蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊《2.練習(xí)十一》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2024年3月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為張老師，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為一年級（下冊），教學(xué)主題或章節(jié)為《2.練習(xí)十一》。本次聽課旨在通過觀摩一年級數(shù)學(xué)課堂，了解學(xué)生在練習(xí)鞏固階段的學(xué)習(xí)情況，以及教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的梳理和應(yīng)用，為后續(xù)教學(xué)研究提供參考。聽課人姓名為李老師，職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞《2.練習(xí)十一》中的重點內(nèi)容展開，包括口算練習(xí)、解決問題和圖形辨認(rèn)等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括口算卡片、圖形教具等，多媒體課件展示了相關(guān)的練習(xí)題和動畫演示，有效吸引了學(xué)生的注意力。教師提前將練習(xí)題打印成學(xué)習(xí)單，方便學(xué)生在課堂上進(jìn)行填寫和交流，體現(xiàn)了對學(xué)情的了解和教學(xué)的針對性。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的口算內(nèi)容導(dǎo)入新課，采用“開火車”的方式讓學(xué)生快速回答問題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生在輕松的氛圍中回憶了已學(xué)知識，為后續(xù)練習(xí)做好鋪墊。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，如講授、小組討論和獨(dú)立練習(xí)相結(jié)合。在口算練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過多媒體展示不同類型的題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字規(guī)律，并鼓勵學(xué)生用“湊十法”等方法進(jìn)行計算。在解決問題環(huán)節(jié)，教師提供了一道關(guān)于圖形排列的應(yīng)用題，讓學(xué)生分組討論解題思路，并上臺展示解題過程。小組討論時，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并表揚(yáng)了合作積極的小組。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了相關(guān)的家庭作業(yè)，要求學(xué)生完成練習(xí)冊上的題目，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、表揚(yáng)和鼓勵等方式與學(xué)生互動，課堂氛圍活躍。學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，并參與小組討論。在口算練習(xí)環(huán)節(jié)，教師采用“搶答”的方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性；在解決問題環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，并給予肯定。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，能夠提出創(chuàng)新的解題方法。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在口算練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠快速計算并舉手回答問題；在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，并積極參與討論。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識，能夠在小組中分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有少數(shù)學(xué)生在回答問題時顯得猶豫，教師及時給予鼓勵，幫助其建立自信。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或趕時間的情況。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，教師通過調(diào)整語速和停頓，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。但在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組出現(xiàn)了討論時間過長的情況，教師通過提醒和引導(dǎo)，及時調(diào)整了時間，保證了教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件展示了清晰的題目和動畫演示，幫助學(xué)生更好地理解知識點?？谒憔毩?xí)通過電子白板進(jìn)行，提高了學(xué)生的參與度。教師還利用學(xué)習(xí)單進(jìn)行課堂練習(xí)，方便學(xué)生記錄和交流。技術(shù)的使用不僅豐富了教學(xué)形式，還提高了教學(xué)效果，體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點。課前，教師圍繞《2.練習(xí)十一》設(shè)計了具體的教學(xué)目標(biāo)，包括：鞏固20以內(nèi)加減法的口算能力，能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，認(rèn)識并區(qū)分常見的平面圖形，并培養(yǎng)初步的觀察能力和合作意識。這些目標(biāo)既注重知識技能的掌握，也關(guān)注了學(xué)生能力的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程改革的要求。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)活動和環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。例如，在口算練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了不同難度的題目，從基礎(chǔ)的計算到簡單的速算，幫助學(xué)生逐步提高口算速度和準(zhǔn)確率。在解決問題環(huán)節(jié)，教師提供了貼近學(xué)生生活的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)情況，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在口算練習(xí)中，大部分學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果，在解決問題中，大部分學(xué)生能夠理解題意，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)生在口算速度和解決問題的思路方面還存在一些困難，這需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。總體來說，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。在口算練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法的計算，并能運(yùn)用“湊十法”等方法進(jìn)行靈活計算。這表明學(xué)生對加減法的計算方法已經(jīng)掌握，并能運(yùn)用到實際的計算中。在圖形辨認(rèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出不同圖形的名稱，并能根據(jù)圖形的特征進(jìn)行分類。這表明學(xué)生對常見平面圖形的認(rèn)識已經(jīng)達(dá)到教學(xué)要求。在解決問題環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠理解題意，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。部分學(xué)生能夠提出多種解題方法，體現(xiàn)了學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。例如，在解決“小明有3個蘋果，小紅有5個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”這個問題時，學(xué)生不僅能夠用加法計算，還能夠用畫圖、數(shù)數(shù)等方法解決問題。這表明學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解已經(jīng)超越了簡單的計算，能夠運(yùn)用多種方法解決問題。學(xué)生的技能掌握程度也較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。例如，在解決“一根繩子長10米，剪掉4米后，還剩多少米？”這個問題時，學(xué)生能夠運(yùn)用減法計算，并能夠解釋計算過程。這表明學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)?shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)生在知識理解和技能掌握方面還存在一些問題，例如，在口算過程中出現(xiàn)計算錯誤，在解決問題時出現(xiàn)思路不清的情況。這需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識，提高技能?？傮w來說，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高，達(dá)到了教學(xué)要求。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)。首先，教師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在口算練習(xí)環(huán)節(jié)，教師采用“搶答”的方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性；在解決問題環(huán)節(jié)，教師提供了貼近學(xué)生生活的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，教師通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，并積極參與討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這表明學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。再次，教師通過表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在課堂中，教師及時表揚(yáng)了表現(xiàn)積極的學(xué)生，并鼓勵了暫時落后的學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，克服困難。這表明學(xué)生在教師的鼓勵下，能夠更加積極地參與學(xué)習(xí)，更加自信地面對挑戰(zhàn)。最后，教師通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。例如，在解決問題環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠用加法計算，還能夠用畫圖、數(shù)數(shù)等方法解決問題，這表明學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。此外，教師還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如圖形、數(shù)字等，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)意識。這表明學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠更加關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在情感態(tài)度價值觀方面，也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生在小組討論時表現(xiàn)不夠積極，需要教師給予更多的引導(dǎo)和鼓勵。此外，部分學(xué)生在面對困難時容易放棄，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和抗挫折能力?？傮w來說，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。最突出的優(yōu)點是教師能夠準(zhǔn)確把握一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體課件的使用不僅豐富了教學(xué)形式，還提高了教學(xué)效果，體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。其次，教師注重學(xué)生的個體差異，通過分層教學(xué)和個別指導(dǎo)，幫助不同層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步。例如，在口算練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了不同難度的題目，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再次，教師能夠關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，通過表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。最后，教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神?？偟膩碚f，本節(jié)課是一節(jié)成功的課，體現(xiàn)了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課有許多亮點，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

