人教版四年級(jí)英語(yǔ)詞匯專項(xiàng)教案**一、教學(xué)基本信息**年級(jí)：四年級(jí)（上冊(cè)）課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）課型：詞匯專項(xiàng)課教材：人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·英語(yǔ)（PEP）》四年級(jí)上冊(cè)單元：Unit3*MyFriends*主題：DescribingFriends'Appearance（描述朋友的外貌）**二、教學(xué)目標(biāo)**依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》二級(jí)目標(biāo)要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，制定以下目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)（1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)核心詞匯：tall,short,strong,thin,longhair,shorthair；（2）能理解并運(yùn)用句型描述人物外貌：He/Sheis...（形容詞）.He/Shehas...（發(fā)型）.；（3）掌握詞匯的音形義關(guān)聯(lián)：如字母組合al（tall）、or（short）、th（thin）的發(fā)音規(guī)則。2.能力目標(biāo)（1）能在圖片、實(shí)物或情境的輔助下，正確運(yùn)用目標(biāo)詞匯描述他人的外貌特征；（2）能通過(guò)“猜人物”“調(diào)查采訪”等活動(dòng)，提高詞匯的口頭表達(dá)和交際運(yùn)用能力。3.情感目標(biāo)（1）通過(guò)描述朋友的外貌，培養(yǎng)學(xué)生觀察他人、欣賞他人的意識(shí)；（2）在合作學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和表達(dá)自信心。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)詞匯（tall,short,strong,thin,longhair,shorthair）的音、形、義掌握；教學(xué)難點(diǎn)：詞匯在具體語(yǔ)境中的正確運(yùn)用（如選擇合適的形容詞描述不同人物的特征）。**四、教學(xué)方法**情境教學(xué)法（通過(guò)班級(jí)照片、名人圖片創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境）；游戲教學(xué)法（“我說(shuō)你指”“猜猜他是誰(shuí)”等游戲激發(fā)興趣）；任務(wù)型教學(xué)法（“描述朋友”“調(diào)查采訪”等任務(wù)促進(jìn)詞匯運(yùn)用）；直觀教學(xué)法（詞卡、圖片、音頻輔助詞匯理解）。**五、教學(xué)準(zhǔn)備**教師：PPT（含班級(jí)同學(xué)照片、名人圖片、詞匯閃卡）、詞卡（tall/short/strong/thin/longhair/shorthair）、人物描述卡片（用于“猜猜他是誰(shuí)”游戲）、音頻（教材詞匯錄音）；學(xué)生：課本、筆記本、水彩筆（用于畫(huà)朋友）。**六、教學(xué)過(guò)程****Step1：熱身導(dǎo)入（5分鐘）**活動(dòng)1：唱chant激活舊知教師播放改編的chant（結(jié)合本單元詞匯），帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作：*“Tall,tall,heistall.（伸手向上）Short,short,sheisshort.（彎腰向下）Strong,strong,heisstrong.（握拳展示肌肉）Thin,thin,sheisthin.（雙手輕拍肩膀）Longhair,longhair,shehaslonghair.（摸頭發(fā)）Shorthair,shorthair,hehasshorthair.（摸短發(fā)）”*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏明快的chant，激活學(xué)生對(duì)舊知（如“tall/short”）的記憶，自然引入新詞匯（“strong/thin/longhair/shorthair”）。活動(dòng)2：情境提問(wèn)引入主題教師展示班級(jí)同學(xué)的照片（如小明），提問(wèn)：“Whoishe?What'shelike?”引導(dǎo)學(xué)生用已有詞匯回答（如“Heistall.”），然后引出新問(wèn)題：“Ishestrong?Doeshehavelonghair?”激發(fā)學(xué)生對(duì)新詞匯的興趣。**Step2：詞匯呈現(xiàn)（10分鐘）**活動(dòng)1：直觀展示新詞匯教師用圖片或?qū)嵨镏鹨怀尸F(xiàn)新詞匯，結(jié)合發(fā)音教學(xué)：tall：展示姚明的圖片，說(shuō)：“YaoMingistall.（/t??l/）”，強(qiáng)調(diào)字母組合“al”發(fā)/??/；short：展示潘長(zhǎng)江的圖片，說(shuō)：“PanChangjiangisshort.（/???t/）”，強(qiáng)調(diào)字母組合“or”發(fā)/??/；strong：展示肌肉男的圖片，做握拳動(dòng)作，說(shuō)：“Heisstrong.（/str??/）”；thin：展示瘦女孩的圖片，說(shuō)：“Sheisthin.（/θ?n/）”，強(qiáng)調(diào)字母“th”發(fā)/θ/；longhair：展示長(zhǎng)發(fā)女孩的圖片，摸自己的頭發(fā)，說(shuō)：“Shehaslonghair.（/l??he?(r)/）”；shorthair：展示短發(fā)男孩的圖片，說(shuō)：“Hehasshorthair.（/???the?(r)/）”?；顒?dòng)2：音頻跟讀正音教師播放教材詞匯錄音，學(xué)生跟讀2遍，重點(diǎn)糾正發(fā)音（如“thin”的/θ/、“strong”的/str/）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀圖片和發(fā)音強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生建立“音-形-義”的關(guān)聯(lián)，突破詞匯發(fā)音難點(diǎn)。