引言美育是立德樹(shù)人的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解與創(chuàng)意實(shí)踐能力的關(guān)鍵途徑。2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，明確提出“以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”的核心目標(biāo)。為落實(shí)這一要求，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的學(xué)校美育課程體系，特制定本課程標(biāo)準(zhǔn)與考核細(xì)則，旨在規(guī)范美育課程實(shí)施，提升美育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)學(xué)校美育課程以審美教育為核心，以藝術(shù)教育為主要載體，融合文化傳承與創(chuàng)意實(shí)踐，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分。其性質(zhì)體現(xiàn)為：情感性：通過(guò)美的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)高尚情操；實(shí)踐性：以藝術(shù)實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力；綜合性：融合多學(xué)科知識(shí)與文化元素，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展；人文性：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與人類文明成果，增強(qiáng)文化自信。（二）基本理念1.堅(jiān)持立德樹(shù)人：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念與價(jià)值判斷；2.遵循美育規(guī)律：以學(xué)生的審美認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，注重興趣培養(yǎng)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；3.融合傳承創(chuàng)新：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入課程，鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)；4.面向全體學(xué)生：保障每個(gè)學(xué)生接受美育的權(quán)利，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展；5.強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向：通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作、表演、鑒賞等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。二、課程目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）學(xué)校美育課程以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐為核心素養(yǎng)，分學(xué)段制定具體目標(biāo)：（一）義務(wù)教育階段（1-9年級(jí)）1.審美感知：能感知自然、生活與藝術(shù)中的美，初步掌握色彩、線條、節(jié)奏、旋律等審美元素的基本特征；2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)技能（如歌唱、繪畫、舞蹈、器樂(lè)等），能運(yùn)用簡(jiǎn)單的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)情感；3.文化理解：了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)形式（如京劇、書法、剪紙等），初步理解藝術(shù)與文化的關(guān)系；4.創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作（如主題繪畫、兒歌改編等），激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。（二）高中階段（10-12年級(jí)）1.審美感知：能運(yùn)用審美理論分析藝術(shù)作品的美感特征，形成獨(dú)立的審美判斷；2.藝術(shù)表現(xiàn)：熟練掌握1項(xiàng)以上藝術(shù)技能，能進(jìn)行較復(fù)雜的藝術(shù)表現(xiàn)（如獨(dú)奏、主題創(chuàng)作、戲劇表演等）；3.文化理解：深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界多元文化中的藝術(shù)內(nèi)涵，增強(qiáng)文化認(rèn)同；4.創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合現(xiàn)代媒介（如數(shù)字繪畫、短視頻、跨媒介藝術(shù)）進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，解決實(shí)際問(wèn)題。三、課程內(nèi)容框架與學(xué)段要求（一）義務(wù)教育階段（1-9年級(jí)）課程內(nèi)容以基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)為核心，分為藝術(shù)課程、融合課程、校園美育活動(dòng)三大模塊：模塊內(nèi)容說(shuō)明學(xué)段要求藝術(shù)課程音樂(lè)（歌唱、演奏、欣賞、創(chuàng)作）；美術(shù)（繪畫、設(shè)計(jì)、工藝、欣賞）1-2年級(jí)：以游戲化、情境化學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)興趣；

3-6年級(jí)：掌握基本技能，注重體驗(yàn)；

7-9年級(jí)：深化技能，加強(qiáng)審美分析。融合課程與語(yǔ)文（詩(shī)歌與繪畫、戲劇表演）、數(shù)學(xué)（幾何與設(shè)計(jì)）、科學(xué)（實(shí)驗(yàn)與攝影）、體育（舞蹈與運(yùn)動(dòng)美）等學(xué)科融合每學(xué)期開(kāi)設(shè)1-2門融合課程，注重學(xué)科間的審美關(guān)聯(lián)。校園美育活動(dòng)藝術(shù)社團(tuán)（合唱、繪畫、舞蹈、器樂(lè)）、校園藝術(shù)節(jié)（文藝匯演、美術(shù)展覽）、實(shí)踐活動(dòng)（博物館參觀、藝術(shù)家進(jìn)校園）每位學(xué)生至少參與1個(gè)藝術(shù)社團(tuán)；

