一、整冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（一）指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心依據(jù)，聚焦“語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信”四大核心素養(yǎng)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。依托統(tǒng)編版教材“人文主題+語(yǔ)文要素”雙線組元體系，整合識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，遵循三年級(jí)學(xué)生“從低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡”的認(rèn)知規(guī)律，注重循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升。（二）教材分析統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)教材共編排8個(gè)單元，圍繞“成長(zhǎng)”“秋天”“童話”“觀察”“祖國(guó)山河”“美好品質(zhì)”等人文主題，對(duì)應(yīng)“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”“感受童話豐富的想象”“體會(huì)作者細(xì)致的觀察”等語(yǔ)文要素。教材特點(diǎn)如下：1.雙線組元：每單元以“人文主題”串聯(lián)內(nèi)容，以“語(yǔ)文要素”落實(shí)能力目標(biāo)（如第一單元“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”，第三單元“感受童話豐富的想象”）。2.梯度設(shè)計(jì)：從低年級(jí)“識(shí)字寫字、朗讀”向中年級(jí)“理解詞句、概括內(nèi)容、習(xí)作表達(dá)”過(guò)渡，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。3.實(shí)踐性強(qiáng)：結(jié)合單元主題設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)（如“童話王國(guó)”“觀察日記”），注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。（三）學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生處于“過(guò)渡關(guān)鍵期”，具有以下特點(diǎn)：1.識(shí)字寫字：已認(rèn)識(shí)約1800個(gè)生字，會(huì)寫約1000個(gè)生字，但形近字（如“晴”與“睛”）、同音字（如“再”與“在”）混淆仍是難點(diǎn)；書寫習(xí)慣（如筆順、坐姿）需鞏固。2.閱讀能力：能正確流利朗讀課文，初步具備默讀能力，但理解關(guān)鍵詞句（如“五彩繽紛”）、概括主要內(nèi)容（如《秋天的雨》）、體會(huì)思想感情（如《賣火柴的小女孩》）的能力有待提高。3.習(xí)作表達(dá)：從“寫話”向“作文”過(guò)渡，能寫簡(jiǎn)單記敘文，但內(nèi)容不夠具體（如“開(kāi)心”僅寫“我很開(kāi)心”，缺乏細(xì)節(jié)），條理不夠清晰（如事件順序混亂）。4.口語(yǔ)交際：能清楚表達(dá)觀點(diǎn)，但傾聽(tīng)習(xí)慣差（如打斷別人發(fā)言），不會(huì)回應(yīng)（如“我同意你的觀點(diǎn)，因?yàn)椤保＃ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)1.總目標(biāo)（1）知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)300個(gè)左右生字，會(huì)寫200個(gè)左右生字；能正確流利有感情朗讀課文，默讀每分鐘不少于200字；能寫簡(jiǎn)單記敘文（如觀察日記、一件小事），格式正確，內(nèi)容具體。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、品味詞句、觀察積累等方法，提高閱讀與習(xí)作能力；通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)交流，提高口語(yǔ)交際能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然之美、親情之暖、童話之奇，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如讀書、寫字、傾聽(tīng)）。2.分目標(biāo)（1）識(shí)字寫字：掌握“火”“土”等偏旁書寫規(guī)則；能正確使用字典自主識(shí)字；書寫規(guī)范、整潔。（2）閱讀：能抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，概括主要內(nèi)容；積累有新鮮感的詞語(yǔ)（如“五彩繽紛”“千姿百態(tài)”）；背誦指定段落（如《秋天的雨》第二自然段）。（3）習(xí)作：能按時(shí)間順序?qū)懹^察日記，內(nèi)容具體（如綠豆發(fā)芽的細(xì)節(jié)）；能運(yùn)用比喻（如“葉子像小扇子”）等修辭手法。