**Step3：詞匯操練（12分鐘）**活動(dòng)1：“我說(shuō)你指”游戲教師出示詞卡（如“tall”），學(xué)生快速指向教室中對(duì)應(yīng)的人（如個(gè)子高的同學(xué)）；或教師說(shuō)詞匯（如“strong”），學(xué)生指向圖片中的對(duì)應(yīng)人物（如肌肉男）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)游戲，鞏固詞匯的意義理解，提高反應(yīng)速度?；顒?dòng)2：“詞卡配對(duì)”練習(xí)教師將形容詞詞卡（tall/short/strong/thin）與圖片卡（高/矮/壯/瘦的人物）分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生尋找同伴配對(duì)，配對(duì)正確的小組獲得貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，強(qiáng)化詞匯與意義的對(duì)應(yīng)關(guān)系。活動(dòng)3：句子填空練習(xí)教師展示圖片（如小紅，長(zhǎng)發(fā)、瘦），出示句子：“Sheis_andshehas_.”引導(dǎo)學(xué)生用新詞匯填空（“thin”“l(fā)onghair”）。設(shè)計(jì)意圖：將詞匯融入句子，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境運(yùn)用能力。**Step4：詞匯運(yùn)用（10分鐘）**活動(dòng)1：“猜猜他是誰(shuí)”游戲教師準(zhǔn)備人物描述卡片（如“Heistallandstrong.Hehasshorthair.Helikesplayingbasketball.”），請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)抽取卡片，用動(dòng)作或語(yǔ)言描述（不能說(shuō)名字），其他學(xué)生猜是誰(shuí)（如“IsheMike?”）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交際游戲，提高學(xué)生對(duì)詞匯的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)?；顒?dòng)2：“描述我的朋友”任務(wù)教師布置任務(wù)：“Drawapictureofyourfriendanddescribehim/herusing‘He/Sheis...He/Shehas...’”學(xué)生用5分鐘完成繪畫(huà)和描述，然后小組內(nèi)分享（如“MyfriendisLily.Sheisshortandthin.Shehaslonghair.Shelikesreading.”）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生將詞匯運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力。**Step5：總結(jié)拓展（8分鐘）**活動(dòng)1：思維導(dǎo)圖總結(jié)教師用PPT展示思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)詞匯：*“Unit3MyFriends→DescribingAppearance→Adjectives:tall/short/strong/thin→Hair:longhair/shorthair→Sentence:He/Sheis...He/Shehas...”*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)結(jié)構(gòu)化總結(jié)，幫助學(xué)生梳理詞匯體系，加深記憶?；顒?dòng)2：拓展閱讀教師展示一段簡(jiǎn)單的短文（如“Mikeismyfriend.Heistallandstrong.Hehasshorthair.Helikesplayingfootball.Lilyismyfriendtoo.Sheisshortandthin.Shehaslonghair.Shelikesdrawing.”），請(qǐng)學(xué)生朗讀并回答問(wèn)題（如“IsMiketall?DoesLilyhavelonghair?”）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀拓展，鞏固詞匯的理解和運(yùn)用，提高閱讀能力。**Step6：作業(yè)布置（5分鐘）**基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫(xiě)詞匯（tall/short/strong/thin/longhair/shorthair）各3遍，背誦句子“Heistallandstrong.Shehaslonghair.”；拓展作業(yè)：畫(huà)一幅家人的畫(huà)，用英語(yǔ)描述他們的外貌（如“Myfatheristallandstrong.Hehasshorthair.”）；挑戰(zhàn)作業(yè)：采訪2個(gè)同學(xué)，問(wèn)“Whoisyourfriend?What'she/shelike?”，并記錄下來(lái)（如“Tom'sfriendisJack.Heistallandthin.Hehasshorthair.”）。設(shè)計(jì)意圖：分層作業(yè)滿足不同學(xué)生的需求，鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，拓展詞匯的運(yùn)用場(chǎng)景。**七、板書(shū)設(shè)計(jì)**Unit3MyFriends核心詞匯：tall,short,strong,thin,longhair,shorthair關(guān)鍵句型：He/Sheis...→Heistallandstrong.She/Hehas...→Shehaslonghair.思維導(dǎo)圖：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）Appearance→Adjectives（tall/short/strong/thin）→Hair（long/short）**八、教學(xué)反思**成功之處：通過(guò)chant