“一”路歡歌，“數(shù)”說成長(zhǎng)--一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》主題教研教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行，愿我們于喚醒中邁步，在詩意中同行，抱團(tuán)成長(zhǎng)，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)。為了進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提升一年級(jí)教師理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)水平，讓一年級(jí)教師更加游刃有余地開展教育教學(xué)工作，按照我校主題教研工作安排，結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，我們組織開展了第六單元《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》主題教研活動(dòng)。數(shù)的認(rèn)識(shí)是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中小學(xué)生初學(xué)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是小學(xué)生開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始內(nèi)容，同時(shí)為中高年級(jí)數(shù)的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。為幫助一年級(jí)數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)零起點(diǎn)教學(xué)，規(guī)范數(shù)字書寫，我們將從大單元主題備課方面進(jìn)行研討。一、教材解讀本單元主要是使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的大小和11－20各數(shù)的講法和寫法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法做好準(zhǔn)備，其教學(xué)內(nèi)容可分為數(shù)的概念建立、數(shù)的運(yùn)算以及綜合運(yùn)用概念解決問題三部分。本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：數(shù)數(shù)——讀寫數(shù)——數(shù)的順序——數(shù)的組成——十幾加幾與相應(yīng)減法——加法各部分的名稱——解決問題。教科書提供了很多情境圖，一方面是便于學(xué)生直觀理解，另一方面也是為教學(xué)活動(dòng)提供一種思路，特別是情景圖提供了多種數(shù)量不等的學(xué)具，旨在讓學(xué)生通過數(shù)出數(shù)量超過10個(gè)學(xué)具，得到11－20的某個(gè)數(shù)據(jù)，為接下來的學(xué)習(xí)提供素材，同時(shí)可供學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)之后進(jìn)行練習(xí)使用。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11－20各數(shù)，能夠正確、有序地讀寫各數(shù)；2.認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制，初步認(rèn)識(shí)位值制以及初步位值制的作用；3.了解加法和減法算式各部分的名稱，能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的10加幾和相應(yīng)的減法，初步感受10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算規(guī)律；4.能夠在解決“之間有幾人”的問題中繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的過程，分析問題、解決問題和檢驗(yàn)回顧，并能用數(shù)數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的“之間有幾人”的問題，為理解“植樹模型”積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；5.能夠初步了解加法算式與減法算式之間的關(guān)系。三、單元重難點(diǎn)本單元教學(xué)重點(diǎn)為能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)及比較它們的大小，認(rèn)識(shí)十位與個(gè)位，能正確解決生活中的實(shí)際問題，教學(xué)難點(diǎn)為熟讀口算10加幾和相應(yīng)減法。四、學(xué)情分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以同各數(shù)，會(huì)進(jìn)行10內(nèi)數(shù)的加減法及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，這些都是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，計(jì)數(shù)單位“十”的概念的建立既是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，需要大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。五、教學(xué)策略1.教師應(yīng)注重動(dòng)手操作和直觀經(jīng)驗(yàn)的積累，在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、小棒、計(jì)數(shù)器等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，在數(shù)數(shù)的過程中認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序、感覺數(shù)的大小關(guān)系。如：1個(gè)1個(gè)的數(shù)，2個(gè)2個(gè)的數(shù)，5個(gè)5個(gè)的數(shù)，教師可以充分利用這些豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，逐步建立起數(shù)感。2.在操作中建立“十”這個(gè)計(jì)數(shù)單位，用不同的方式，感受同樣的結(jié)果。不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海。教學(xué)是一場(chǎng)且思且行的修練，我們一年級(jí)數(shù)學(xué)教師將帶著本次教研中的收獲與感悟，踐行到平時(shí)的教學(xué)