（4）口語(yǔ)交際：能清楚講述暑假生活（有順序、有細(xì)節(jié)）；能傾聽(tīng)別人發(fā)言，回應(yīng)意見(jiàn)（如“我補(bǔ)充一點(diǎn)……”）。（五）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：落實(shí)語(yǔ)文要素（如“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)”“體會(huì)細(xì)致觀察”）；培養(yǎng)閱讀概括能力；提高習(xí)作的具體性與條理性。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解難懂詞語(yǔ)（如“五彩繽紛”通過(guò)聯(lián)系上下文）；體會(huì)思想感情（如《賣火柴的小女孩》的悲慘）；習(xí)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。（六）教學(xué)措施1.識(shí)字寫字教學(xué)多種識(shí)字方法：用象形（“日”“月”）、會(huì)意（“休”“采”）、形聲（“清”“情”）等方法，結(jié)合圖片、動(dòng)畫幫助記憶。書寫指導(dǎo)：每節(jié)課安排10分鐘書寫時(shí)間，指導(dǎo)筆順、結(jié)構(gòu)（如“顏”字左窄右寬），培養(yǎng)正確坐姿與握筆姿勢(shì)。鞏固識(shí)字：通過(guò)組詞、造句、聽(tīng)寫、生字卡片等方式，避免形近字（如“晴”與“睛”）混淆。2.閱讀教學(xué)朗讀訓(xùn)練：注重有感情朗讀，通過(guò)范讀（如《秋天的雨》的喜悅）、領(lǐng)讀（如《賣火柴的小女孩》的悲慘），提高朗讀感染力。落實(shí)語(yǔ)文要素：每單元圍繞語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)教學(xué)（如第一單元“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)”，引導(dǎo)學(xué)生找出“秋天的雨是一把鑰匙”等句子，體會(huì)表達(dá)效果）。理解詞句：運(yùn)用聯(lián)系上下文（如“五彩繽紛”聯(lián)系下文“紅楓葉、黃銀杏”）、查字典（如“蜷縮”）、找近義詞（如“舒服”=“舒適”）等方法，理解難懂詞語(yǔ)。概括內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)+做什么+結(jié)果”（如《賣火柴的小女孩》：小女孩大年夜賣火柴，凍死街頭）的句式，概括主要內(nèi)容。3.習(xí)作教學(xué)積累素材：引導(dǎo)學(xué)生從課文（如“五彩繽紛”）、課外書（如名言警句）、生活（如觀察綠豆發(fā)芽）中積累好詞好句。從片段到整篇：先訓(xùn)練寫片段（如“秋天的景色”），再寫整篇（如“觀察日記”），降低難度。指導(dǎo)觀察：用“看（顏色、形狀）、聽(tīng)（聲音）、聞（氣味）、摸（觸感）”的方法觀察（如觀察蘋果：紅通通的顏色、圓圓的形狀、香香的氣味、光滑的觸感）。修改習(xí)作：引導(dǎo)學(xué)生修改病句（如“我吃了飯”改為“我吃了香噴噴的米飯”）、添加細(xì)節(jié)（如“我很開(kāi)心”改為“我蹦蹦跳跳地跑回家，臉上掛著甜甜的笑容”）。4.口語(yǔ)交際教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：如《我的暑假生活》創(chuàng)設(shè)“暑假分享會(huì)”情境，讓學(xué)生扮演“分享者”“聽(tīng)眾”，激發(fā)參與興趣。指導(dǎo)表達(dá)：要求“有順序（時(shí)間/事件）、有細(xì)節(jié)（看到的/聽(tīng)到的）”（如“我暑假去了海邊，早上看日出，中午堆沙堡，晚上吃海鮮”）。培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)不打斷別人，用“我同意你的觀點(diǎn)，因?yàn)椤薄拔已a(bǔ)充一點(diǎn)……”回應(yīng)。5.綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合單元主題：如第三單元“童話”，開(kāi)展“童話王國(guó)”活動(dòng)（收集童話、講童話、寫童話）；第五單元“觀察”，開(kāi)展“觀察日記”活動(dòng)（觀察綠豆發(fā)芽，交流展示）。注重實(shí)踐：如“秋天的雨”活動(dòng)，讓學(xué)生去公園觀察秋天景色，畫一幅秋景畫，寫一首秋詩(shī)，提高實(shí)踐能力。（七）課時(shí)安排單元內(nèi)容課時(shí)第一單元精讀課文（《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！罚?