每學(xué)年舉辦1次校園藝術(shù)節(jié)；

每學(xué)期開(kāi)展1次校外實(shí)踐活動(dòng)。（二）高中階段（10-12年級(jí)）課程內(nèi)容以個(gè)性化、選擇性為導(dǎo)向，分為必修模塊、選修模塊、綜合實(shí)踐三大模塊：模塊內(nèi)容說(shuō)明學(xué)分要求必修模塊藝術(shù)鑒賞（美術(shù)鑒賞、音樂(lè)鑒賞、戲劇鑒賞）2學(xué)分（高一開(kāi)設(shè)）選修模塊藝術(shù)創(chuàng)作（音樂(lè)創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計(jì)、戲劇表演、數(shù)字媒體藝術(shù)）；

文化傳承（書法、京劇、傳統(tǒng)工藝）至少選2門，每門2學(xué)分（高二、高三開(kāi)設(shè)）綜合實(shí)踐藝術(shù)考察（博物館、藝術(shù)區(qū)調(diào)研）、社區(qū)美育服務(wù)（藝術(shù)講座、公益展覽）、跨媒介創(chuàng)作（短視頻、裝置藝術(shù)）2學(xué)分（高二、高三完成）四、課程實(shí)施建議（一）教學(xué)建議1.情境化教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活、文化、藝術(shù)情境（如“春節(jié)主題繪畫”“詩(shī)經(jīng)音樂(lè)朗誦”），讓學(xué)生在情境中感知美、表達(dá)美；2.體驗(yàn)化教學(xué)：以“做中學(xué)”為核心，開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（如“校園歌手大賽”“主題創(chuàng)作展”），提升實(shí)踐能力；3.探究化教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究（如“中國(guó)畫的留白藝術(shù)”“流行音樂(lè)中的文化元素”），培養(yǎng)批判性思維；4.個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，提供分層教學(xué)（如音樂(lè)基礎(chǔ)班、進(jìn)階班），滿足不同需求。（二）評(píng)價(jià)建議1.多元評(píng)價(jià)主體：包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、校外專家評(píng)價(jià)（如藝術(shù)家、博物館研究員）；2.多樣評(píng)價(jià)方式：過(guò)程性評(píng)價(jià)（課堂參與、實(shí)踐記錄、成長(zhǎng)檔案袋）與終結(jié)性評(píng)價(jià)（技能測(cè)試、作品評(píng)審、書面測(cè)試）結(jié)合；3.多維評(píng)價(jià)內(nèi)容：涵蓋審美感知（如審美分析報(bào)告）、藝術(shù)表現(xiàn)（如技能展示）、文化理解（如文化主題論文）、創(chuàng)意實(shí)踐（如創(chuàng)新作品）。（三）資源開(kāi)發(fā)與利用建議1.校內(nèi)資源：建設(shè)校園美術(shù)館、音樂(lè)教室、藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)室；利用校園環(huán)境（如園林、雕塑）開(kāi)展美育；2.校外資源：與博物館、藝術(shù)劇院、非遺傳承基地建立合作，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；邀請(qǐng)藝術(shù)家進(jìn)校園講座、指導(dǎo)；3.數(shù)字資源：利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、虛擬博物館（如故宮數(shù)字文物庫(kù)）、線上藝術(shù)課程（如中國(guó)大學(xué)MOOC美育課程）拓展學(xué)習(xí)空間。五、考核細(xì)則與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）考核原則1.導(dǎo)向性：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出美育的育人價(jià)值；2.過(guò)程性：注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與成長(zhǎng)變化，避免“一考定終身”；3.綜合性：涵蓋知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等多維度；4.公平性：尊重個(gè)體差異，采用多元評(píng)價(jià)方式，確?？己私Y(jié)果客觀公正。（二）學(xué)段考核要求1.義務(wù)教育階段（1-9年級(jí)）考核類型內(nèi)容說(shuō)明占比過(guò)程性考核課堂參與（20%）：如發(fā)言、小組合作、實(shí)踐活動(dòng)參與度；

