"，并記錄（如用畫"大影子"和"小影子"表示"手電筒離得近，影子大"）。3.動(dòng)物類："螞蟻的秘密"（針對(duì)問(wèn)題"為什么螞蟻會(huì)排隊(duì)走"）活動(dòng)流程：戶外觀察："螞蟻的家"教師帶幼兒到幼兒園種植區(qū)，尋找螞蟻洞，引導(dǎo)幼兒觀察："螞蟻在做什么？它們是怎樣走的？"（如"螞蟻在搬面包屑，它們排成一隊(duì)走"）。幼兒用放大鏡觀察螞蟻的觸角，教師提問(wèn)："螞蟻的觸角有什么用？"（如"螞蟻用觸角打招呼""螞蟻用觸角聞味道"）。實(shí)驗(yàn)探究："螞蟻的路線"教師在螞蟻洞旁放一些面包屑，引導(dǎo)幼兒觀察："螞蟻是怎樣找到面包屑的？"（如"螞蟻先找到面包屑，然后回去告訴同伴，同伴跟著它的路線來(lái)"）。幼兒用粉筆在螞蟻的路線上畫一條線，觀察螞蟻是否會(huì)沿著線走（如"螞蟻會(huì)沿著粉筆線走，因?yàn)樗鼈兊挠|角能聞到粉筆的味道"）。（三）階段三：分享交流（第4周）目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒表達(dá)探究結(jié)果，分享探究經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1."我的探究故事"分享會(huì)幼兒用記錄冊(cè)、照片或?qū)嵨镎故咀约旱奶骄窟^(guò)程（如"我用圓形工具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)泡泡都是圓形的""我用手電筒照玩偶，發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大"）。教師引導(dǎo)幼兒提問(wèn)："你做了什么實(shí)驗(yàn)？發(fā)現(xiàn)了什么？"（如"我做了肥皂泡的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)加白糖的泡泡不容易破""我做了影子的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)手電筒離得近，影子大"）。2."問(wèn)題解決墻"更新教師與幼兒一起把探究結(jié)果貼到"問(wèn)題解決墻"上（如用畫"肥皂泡"加文字"肥皂加白糖，泡泡不容易破"表示"為什么肥皂會(huì)冒泡"的答案）。幼兒投票選出"最有趣的探究故事"（如"螞蟻的秘密"），頒發(fā)"小探究家"證書(shū)。（四）階段四：延伸拓展（第4周及后續(xù)）目標(biāo)：將探究活動(dòng)延伸到生活中，培養(yǎng)幼兒持續(xù)探究的習(xí)慣?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.家庭探究："和爸爸媽媽一起找答案"教師發(fā)放"家庭探究任務(wù)卡"（如"為什么雞蛋會(huì)浮起來(lái)？""為什么冰箱里的飲料會(huì)變涼？"），請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起探究，用照片或視頻記錄過(guò)程（如"寶寶和媽媽一起做實(shí)驗(yàn)，把雞蛋放進(jìn)鹽水里，雞蛋浮起來(lái)了"）。幼兒帶到幼兒園分享，教師將照片貼到"家庭探究墻"上。2.區(qū)域活動(dòng)："小問(wèn)號(hào)繼續(xù)問(wèn)"在"探究角"投放新的材料（如"為什么牛奶會(huì)變酸"的材料：牛奶、醋、溫度計(jì)），引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究。教師定期更新"小問(wèn)號(hào)墻"，添加新的問(wèn)題（如"為什么冬天會(huì)下雪""為什么樹(shù)葉會(huì)變黃"），讓幼兒持續(xù)提問(wèn)。五、活動(dòng)總結(jié)與反思（一）活動(dòng)成效1.問(wèn)題意識(shí)提升：幼兒從"不會(huì)提問(wèn)"到"主動(dòng)提問(wèn)"，如活動(dòng)后期有幼兒?jiǎn)枺?為什么冬天的太陽(yáng)會(huì)晚出來(lái)？""為什么我的頭發(fā)會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)？"，問(wèn)題的針對(duì)性和探究?jī)r(jià)值明顯提高。2.探究能力發(fā)展：幼兒能運(yùn)用感官、工具等多種方式探究問(wèn)題，如用放大鏡觀察螞蟻的觸角、用量杯測(cè)量水的多少，能嘗試記錄探究過(guò)程（如用畫"大影子"和"小影子"表示"手電筒離得近，影子大"）。3.合作與表達(dá)能力增強(qiáng)：幼兒能與同伴合作完成探究任務(wù)（如分工收集"影子的形狀"資料），能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)（如"我發(fā)現(xiàn)肥皂加白糖，泡泡不容易破""我發(fā)現(xiàn)螞蟻用觸角聞味道"）。（二）活動(dòng)反思1.不足與問(wèn)題部分幼兒的探究深度不夠：如在"螞蟻的秘密"活動(dòng)中，有些幼兒只觀察到螞蟻排隊(duì)走，沒(méi)有深入探究"螞蟻為什么會(huì)排隊(duì)"的原因（如螞蟻的信息素）。材料準(zhǔn)備不夠充分：如在"肥皂泡的秘密"活動(dòng)中，沒(méi)有投放"無(wú)泡肥皂"，無(wú)法讓幼兒對(duì)比"有泡肥皂"和"無(wú)泡肥皂"的區(qū)別。個(gè)別幼兒參與度不高：如有些內(nèi)向的幼兒不愿意分享自己的探究結(jié)果，需要教師更多的引導(dǎo)。2.改進(jìn)方向加強(qiáng)探究的深度：在活動(dòng)前，教師要更充分地準(zhǔn)備材料（如"無(wú)泡肥皂"），引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)（如"有泡肥皂和無(wú)泡肥皂的區(qū)別"），深入探究問(wèn)題的原因。關(guān)注個(gè)別差異：對(duì)于內(nèi)向的幼兒，教師可以采用"一對(duì)一"的方式引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們用記錄冊(cè)或?qū)嵨镎故咀约旱奶骄拷Y(jié)果，增強(qiáng)他們的自信心。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作：在活動(dòng)前，教師要向家長(zhǎng)說(shuō)明活動(dòng)的目標(biāo)和要求，讓家長(zhǎng)更積極地參與幼兒的探究活動(dòng)（如"和幼兒一起做實(shí)驗(yàn)"），提高幼兒的參與度。六、結(jié)語(yǔ)"生活中的小問(wèn)號(hào)"主題活動(dòng)以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為核心，引導(dǎo)幼兒在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒不僅提高了探究能力，還培養(yǎng)了好奇心和合作精神，這些品質(zhì)將對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積