、略讀課文（《不懂就要問(wèn)》）、口語(yǔ)交際（《我的暑假生活》）、習(xí)作（《寫一則日記》）、語(yǔ)文園地一12第二單元精讀課文（《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》）、略讀課文（《鋪滿金色巴掌的水泥道》）、口語(yǔ)交際（《身邊的小事》）、習(xí)作（《寫秋天的景色》）、語(yǔ)文園地二12第三單元精讀課文（《賣火柴的小女孩》《那一定會(huì)很好》）、略讀課文（《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》）、口語(yǔ)交際（《講童話，演童話》）、習(xí)作（《寫童話》）、語(yǔ)文園地三14第四單元精讀課文（《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》）、略讀課文（《小狗學(xué)叫》）、口語(yǔ)交際（《預(yù)測(cè)與猜想》）、習(xí)作（《續(xù)編故事》）、語(yǔ)文園地四12第五單元精讀課文（《搭船的鳥》《金色的草地》）、略讀課文（《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》）、口語(yǔ)交際（《觀察與發(fā)現(xiàn)》）、習(xí)作（《寫一則觀察日記》）、語(yǔ)文園地五12第六單元精讀課文（《望天門山》《飲湖上初晴后雨》）、略讀課文（《富饒的西沙群島》《海濱小城》）、口語(yǔ)交際（《祖國(guó)山河》）、習(xí)作（《寫一處景色》）、語(yǔ)文園地六14第七單元精讀課文（《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》）、略讀課文（《帶刺的朋友》）、口語(yǔ)交際（《身邊的“小事”》）、習(xí)作（《寫一件小事》）、語(yǔ)文園地七12第八單元精讀課文（《司馬光》《掌聲》）、略讀課文（《灰雀》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》）、口語(yǔ)交際（《請(qǐng)教》）、習(xí)作（《寫一個(gè)熟悉的人》）、語(yǔ)文園地八14復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)8**總計(jì)****100**二、典型教案設(shè)計(jì)（一）精讀課文：《秋天的雨》（第二單元）1.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“鑰、匙、爽”等生字，會(huì)寫“盒、顏、料”等字；有感情朗讀課文，背誦第二自然段。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、品味詞句、想象畫面，理解“秋天的雨是一把鑰匙”“五彩繽紛”等詞句。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的豐收與喜悅，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“秋天的雨是一把鑰匙”“五彩繽紛”等詞句，有感情朗讀。難點(diǎn)：體會(huì)秋天的豐收與喜悅，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。3.教學(xué)準(zhǔn)備課件：秋天景色圖片（紅楓葉、黃銀杏、金色田野）、課文朗讀音頻。生字卡片：“鑰、匙、爽、盒、顏、料”。4.教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）出示秋天景色圖片（紅楓葉、黃銀杏、金色田野），問(wèn)：“這是什么季節(jié)的景色？你從哪里看出來(lái)的？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“秋天”“樹葉變黃”“田野豐收”）板書課題：《秋天的雨》，問(wèn)：“秋天的雨給秋天帶來(lái)了什么？我們一起去課文里找答案?！保?）初讀課文（10分鐘）播放課文朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)讀，注意生字讀音。學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查生字認(rèn)讀：出示生字卡片“鑰、匙、爽、盒、顏、料”，重點(diǎn)指導(dǎo)“匙”（翹舌音）、“爽”（后鼻音）。概括主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生用“秋天的雨帶來(lái)了……”的句式（如“秋天的雨帶來(lái)了五彩繽紛的顏色、豐收的氣味和冬天的消息”）。（3）精讀課文（20分鐘）第一自然段：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了?！眴?wèn)：“為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？”（引導(dǎo)理解：鑰匙打開(kāi)門，秋天的雨帶來(lái)秋天的變化，像鑰匙打開(kāi)了秋天的大門）指導(dǎo)朗讀：“輕輕地，輕輕地”讀得輕而慢，體現(xiàn)秋天的雨的溫柔；“趁你沒(méi)留意”讀得俏皮，體現(xiàn)秋天的雨的調(diào)皮。第二自然段：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！眴?wèn)：“‘五彩繽紛’是什么意思？”（聯(lián)系下文“黃銀杏、紅楓葉、金田野”，理解為“顏色很多很美”）找出比喻句：“黃黃的葉子像一把把小扇子”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票”，體會(huì)比喻的妙處（生動(dòng)形象地寫出秋天的景色美）。指導(dǎo)朗讀：“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”讀得有節(jié)奏，體現(xiàn)葉子飄落；“五彩繽紛”讀得重，體現(xiàn)顏色多。第三自然段：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住?！