Scratch音樂編程活動課教學(xué)案例**一、課程基本信息**課程名稱：《我的Scratch小樂隊》適用年級：小學(xué)5-6年級（10-12歲）課時：2課時（每課時40分鐘）課程類型：STEAM跨學(xué)科活動課（音樂×編程×藝術(shù)）設(shè)計理念：以“項目式學(xué)習(xí)（PBL）”為核心，融合音樂感知與編程邏輯，通過“情境激發(fā)—知識鋪墊—項目實踐—展示迭代”的流程，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，培養(yǎng)跨學(xué)科思維與創(chuàng)新能力。**二、課程背景**在STEAM教育理念下，音樂與編程的融合是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與藝術(shù)素養(yǎng)的有效路徑。Scratch作為圖形化編程工具，其“音樂模塊”（如“彈奏音符”“設(shè)置樂器”“調(diào)整節(jié)奏”）降低了編程門檻，讓學(xué)生能通過拖拽積木實現(xiàn)音樂創(chuàng)作。本課程以“制作專屬小樂隊”為驅(qū)動任務(wù)，將編程邏輯（序列、循環(huán)、條件）與音樂元素（音符、節(jié)拍、樂器）結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中理解“技術(shù)如何服務(wù)于藝術(shù)表達”。**三、教學(xué)目標(biāo)**1.知識與技能掌握Scratch音樂模塊的核心積木（如“彈奏音符×拍”“設(shè)置樂器為×”“播放聲音×”）；理解“音符-節(jié)拍-樂器”的音樂邏輯，能通過編程實現(xiàn)簡單旋律的創(chuàng)作；學(xué)會用“序列”“循環(huán)”等編程結(jié)構(gòu)組織音樂流程（如重復(fù)節(jié)奏型）。2.過程與方法通過“項目拆解—分步實現(xiàn)—調(diào)試優(yōu)化”的流程，掌握項目式學(xué)習(xí)的基本方法；能運用“變量”“廣播”等功能實現(xiàn)多角色協(xié)同演奏（如樂隊分工）。3.情感態(tài)度與價值觀激發(fā)對編程與音樂的興趣，感受“技術(shù)+藝術(shù)”的創(chuàng)作樂趣；培養(yǎng)創(chuàng)新思維（如設(shè)計獨特的樂器角色、改編經(jīng)典旋律）；提升合作意識（分組完成樂隊項目）。**四、學(xué)情分析**知識基礎(chǔ)：學(xué)生已掌握Scratch的基本操作（如角色創(chuàng)建、腳本編寫、循環(huán)/條件語句），但對“音樂模塊”的使用較為陌生；音樂素養(yǎng)：具備簡單的音樂感知能力（如能區(qū)分高低音、節(jié)奏），但對“音符值”（如四分音符、八分音符）、“樂器音色”的專業(yè)知識了解有限；認知特點：小學(xué)中高年級學(xué)生以具象思維為主，喜歡通過“動手操作”“游戲化任務(wù)”學(xué)習(xí)，對“創(chuàng)作專屬作品”有較強的成就感。**五、教學(xué)準(zhǔn)備**1.環(huán)境與工具硬件：多媒體教室（配備電腦、音箱）、電子白板；軟件：Scratch3.0（在線版/離線版）；素材：經(jīng)典兒歌旋律譜（如《小星星》《兩只老虎》）、樂器角色素材（如鋼琴、吉他、鼓的png圖片）、背景圖片（如舞臺、音樂教室）。2.教師準(zhǔn)備教案、PPT（含音樂模塊演示、旋律示例）；分層任務(wù)卡（基礎(chǔ)組：完成單旋律演奏；進階組：添加和弦/節(jié)奏；挑戰(zhàn)組：設(shè)計互動式樂隊）；評價表（自評、互評、師評）。3.學(xué)生準(zhǔn)備提前熟悉Scratch界面；收集自己喜歡的樂器圖片（可選）。**六、教學(xué)過程****環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——聽，誰在演奏？（5分鐘）**教學(xué)活動：教師播放兩段音樂：一段是真實樂器演奏的《小星星》，另一段是用Scratch制作的“機器人樂隊”版《小星星》（加入電子音效、節(jié)奏變化）；提問：“兩段音樂有什么不同？第二段音樂是用什么做出來的？