首先，在課堂時間分配上，可以更加合理。本節(jié)課在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組出現(xiàn)了討論時間過長的情況，導(dǎo)致后續(xù)練習(xí)時間略顯緊張。教師可以通過提前設(shè)定討論時間，并使用計時器進(jìn)行提醒，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時間內(nèi)完成。此外，教師可以預(yù)先篩選和簡化部分討論題目的難度，確保討論效率。

其次，在師生互動方面，可以更加深入。雖然教師通過提問、表揚(yáng)和鼓勵等方式與學(xué)生互動，但部分問題的設(shè)計可以更加開放和具有挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的深度思考。例如，在解決問題環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生計算結(jié)果，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考“還有其他方法嗎？”“為什么這種方法可行？”等問題，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。此外，教師可以增加學(xué)生之間的互動，鼓勵學(xué)生互相提問和解答，形成生生互動的課堂氛圍。

再次，在學(xué)生個體關(guān)注方面，可以更加細(xì)致。雖然教師通過巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并表揚(yáng)了合作積極的小組，但對個別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。教師可以設(shè)置“小老師”制度，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師可以設(shè)計一些針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生鞏固知識，提高技能。

最后，在教學(xué)資源方面，可以更加豐富。雖然教師準(zhǔn)備了教材、教具和多媒體課件等教學(xué)資源，但還可以增加一些實物教具和游戲化學(xué)習(xí)工具，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以使用磁性數(shù)字和圖形教具，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行操作和實驗，加深對知識的理解和記憶。此外，教師可以開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲和活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持，幫助教師成長。計劃采取以下支持措施：

首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師在實際教學(xué)中如何改進(jìn)課堂時間分配、師生互動、學(xué)生個體關(guān)注和教學(xué)資源使用等方面的問題。聽課結(jié)束后，及時與教師進(jìn)行交流，反饋聽課情況，并提出進(jìn)一步的改進(jìn)建議。

其次，一次教學(xué)研討活動，邀請其他教師參與，共同探討如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?；顒又校梢苑窒斫虒W(xué)經(jīng)驗，交流教學(xué)心得，共同研究教學(xué)問題，提出解決方案。此外，還可以