眴?wèn)：“‘勾住’是什么意思？”（引導(dǎo)理解：小朋友被香味吸引，不想走了，體現(xiàn)秋天的果實(shí)很香甜）指導(dǎo)朗讀：“香香的”“甜甜的”讀得親切，體現(xiàn)果實(shí)的香甜；“勾住”讀得俏皮，體現(xiàn)小朋友的可愛(ài)。第四自然段：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)?！眴?wèn)：“秋天的雨告訴大家什么消息？”（冬天快要來(lái)了）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的準(zhǔn)備（小松鼠找松果、小青蛙挖洞），體會(huì)秋天的雨的“通知”作用。（4）拓展延伸（3分鐘）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天（如“秋天的風(fēng)像一把扇子，扇走了夏天的炎熱”“秋天的果實(shí)像小燈籠，掛在樹枝上”），用“秋天的……像……”的句式說(shuō)話。（5）總結(jié)課文（2分鐘）總結(jié)：秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門；是一盒五彩繽紛的顏料，帶來(lái)了秋天的顏色；是藏著香甜氣味的小雨滴，帶來(lái)了秋天的豐收；是吹著小喇叭的信使，告訴大家冬天快要來(lái)了。升華情感：“秋天的雨真美?。∽屛覀円黄鹑肀锾?，感受大自然的美好吧！”5.板書設(shè)計(jì)秋天的雨鑰匙→打開(kāi)秋天的大門五彩繽紛的顏料→黃銀杏、紅楓葉、金田野好聞的氣味→梨、菠蘿、蘋果金色的小喇叭→告訴大家冬天來(lái)了豐收、喜悅、熱愛(ài)大自然6.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）朗讀課文，背誦第二自然段。（2）畫一幅秋天的畫，用“秋天的雨帶來(lái)了……”的句式寫一句話（如“秋天的雨帶來(lái)了紅楓葉，像一枚枚郵票”）。（3）收集關(guān)于秋天的詩(shī)句（如“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”），讀一讀。（二）習(xí)作：《寫一則觀察日記》（第五單元）1.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力：了解觀察日記的格式（日期、星期、天氣、內(nèi)容）；能寫清楚觀察的過(guò)程與發(fā)現(xiàn)。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論、仿寫，提高習(xí)作的具體性與條理性。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察習(xí)慣，感受生活中的美好。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解觀察日記的格式，寫清楚觀察的過(guò)程與發(fā)現(xiàn)。難點(diǎn)：用具體的細(xì)節(jié)描寫表達(dá)發(fā)現(xiàn)（如綠豆發(fā)芽的變化）。3.教學(xué)準(zhǔn)備課件：觀察日記例子（《觀察綠豆發(fā)芽》）、綠豆發(fā)芽視頻。實(shí)物：綠豆、杯子、水（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)）。4.教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）播放綠豆發(fā)芽視頻，問(wèn)：“你們看到了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“綠豆慢慢發(fā)芽，芽越來(lái)越長(zhǎng)”）板書課題：《寫一則觀察日記》，問(wèn)：“你們有沒(méi)有觀察過(guò)什么東西？比如小花、小動(dòng)物？今天我們就來(lái)寫一則觀察日記。”（2）了解格式（10分鐘）出示觀察日記例子：“2023年9月10日星期日晴今天，我觀察了綠豆發(fā)芽。早上，我把綠豆放進(jìn)杯子里，倒了一些水，綠豆沉在水底，像小珍珠一樣。中午，綠豆變大了，皮皺了，像小胖子一樣。晚上，綠豆發(fā)芽了，芽像小尾巴一樣，真可愛(ài)！”引導(dǎo)學(xué)生觀察格式：第一行寫“日期、星期、天氣”，第二行開(kāi)始寫內(nèi)容（要寫清楚觀察的過(guò)程與發(fā)現(xiàn)）。（3）指導(dǎo)觀察（10分鐘）現(xiàn)場(chǎng)做綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：第一步：把綠豆放進(jìn)杯子里，倒一些水（水沒(méi)過(guò)綠豆）。第二步：讓學(xué)生觀察綠豆的樣子（顏色：綠色；形狀：圓形；大?。合裥≌渲椋５谌剑河谩翱?、摸、聞”的方法觀察（看：綠色的外皮；摸：硬邦邦的；聞：淡淡的豆香）。（4）指導(dǎo)寫作（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：“怎樣寫清楚觀察的過(guò)程與發(fā)現(xiàn)？”（按時(shí)間順序?qū)懀缭缟?、中午、晚上；寫具體的細(xì)節(jié)，如綠豆的變化）舉例：“早上，我把綠豆放進(jìn)杯子里，倒了一些水，綠豆沉在水底，像小珍珠一樣，硬邦邦的，摸起來(lái)很光滑。中午，綠豆變大了，皮皺了，像小胖子一樣，摸起來(lái)軟軟的。晚上，綠豆發(fā)芽了，芽像小尾巴一樣，白白的，嫩