高中歷史課堂單元教學(xué)方法實(shí)踐探討單元教學(xué)方法是指教師在歷史課堂上按照課程知識(shí)的單元范疇去實(shí)施課堂教學(xué)，以確保歷史知識(shí)或歷史事件的完整性、過程性以及豐富性，幫助高中生全面掌握歷史知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)體系。單元教學(xué)方法為歷史課堂提供了全新的設(shè)計(jì)理念與活動(dòng)方法，因而需要教師立足教學(xué)實(shí)踐加速單元教學(xué)方法與歷史課堂的融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中生的深度學(xué)習(xí)。一、立足故事教學(xué)實(shí)施單元教學(xué)方法在單元教學(xué)方法中，教師能夠?yàn)楦咧猩峁┫鄬?duì)完整的歷史事件內(nèi)容，能夠形成一定的知識(shí)脈絡(luò)、故事情節(jié)以及前因后果，因而教師可以實(shí)施故事教學(xué)，以歷史故事將單元范疇內(nèi)的課程知識(shí)串起來。這樣，故事教學(xué)就會(huì)將趣味元素以及人文誘因注入單元化知識(shí)體系之中，有效提升高中生的認(rèn)知體驗(yàn)以及興趣激發(fā)。在部編版選修一第二單元“商鞅變法”的故事教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用故事化的教學(xué)語言將“商鞅變法”的歷史背景如政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想等重要元素說清楚，還要將“商鞅變法”的有利條件如秦孝公的支持、國君權(quán)力大、法家學(xué)術(shù)得到認(rèn)可等講明白，更要將“商鞅變法”的具體內(nèi)容詳細(xì)地展示出來。在“商鞅變法”的主要內(nèi)容中，教師要表述以農(nóng)致富的經(jīng)濟(jì)構(gòu)想、獎(jiǎng)勵(lì)軍功的集權(quán)策略、實(shí)行連坐的戶籍管理、思想控制的制定秦律等具體內(nèi)容。教師還要借助一些歷史素材說一說“商鞅變法”的成功原因，更要立足歷史素材對(duì)“商鞅變法”進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該像說評(píng)書一樣為高中生介紹課程內(nèi)容，提升課程知識(shí)的趣味性與故事性，也可以讓高中生行動(dòng)起來，像講故事一樣完成一個(gè)個(gè)知識(shí)模塊，以此提升課程知識(shí)的故事性與適宜性。二、立足討論教學(xué)實(shí)施單元教學(xué)方法在單元教學(xué)方法中，整體化以及趣味化較強(qiáng)歷史事件能夠激發(fā)高中生的參與動(dòng)機(jī)以及表現(xiàn)意識(shí)，因而教師可以實(shí)施討論教學(xué)，借助高中生良好的主體探究能力去各抒己見、兼收并蓄以及整合認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)高中生的深度學(xué)習(xí)。在部編版必修二第一單元“古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)”的討論教學(xué)活動(dòng)中，教師可以立足本單元的課程內(nèi)容為高中生設(shè)計(jì)一些討論話題，以此導(dǎo)引高中生的集體討論活動(dòng)。如，第一，古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方法是什么？第二，古代中國的土地制度是什么？第三，古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)是什么？第四，古代中國手工業(yè)發(fā)展情況是什么？第五，古代中國手工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)是什么？第六，古代中國商業(yè)發(fā)展情況是什么？等等。這樣，高中生就會(huì)在討論問題的科學(xué)導(dǎo)引下有序有效地依次開展一系列討論活動(dòng)，利用集體智慧與群體合力共同處理上述討論問題，并整合出高品質(zhì)的智慧結(jié)晶，實(shí)現(xiàn)高中生的優(yōu)質(zhì)積累與深度學(xué)習(xí)。三、立足電化教學(xué)實(shí)施單元教學(xué)方法單元教學(xué)方法能夠?yàn)楦咧猩峁┐罅康恼n程學(xué)習(xí)與歷史知識(shí)，因而教師可以實(shí)施電化教學(xué)，利用多媒體設(shè)備的強(qiáng)大表現(xiàn)力以及先進(jìn)科技力為高中生輸送教材內(nèi)容，幫助高中生變文本識(shí)讀為視頻欣賞。這樣，高中生就會(huì)在直觀有趣、簡(jiǎn)易好懂、生動(dòng)活潑的視頻感知中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)與科學(xué)積累。在部編版必修二第二單元“資本主義世界的市場(chǎng)的形成和發(fā)展”的電化教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體設(shè)備支持下的思維導(dǎo)圖為高中生展示四個(gè)知識(shí)模塊，如“開辟新航路思維導(dǎo)圖”、“殖民擴(kuò)張與世界市場(chǎng)的拓展思維導(dǎo)圖”、“第一次工業(yè)革命思維導(dǎo)圖”以及“第二次工業(yè)革命思維導(dǎo)圖”，實(shí)現(xiàn)對(duì)單元重點(diǎn)內(nèi)容的模塊化處理，為高中生提供高價(jià)值與高水平的知識(shí)探究?jī)?nèi)容。教師