小學(xué)多義詞訓(xùn)練及課后練習(xí)設(shè)計通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生能清晰看到義項間的演變邏輯，避免“死記硬背”。（三）對比辨析：用“近義詞/反義詞”強化差異多義詞的義項易混淆，需通過對比練習(xí)（近義詞、反義詞、語境差異）突出義項的獨特性。案例（中年級）：辨析“光”的多義性給出句子：①教室里的光很亮；②他的臉上露出了光；③這碗飯吃光了。引導(dǎo)學(xué)生思考：①中的“光”是“光線”（反義詞：暗）；②中的“光”是“光彩、精神”（近義詞：神采）；③中的“光”是“完、盡”（近義詞：盡、空）。通過“反義詞/近義詞”對比，學(xué)生能快速區(qū)分義項差異。三、課后練習(xí)設(shè)計：分年級、有梯度的實踐方案課后練習(xí)是多義詞教學(xué)的延伸，需遵循趣味性、梯度性、情境性、整合性原則，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計不同類型的練習(xí)。（一）低年級（1-2年級）：直觀匹配，感知義項差異低年級學(xué)生以形象思維為主，練習(xí)需直觀、具體，通過“圖片、動作、游戲”鞏固義項。練習(xí)1：“找朋友”連線題設(shè)計意圖：通過“詞語—場景”匹配，鞏固本義與常見引申義的區(qū)分。題目：把左邊的“打”字詞語和右邊的場景連起來。①打傘→小朋友舉著傘擋雨②打球→哥哥用球拍擊打羽毛球③打電話→爸爸拿著手機說話④打毛衣→媽媽用毛線織衣服練習(xí)2：“動作猜猜猜”游戲題設(shè)計意圖：通過動作體驗，強化義項與生活的關(guān)聯(lián)。操作：教師說出“打”的不同義項（如“打傘”“打球”），學(xué)生模仿對應(yīng)的動作；或?qū)W生做動作，其他學(xué)生猜“打”的意思。（二）中年級（3-4年級）：語境判義，培養(yǎng)邏輯思維中年級學(xué)生需學(xué)會“結(jié)合上下文判斷義項”，練習(xí)需依托句子/短文，突出語境的提示作用。練習(xí)1：“語境猜義”選擇題設(shè)計意圖：通過句子語境，訓(xùn)練義項判斷能力。題目：選擇“深”在句子中的正確解釋（填序號）。深：①從表面到底的距離大；②感情厚；③時間晚。①河水很深，不要下去游泳。（①）②媽媽對我的愛很深。（②）③夜深了，爸爸還在工作。（③）練習(xí)2：“義項梳理”填空題設(shè)計意圖：通過梳理義項，建立語義關(guān)聯(lián)。題目：根據(jù)“根”的思維導(dǎo)圖，填寫義項。根的本義是（植物埋在土里的部分），引申為（事物的基礎(chǔ)/本源）（如“根本”），還可以作（量詞）（如“一根筷子”），比喻（可靠的人）（如“家里的根”）。（三）高年級（5-6年級）：語義應(yīng)用，提升表達(dá)能力高年級學(xué)生需“主動運用多義詞”，練習(xí)需開放、整合，結(jié)合寫作、口語交際等綜合能力。練習(xí)1：“語義拓展”語段寫作題設(shè)計意圖：通過寫作，運用多義詞的不同義項，提升表達(dá)的靈活性。題目：用“光”的三個不同義項（光線、光彩、完了）寫一段話，要求語句通順，有具體場景。示例：傍晚，教室里的光（光線）漸漸暗了下來，小明拿著滿分的試卷，臉上露出了光（光彩），他高興地說：“今天的作業(yè)我早就做完了，鉛筆也用光（完了）了！”練習(xí)2：“文化探究”簡答題設(shè)計意圖：理解多義詞的文化內(nèi)涵，提升語文素養(yǎng)。題目：“風(fēng)雨”在課文《秋天的雨》中是“自然現(xiàn)象”，但在“經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹”中是“挫折”的比喻義。請你再舉一個類似的例子（如“陽光”“花朵”），說說它的本義和比喻義，并解釋為什么會有這樣的引申。四、練習(xí)的評價與反饋：個性化調(diào)整的關(guān)鍵課后練習(xí)的效果需通過多元評價反饋，教師需根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整練習(xí)難度：基礎(chǔ)層（掌握本義與常見引申義）：增加“匹配題、填空題”，強化記憶；提升層（能語境判義）：增加“選擇題、語段題”，培養(yǎng)邏輯；拓展層（能主動應(yīng)用）：增加“寫作題、探究題”，提升能力。例如，對“打”的多義性掌握不好的學(xué)生，可補充“動作-詞語”匹配練習(xí)；對學(xué)有余力的學(xué)生，可要求用“打”的四個義項寫一段話，提升應(yīng)用能力。結(jié)語多義詞教學(xué)的核心是“語義關(guān)聯(lián)”——讓學(xué)生理解義項間的邏輯演變，而非死記硬背。通過“情境感知—關(guān)聯(lián)梳理—對比辨析”的訓(xùn)練策略，結(jié)合“分年級、有梯度”的課后練習(xí)設(shè)計，能有效提升學(xué)生的語義理解能力與語言運用能力。一線