2025年教師職稱考試的新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析試題與答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.下列關(guān)于小學(xué)語文新課程目標的表述，正確的是（）A.課程目標分為四個學(xué)段，第一學(xué)段是1-2年級B.課程目標只關(guān)注學(xué)生的知識與技能C.課程目標不強調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀D.課程目標中閱讀目標低于寫作目標2.在小學(xué)語文教學(xué)中，“隨文識字”的主要優(yōu)點是（）A.能夠讓學(xué)生快速認識大量漢字B.使?jié)h字的學(xué)習(xí)與閱讀緊密結(jié)合，增強理解和記憶C.可以減少教師的教學(xué)負擔D.更適合集中識字教學(xué)3.下列哪項不屬于小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的特點（）A.綜合性B.實踐性C.單一性D.自主性4.設(shè)計小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生（）A.死記硬背課文內(nèi)容B.以教師的理解代替自己的理解C.多角度、有創(chuàng)意地閱讀D.只關(guān)注文章的寫作技巧5.對于小學(xué)語文寫作教學(xué)，以下說法正確的是（）A.要求學(xué)生一開始就寫出長篇大論B.只注重學(xué)生作文的結(jié)果，不關(guān)注過程C.鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達D.寫作教學(xué)不需要與閱讀教學(xué)相結(jié)合6.在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中，教師應(yīng)（）A.主要讓學(xué)生聽老師講B.營造輕松和諧的交際氛圍C.只糾正學(xué)生的語言錯誤D.以教師的評價為主，不重視學(xué)生的自我評價7.以下哪種教學(xué)方法最適合小學(xué)語文低年級的識字教學(xué)（）A.講授法B.游戲教學(xué)法C.討論法D.研究性學(xué)習(xí)法8.小學(xué)語文教材中選編的課文，其主要功能是（）A.讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞B.作為教學(xué)的例子，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)C.只供學(xué)生閱讀欣賞D.讓學(xué)生了解課文的背景知識9.在小學(xué)語文課堂教學(xué)評價中，應(yīng)（）A.只評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績B.以教師評價為主，忽視學(xué)生的自我評價和相互評價C.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法D.只關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，不關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況10.小學(xué)語文課程標準中提出的“工具性與人文性的統(tǒng)一”，其含義是（）A.語文課程只注重工具性，不注重人文性B.語文課程只注重人文性，不注重工具性C.語文課程既要培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力，又要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀D.工具性和人文性是相互對立的二、填空題（每題2分，共10分）1.小學(xué)語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)______、______、______的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。2.閱讀教學(xué)是______、______、教科書編者、文本之間對話的過程。3.寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注______，熱愛______，表達真情實感。4.口語交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和______的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。5.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、______和實施的能力。三、教學(xué)設(shè)計題（共30分）請根據(jù)下面的課文內(nèi)容，設(shè)計一份完整的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等?！肚锾斓挠辍非锾斓挠?，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)ゲ烧?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。四、案例分析題（共40分）以下是一位小學(xué)語文教師在教授《坐井觀天》這篇課文時的教學(xué)片段，請根據(jù)新課程理念對該教學(xué)片段進行分析，并提出改進建議。教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇課文。大家先把課文默讀一遍，然后思考：青蛙和小鳥在爭論什么？（學(xué)生默讀課文后，紛紛舉手）學(xué)生1：青蛙和小鳥在爭論天有多大。教師：非常好。那青蛙認為天有多大呢？學(xué)生2：青蛙認為天只有井口那么大。教師：對。那小鳥認為天有多大呢？學(xué)生3：小鳥認為天無邊無際，大得很。教師：很好。那為什么青蛙和小鳥的看法不一樣呢？學(xué)生4：因為青蛙整天坐在井里，看不到外面的天空，小鳥在天空中飛，能看到整個天空。教師：完全正確?？磥泶蠹叶祭斫獾煤艿轿?。接下來，我們來分角色朗讀課文，體會青蛙和小鳥不同的語氣。（教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，對學(xué)生的朗讀進行了一些指導(dǎo)和評價）2025年教師職稱考試新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析試題答案一、單項選擇題1.A2.B3.C4.C5.C6.B7.B8.B9.C10.C二、填空題1.自主、合作、探究2.學(xué)生、教師3.現(xiàn)實、生活4.應(yīng)對5.協(xié)調(diào)三、教學(xué)設(shè)計題《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.知識與技能目標-會認“鑰、匙”等11個生字，會寫“扇、枚”等13個字，能正確讀寫“清涼、留意”等詞語。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。2.過程與方法目標-通過多種形式的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀理解能力。-學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫秋天的方法，提高學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.教學(xué)難點-學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫秋天的方法，并運用到自己的寫作中。