6我看1．誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的主題和詩人的情感。2．分析詩歌意象，感受詩人筆下春天的特點及大自然的美和活力。3．結(jié)合背景，體會詩歌的深層含義，領(lǐng)會詩人的生命感悟，獲得啟迪。4．理解詩歌的浪漫主義色彩。教學(xué)方法：1.誦讀法；2.自主圈畫法；3.想象畫面。課時安排：2課時。20世紀(jì)30年代的中國被漫天黑暗籠罩著，遭受著踐踏和苦難，詩人們或為之扼腕嘆息，或為之慷慨激昂，或為之嘶啞歌唱，又或者，會發(fā)出另一種聲音……今天我們就一起來傾聽詩人穆旦的聲音。(一)認(rèn)識作者，了解背景1．作者檔案穆旦(1918—1977)，原名查良錚，曾用筆名梁真，生于天津，祖籍浙江海寧。詩人、翻譯家。穆旦于20世紀(jì)40年代出版了《探險者》《穆旦詩集(1939—1945)》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，是“九葉詩派”的代表詩人之一。2．背景鏈接《我看》這首詩是穆旦在昆明國立西南聯(lián)合大學(xué)時代的作品。當(dāng)時詩人20歲，是國立西南聯(lián)合大學(xué)“南湖詩社”社員，正值人生的春天。他以新奇的眼光捕捉著進(jìn)入這座邊陲城市所看到的大自然舒展開來的鮮活生命。(二)初讀詩歌，把握內(nèi)容1．小組內(nèi)朗讀，把握詩歌的重音和節(jié)奏。提示：小組成員相互朗讀，確定好重音和節(jié)奏，然后推薦一名學(xué)生在班級展示。班級展示結(jié)束后，其他小組點評。2．自由朗讀詩歌，找出詩歌中哪些部分寫的是“我看”和“我想”。第1～2節(jié)我看春天的景物第3～5節(jié)我想生命的感悟思考(三)找準(zhǔn)意象，分析特點請同學(xué)們再次朗讀詩歌，邊讀邊圈畫詩歌意象，概括作者筆下的這些意象的特點并以表格的形式呈現(xiàn)出來。(四)想象畫面，感受意境抓住詩歌意象，細(xì)細(xì)品味之后，想必一幅幅春景圖已經(jīng)在我們的腦海中了?，F(xiàn)在想象你就是詩人穆旦，置身這春日里，你看到了一番怎樣的景象呢？傍晚的春風(fēng)吹拂，蔥郁的青草如波浪一般起伏，似乎遙遠(yuǎn)的湖水也蕩起了綠潮。飛鳥在天空平展翅膀，自由自在地飛向遠(yuǎn)空深處，夕陽染紅的流云映照著紅色的大地，好美的一幅春日夕陽圖！上一節(jié)課我們分析了詩歌意象，感受到了詩人筆下春天的特點及大自然的美和活力。今天，我們來體會詩人所表達(dá)的情感。(一)品讀所想，感悟生命1．在詩歌的第三、四兩節(jié)，年輕的詩人面對瑰麗的大自然，在春風(fēng)晚霞中想到了什么呢？詩人想到了生命和時間。一個人的生命長度，無論多長，都無法與大自然相提并論。我們的歡樂憂傷，與大自然生生不息的生命力相比，顯得多么微不足道。遠(yuǎn)古的哲人再怎么偉大，在大自然面前仍然是一道靜流，消散在漫長歲月中。2．朗讀第三節(jié)，這里的“你”指什么？有什么特點？指“大自然”和“充滿生機(jī)的萬物”?！按笞匀弧卑菀磺校芙o人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱?！按笞匀弧苯o人帶來心理的慰藉，通過“歡樂和憂戚”“在你的心胸里描畫”表現(xiàn)出來?！按笞匀弧背錆M生機(jī)和活力，通過“豐潤”和“勃發(fā)”表現(xiàn)出來。3．品讀第四節(jié)，如何理解“遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”？古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家等，懷著對大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對大自然的熱愛之情，如詩歌、繪畫等。4．最后一節(jié)中，詩人在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？詩人的生命熱情被大自然的活力點燃，生出奔馳和飛翔的欲望；而“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”，這些都是自然賦予萬物的美，這些才是生命的真正意義。所以，詩人熱烈地渴盼“讓我的呼吸與自然合流”，希望與自然融為一體；就像花朵隨著季節(jié)自然榮枯一樣，歡笑和哀愁都是生命的重要部分，是永恒的旋律，“我”也應(yīng)該欣然接受生命所賦予的一切。(二)結(jié)合詩句，探究感情請結(jié)合具體詩句分析本詩所表達(dá)的思想感情。詩人借對自然景物的描寫，抒發(fā)強(qiáng)烈的主觀情感，如“我看飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里”，描寫了飛鳥在天空中展翅翱翔的景象，表達(dá)了詩人對大自然的喜愛和贊美之情。另外，詩人運用想象的手法，如“如今卻只見他生命的靜流/隨著季節(jié)的起伏而飄逸”，抒發(fā)了對大自然的博大與永恒的贊美之情。(三)深層研讀，探尋美點這首詩通過寫詩人在春天的所見所感，表現(xiàn)春天的大自然有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了詩人因時代而產(chǎn)生的歡樂和憂戚。這是一首優(yōu)美、流暢又略帶傷感的生命之歌。請你說說這首詩美在何處。畫面美。前兩節(jié)描繪了一幅美麗的晚霞夕照圖。意象美。詩歌中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)?，形情兼?zhèn)洌卫砑鎮(zhèn)?。音樂美。全詩韻腳多變，讀起來朗朗上口，富有音樂美。情感美。在美好的大自然面前，詩人開始重新思考生命的意義?！跋窦竟?jié)燃起花朵又把它吹熄”抒情明快，不見一絲悲傷。激情與理性的融合，不僅增加了詩的美感，而且使我們對生命有了更深刻、更真切的體驗。完成對應(yīng)課時練習(xí)。詩人通過描繪大自然的美好景象，表達(dá)了對美好自然和充滿生機(jī)的萬物由衷詠贊，以及對生命真諦的思索?！段铱础愤@首詩意境優(yōu)美，體驗獨特。基于此，在教讀此詩時，首先幫助學(xué)生了解詩人