實(shí)踐記錄（30%）：藝術(shù)作品、社團(tuán)活動(dòng)記錄、實(shí)踐報(bào)告；

教師評(píng)語(yǔ)（20%）：學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況。70%終結(jié)性考核技能測(cè)試（40%）：如演唱、繪畫、演奏等現(xiàn)場(chǎng)展示；

審美素養(yǎng)測(cè)評(píng)（30%）：如藝術(shù)作品分析、文化主題問(wèn)答。30%2.高中階段（10-12年級(jí)）考核類型內(nèi)容說(shuō)明占比過(guò)程性考核模塊學(xué)習(xí)記錄（30%）：鑒賞筆記、創(chuàng)作日志、實(shí)踐報(bào)告；

社團(tuán)/實(shí)踐活動(dòng)（20%）：參與度、貢獻(xiàn)度；

同伴互評(píng)（10%）：合作能力、創(chuàng)意表現(xiàn)。60%終結(jié)性考核模塊考試（30%）：如藝術(shù)鑒賞論文、創(chuàng)作作品答辯、技能展示；

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（10%）：美育活動(dòng)經(jīng)歷、獲獎(jiǎng)情況、創(chuàng)新成果。40%（三）考核方式與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.過(guò)程性考核：成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容：包括學(xué)生的藝術(shù)作品（繪畫、樂(lè)譜、表演視頻）、實(shí)踐記錄（社團(tuán)活動(dòng)照片、博物館參觀日志）、反思日記（對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的感悟）、教師評(píng)語(yǔ)（對(duì)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)價(jià)）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：檔案袋的完整性（30%）、內(nèi)容的豐富性（30%）、反思的深度（20%）、進(jìn)步的明顯性（20%）。2.終結(jié)性考核：技能測(cè)試與素養(yǎng)測(cè)評(píng)（1）音樂(lè)技能測(cè)試（以演唱為例）維度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)占比音準(zhǔn)能準(zhǔn)確把握歌曲的音調(diào)，無(wú)明顯跑調(diào)30%節(jié)奏能準(zhǔn)確跟隨伴奏的節(jié)奏，無(wú)明顯搶拍或拖拍25%情感表達(dá)能理解歌曲的情感內(nèi)涵，通過(guò)聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)25%舞臺(tái)表現(xiàn)能自然、大方地展示自己，具備一定的舞臺(tái)感染力20%（2）美術(shù)技能測(cè)試（以主題繪畫為例）維度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)占比主題表達(dá)能準(zhǔn)確傳達(dá)主題思想，內(nèi)容貼合題意30%構(gòu)圖畫面布局合理，元素安排協(xié)調(diào)25%色彩運(yùn)用色彩搭配和諧，符合主題情感25%創(chuàng)意能運(yùn)用獨(dú)特的表現(xiàn)手法（如材料、風(fēng)格），體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)20%（3）審美素養(yǎng)測(cè)評(píng)（以藝術(shù)作品分析為例）維度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)占比分析深度能運(yùn)用審美理論（如形式美法則、文化背景）分析作品的美感特征40%邏輯清晰分析過(guò)程條理清晰，論據(jù)充分30%觀點(diǎn)獨(dú)特能提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，不人云亦云30%（四）結(jié)果運(yùn)用1.義務(wù)教育階段：考核結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、小升初綜合素質(zhì)參考的重要依據(jù)；2.高中階段：過(guò)程性考核與終結(jié)性考核結(jié)果作為學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)（未達(dá)到要求者需重修）；考核結(jié)果納入高考綜合評(píng)價(jià)檔案，作為高校錄取的參考；3.教師評(píng)價(jià)：學(xué)生美育考核結(jié)果作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，與教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉升掛鉤。結(jié)語(yǔ)本課程標(biāo)準(zhǔn)與考核細(xì)則以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)楹诵模⒅孛烙挠藘r(jià)值與實(shí)用價(jià)值。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，制定具體的實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，豐富課程資源，確保