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“編程可以制作音樂”；揭示課題：“今天我們要用Scratch制作一個‘專屬小樂隊’，讓樂器角色按照我們的指令演奏！”設(shè)計意圖：通過對比真實音樂與編程音樂，激發(fā)學(xué)生的好奇心，明確本節(jié)課的核心任務(wù)。**環(huán)節(jié)2：知識鋪墊——認識Scratch音樂模塊（15分鐘）**教學(xué)活動：1.音樂模塊介紹（5分鐘）：教師通過電子白板演示Scratch的“音樂”分類積木，重點講解：“彈奏音符×拍”：控制音符（如C4=中央C）和時長（如1拍=四分音符）；“設(shè)置樂器為×”：選擇音色（如鋼琴、吉他、鼓）；“播放聲音×直到結(jié)束”：播放提前導(dǎo)入的音頻文件（如鼓點）；“等待×秒”：調(diào)整音符之間的間隔（如停頓0.1秒避免音符重疊）。2.音樂常識鋪墊（5分鐘）：用PPT展示“音符值”示意圖（如四分音符=1拍，八分音符=0.5拍），講解“節(jié)奏”的概念（如《小星星》的節(jié)奏是“一閃一閃/亮晶晶”）；播放《小星星》的旋律，讓學(xué)生用手拍打節(jié)奏，感受“節(jié)拍”的重要性。3.小試牛刀（5分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生完成一個簡單的腳本：讓“鋼琴”角色彈奏《小星星》的前兩句（“1155665”）；步驟：①添加鋼琴角色；②編寫腳本（“當(dāng)綠旗被點擊”→“設(shè)置樂器為鋼琴”→“彈奏音符C41拍”→“彈奏音符C41拍”→“彈奏音符G41拍”→……）；運行腳本，讓學(xué)生聽效果，調(diào)整節(jié)拍（如將“1拍”改為“0.5拍”，感受節(jié)奏變快）。設(shè)計意圖：通過“演示+實操”，讓學(xué)生快速掌握音樂模塊的核心功能，同時鋪墊音樂常識，為后續(xù)項目實踐打基礎(chǔ)。**環(huán)節(jié)3：項目實踐——制作我的小樂隊（45分鐘）**任務(wù)驅(qū)動：“請你組建一個‘Scratch小樂隊’，包含至少3種樂器角色（如鋼琴、吉他、鼓），演奏一段你喜歡的旋律（可以是經(jīng)典兒歌或原創(chuàng)）?！苯虒W(xué)活動：1.任務(wù)拆解（5分鐘）：教師展示“小樂隊”的示例作品（如鋼琴彈旋律、吉他彈和弦、鼓打節(jié)奏），引導(dǎo)學(xué)生將任務(wù)拆解為3步：①角色設(shè)計（選擇/繪制樂器角色）；②腳本編寫（給每個角色添加演奏腳本）；③調(diào)試優(yōu)化（調(diào)整節(jié)拍、音量、音色）。2.分組合作（35分鐘）：學(xué)生以4人小組為單位，選擇“分層任務(wù)卡”（基礎(chǔ)/進階/挑戰(zhàn)），分工完成任務(wù)：基礎(chǔ)組：完成單旋律演奏（如鋼琴彈《小星星》）；進階組：添加和弦/節(jié)奏（如吉他彈C和弦，鼓打“咚-噠-咚-噠”）；挑戰(zhàn)組：設(shè)計互動式樂隊（如點擊樂器角色才會演奏，或通過鍵盤控制節(jié)奏）。教師巡回指導(dǎo)，重點解決以下問題：問題1：“音符彈錯了怎么辦？”——引導(dǎo)學(xué)生對照旋律譜調(diào)整“音符”積木的參數(shù)；問題2：“多個角色同時演奏，聲音混亂怎么辦？”——建議用“廣播”功能同步（如“當(dāng)綠旗被點擊”→廣播“開始演奏”，每個角色接收到廣播后開始演奏）；問題3：“節(jié)奏不對怎么辦？”——讓學(xué)生用“等待”積木調(diào)整音符間隔，或用“變量”控制節(jié)拍（如設(shè)置“節(jié)拍=0.5”，讓所有音符都用這個變量）。3.調(diào)試優(yōu)化（5分鐘）：學(xué)生運行作品，聽效果，調(diào)整細節(jié)（如將鼓的音量調(diào)低，避免蓋過旋律；將鋼琴的音色改為“電子鋼琴”，增加科技感）。設(shè)計意圖：通過分層任務(wù)滿足不同學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生都能體驗“成功感”；分組合作培養(yǎng)團隊意識，教師指導(dǎo)聚焦“問題解決”，提升學(xué)生的編程思維。