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-播放一段秋天景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的美景。-提問：同學(xué)們，從視頻中我們看到了秋天的美麗景色，那你們能用自己的話描述一下秋天嗎？-學(xué)生自由發(fā)言后，教師引出課題：今天，讓我們一起走進課文《秋天的雨》，看看作者是怎樣描寫秋天的。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字詞，采用多種方式讓學(xué)生認讀，如開火車讀、小組讀、個別讀等。-教師進行生字的書寫指導(dǎo)，重點指導(dǎo)“扇、枚、郵”等字的寫法。-學(xué)生再次默讀課文，思考：課文從哪幾個方面描寫了秋天的雨？-指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出課文從秋天的雨是一把鑰匙、有一盒五彩繽紛的顏料、藏著非常好聞的氣味、吹起了金色的小喇叭這幾個方面進行描寫。3.精讀課文，深入理解（20分鐘）-學(xué)習(xí)第一自然段-指名朗讀第一自然段，思考：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？-引導(dǎo)學(xué)生理解“趁你沒留意，把秋天的大門打開了”這句話的含義，體會秋天的雨不知不覺地到來。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。-學(xué)習(xí)第二自然段-自由朗讀第二自然段，思考：秋天的雨有哪些顏色？分別給了誰？-教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子，如“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”等，通過比喻的修辭手法，感受秋天的色彩美。-組織學(xué)生進行小組討論：作者為什么要把銀杏樹的葉子比作小扇子，把楓葉比作郵票？-小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：這樣的比喻生動形象地寫出了銀杏樹葉子和楓葉的特點，讓我們更能感受到秋天的美麗。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段，背誦自己喜歡的部分。-學(xué)習(xí)第三自然段-默讀第三自然段，思考：秋天的雨藏著哪些好聞的氣味？-指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生找出“梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味”等句子，感受秋天的果香。-提問：“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話是什么意思？-引導(dǎo)學(xué)生理解這句話寫出了小朋友被秋天的香味吸引，舍不得離開。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。-學(xué)習(xí)第四自然段-自由朗讀第四自然段，思考：秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家什么消息？-教師引導(dǎo)學(xué)生找出“冬天快要來了”，并思考動物和植物們是怎樣準備過冬的。-指名回答，教師總結(jié)：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙加緊挖洞，松柏穿上厚厚的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下，它們都在為過冬做準備。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。4.總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)秋天的雨給大地和小朋友帶來了什么。-提問：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？-學(xué)生自由發(fā)言后，教師鼓勵學(xué)生課后用自己的畫筆描繪出心中的秋天，或者寫一篇關(guān)于秋天的短文。5.布置作業(yè)（5分鐘）-背誦課文第二自然段。-抄寫生字詞。-完成課后練習(xí)題。四、案例分析題一、案例分析1.優(yōu)點-目標明確：教師的教學(xué)目標清晰，通過引導(dǎo)學(xué)生默讀、思考、回答問題，幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，如青蛙和小鳥爭論的問題、它們對天大小的不同看法以及原因等，符合小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求。-注重朗讀：教師在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，安排了分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過朗讀體會青蛙和小鳥不同的語氣，有助于加深學(xué)生對課文的理解和感悟，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。-問題引導(dǎo)有效：教師通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“青蛙和小鳥在爭論什么？”“青蛙認為天有多大？”“小鳥認為天有多大？”等，問題具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。2.不足-缺乏學(xué)生的自主探究：整個教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用過于突出，學(xué)生主要是被動地回答教師的問題，缺乏自主探究和合作學(xué)習(xí)的機會。例如，在探討青蛙和小鳥看法不同的原因時，教師可以讓學(xué)生分組討論，然后小組代表發(fā)言，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。-忽視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：《坐井觀天》這篇課文蘊含著深刻的道理，即看問題要全面，不能像青蛙那樣目光短淺。但在教學(xué)過程中，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生體會這一寓意，沒有對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀的教育。-教學(xué)方法單一：教學(xué)方法主要以教師提問、學(xué)生回答和分角色朗讀為主，缺乏多樣性?？梢赃m當采用情境教學(xué)法、角色扮演法等，讓學(xué)生更加深入地體驗課文中的角色和情感。二、改進建議1.增加自主探究和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)-在探討青蛙和小鳥看法不同的原因時，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際，發(fā)表自己的看法。小組討論結(jié)束后，每個小組推選一名代表進行發(fā)言，然后全班進行交流和分享。-可以讓學(xué)生分組進行角色扮演，分別扮演青蛙和小鳥，通過對話和表演，更加深入地理解青蛙和小鳥的內(nèi)心世界，同時也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.加強情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)-在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：從青蛙和小鳥的爭論中，我們得到了什么啟示？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，