**環(huán)節(jié)4：展示交流——小樂隊演出啦?。?0分鐘）**教學(xué)活動：1.作品展示（10分鐘）：每組派1名代表展示作品，說明“設(shè)計思路”（如“我們用鋼琴彈旋律，吉他彈和弦，鼓打節(jié)奏，這樣聲音更豐富”）；其他學(xué)生認真傾聽，記錄亮點（如“他們的鼓節(jié)奏很有特色”“他們用了廣播功能同步演奏”）。2.評價反饋（10分鐘）：學(xué)生用評價表進行自評與互評（重點評價“功能性”“創(chuàng)新性”“藝術(shù)性”“合作性”4個維度）；教師點評：肯定每個小組的亮點（如“基礎(chǔ)組的旋律很準(zhǔn)確”“進階組的和弦添加得很和諧”“挑戰(zhàn)組的互動設(shè)計很有創(chuàng)意”），并提出改進建議（如“可以給鼓添加‘重復(fù)執(zhí)行’積木，讓節(jié)奏更穩(wěn)定”“可以調(diào)整樂器的音量比例，讓旋律更突出”）。設(shè)計意圖：通過展示交流，讓學(xué)生分享成果，獲得反饋；評價環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與表達能力。**環(huán)節(jié)5：總結(jié)拓展——讓音樂更有趣（10分鐘）**教學(xué)活動：1.總結(jié)回顧（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點：“我們學(xué)會了用Scratch的音樂模塊制作小樂隊，知道了‘音符’‘節(jié)拍’‘樂器’是音樂的重要元素，編程可以讓音樂更有創(chuàng)意！”2.拓展任務(wù)（5分鐘）：課后挑戰(zhàn)：①給小樂隊添加“背景故事”（如“森林里的小動物們舉辦音樂會”，用背景圖片和對話氣泡展示）；②設(shè)計“互動功能”（如點擊“觀眾”角色，樂隊會改變節(jié)奏；用鍵盤控制樂器的音量）；③結(jié)合數(shù)學(xué)：用“二分音符=1/2拍”“四分音符=1/4拍”設(shè)計節(jié)奏，比如“1/2+1/4+1/4=1拍”。設(shè)計意圖：總結(jié)鞏固知識，拓展任務(wù)讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到更復(fù)雜的場景中，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。**七、教學(xué)評價設(shè)計**1.評價維度與標(biāo)準(zhǔn)維度評價標(biāo)準(zhǔn)功能性能正確使用音樂模塊，完成至少1段旋律的演奏；多角色協(xié)同演奏時無邏輯錯誤。創(chuàng)新性有獨特的設(shè)計（如改編旋律、添加互動功能、使用特殊音色）；思路新穎。藝術(shù)性音樂節(jié)奏穩(wěn)定、旋律和諧；樂器搭配合理，音量比例適當(dāng)。合作性能主動參與小組分工；積極幫助同伴解決問題；傾聽并尊重他人的意見。2.評價方式自評：學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)給自己打分，寫出“我的收獲”與“需要改進的地方”；互評：小組內(nèi)互相打分，寫出“同伴的亮點”與“建議”；師評：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作品質(zhì)量給出綜合評價，計入成長檔案。**八、教學(xué)反思與改進**1.成功之處情境導(dǎo)入有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生參與度高；分層任務(wù)設(shè)計滿足了不同學(xué)生的需求，每個學(xué)生都能完成適合自己的任務(wù)；展示交流環(huán)節(jié)讓學(xué)生分享成果，獲得反饋，提升了表達能力與批判性思維。2.改進方向音樂常識鋪墊可以更生動（如用游戲“猜音符”讓學(xué)生記住不同音符的位置）；教師指導(dǎo)可以更精準(zhǔn)（如針對“節(jié)奏混亂”的問題，設(shè)計“分步調(diào)試”的方法，讓學(xué)生逐步解決）；拓展任務(wù)可以更具體（如給出“背景故事”的示例，讓學(xué)生有更明確的方向）。**九、附錄：參考資源**經(jīng)典