初中部編版八年級(jí)初二上冊(cè)語(yǔ)文《回憶我的母親》公開課聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語(yǔ)文，課程名稱為《回憶我的母親》，班級(jí)為初二（3）班，教學(xué)主題為魯迅先生的散文《回憶我的母親》。聽(tīng)課人為王華，擔(dān)任初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在語(yǔ)文課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“理解母親的形象、體會(huì)作者的情感、學(xué)習(xí)散文的表達(dá)方式”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括投影儀和多媒體課件，多媒體資源選取了魯迅先生的照片和相關(guān)背景資料，有助于學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，從基礎(chǔ)知識(shí)到情感體驗(yàn)，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2.教學(xué)過(guò)程

（1）開始階段

導(dǎo)入新課采用圖片展示和問(wèn)題引導(dǎo)的方式，通過(guò)展示魯迅先生母親的肖像照片，提問(wèn)“這位女性是誰(shuí)？魯迅先生對(duì)她有什么樣的情感？”激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入自然。效果較好，約三分之二的學(xué)生能夠積極參與回答，課堂氛圍活躍。

（2）展開階段

教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用較為多樣，包括講授、小組討論和自主閱讀。講授環(huán)節(jié)重點(diǎn)講解母親的性格特點(diǎn)，如勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私等，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行舉例說(shuō)明。小組討論環(huán)節(jié)圍繞“母親對(duì)魯迅先生的影響”展開，學(xué)生分成四人小組，討論較為深入，但部分小組討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師未能及時(shí)調(diào)控。自主閱讀環(huán)節(jié)要求學(xué)生找出描寫母親行為的句子，并分析其表達(dá)效果，學(xué)生能夠較好地完成任務(wù)，但課堂提問(wèn)的覆蓋面不夠均衡，約三分之一的學(xué)生未被直接提問(wèn)。

（3）結(jié)束階段

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，但互動(dòng)質(zhì)量有待提高。部分提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏啟發(fā)性，如“母親為什么勤勞？”學(xué)生能夠直接從課文中找到答案，但未能深入思考。學(xué)生參與度整體較高，但反應(yīng)情況存在差異，積極發(fā)言的學(xué)生多為成績(jī)較好的學(xué)生，其他學(xué)生參與較少。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，約80%的學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，但合作學(xué)習(xí)情況一般。小組討論時(shí)，部分學(xué)生存在閑聊現(xiàn)象，合作效率不高。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好，學(xué)生能夠獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)，但缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)眼神示意和表?yè)P(yáng)等方式維持課堂秩序。時(shí)間分配基本合理，但部分環(huán)節(jié)節(jié)奏控制不佳，如小組討論時(shí)，教師未能及時(shí)提醒時(shí)間，導(dǎo)致討論超時(shí)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)和工具使用較為有效，投影儀和多媒體課件能夠清晰展示教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂的直觀性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，如通過(guò)播放魯迅先生的照片和生平簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生更好地理解作者的情感。但技術(shù)使用仍有改進(jìn)空間，如部分PPT頁(yè)面文字過(guò)多，影響學(xué)生閱讀效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“理解母親的形象、體會(huì)作者的情感、學(xué)習(xí)散文的表達(dá)方式”，圍繞這三個(gè)方面展開教學(xué)活動(dòng)。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在“理解母親的形象”方面，通過(guò)教師講解和小組討論，學(xué)生能夠概括出母親的主要性格特點(diǎn)，如勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私等，并能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。在“體會(huì)作者的情感”方面，學(xué)生能夠通過(guò)分析關(guān)鍵語(yǔ)句，如“我實(shí)是一個(gè)懶惰的、不事生產(chǎn)的游手好閑的人了”，體會(huì)到魯迅先生對(duì)母親的深情懷念和愧疚之情。在“學(xué)習(xí)散文的表達(dá)方式”方面，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了散文“形散神聚”的特點(diǎn)，以及作者如何通過(guò)具體事例來(lái)刻畫人物形象。然而，目標(biāo)的達(dá)成度存在個(gè)體差異，部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對(duì)散文表達(dá)方式的掌握還不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)講授、舉例和提問(wèn)等方式，幫助學(xué)生掌握了課文的基本內(nèi)容，如母親的生平事跡、魯迅先生與母親的關(guān)系等。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高。例如，當(dāng)教師提問(wèn)“母親有哪些具體的行為體現(xiàn)了她的勤勞？”時(shí)，許多學(xué)生能夠立刻從課文中找出相關(guān)句子，如“母親總是天不亮就起床，為全家人準(zhǔn)備早餐”等，并進(jìn)行分析。在技能的掌握程度方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力得到了鍛煉。通過(guò)自主閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠找出描寫母親行為的句子，并分析其表達(dá)效果，如“母親的手總是那么粗糙，但總是那么溫暖”這句話，學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)母親的疼愛(ài)和感激之情。然而，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高。在課堂討論和發(fā)言環(huán)節(jié)，部分學(xué)生雖然能夠理解課文內(nèi)容，但表達(dá)不夠流暢，邏輯性不強(qiáng)。例如，在小組討論“母親對(duì)魯迅先生的影響”時(shí)，有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容，缺乏自己的見(jiàn)解和思考。此外，學(xué)生的寫作能力也有待加強(qiáng)，課后作業(yè)中，部分學(xué)生能夠模仿課文的表達(dá)方式寫一段話，但整體質(zhì)量不高，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，缺乏真情實(shí)感?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，但對(duì)技能的掌握程度還有待提高，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)《回憶我的母親》，學(xué)生不僅了解了魯迅先生的母親，也感受到了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。教師通過(guò)情感渲染和價(jià)值觀引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中受到了教育。在課堂教學(xué)中，教師多次強(qiáng)調(diào)母親對(duì)魯迅先生的影響，如“母親的教育對(duì)魯迅先生的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的力量。此外，教師還通過(guò)提問(wèn)“你自己的母親是怎樣的人？她對(duì)你有什么樣的影響？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的理解，也促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。學(xué)生的課堂反應(yīng)和課后作業(yè)表現(xiàn)出了一定的情感共鳴。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生能夠結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解，如“我的母親也很勤勞，她總是為我們?nèi)也賱?，我一定要孝順?biāo)钡?。在課后作業(yè)中，部分學(xué)生能夠以“我的母親”為題寫一段話，表達(dá)對(duì)母親的感激和愛(ài)意，如“我的母親雖然文化程度不高，但她總是用自己的方式關(guān)愛(ài)我，我一定會(huì)好好孝順?biāo)钡?。這些表現(xiàn)說(shuō)明，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果較好，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。然而，部分學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響，對(duì)母愛(ài)的理解不夠深刻，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體上是一節(jié)成功的公開課，展現(xiàn)了授課教師李明較好的教學(xué)基本功和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，能夠圍繞“理解母親的形象、體會(huì)作者的情感、學(xué)習(xí)散文的表達(dá)方式”這三個(gè)核心目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)。課堂氛圍較為活躍，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂互動(dòng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。在教學(xué)方法和教學(xué)資源的使用上，教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，如講授、小組討論和自主閱讀等，并有效利用多媒體課件輔助教學(xué)，提高了課堂的直觀性和趣味性。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師的情感投入和價(jià)值觀引導(dǎo)較為到位。教師能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言和表情，傳達(dá)對(duì)魯迅先生的敬意和對(duì)母愛(ài)的贊美，感染了學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師多次強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的偉大和無(wú)私，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母親的深情懷念和愧疚之情，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)母親的感恩之情。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的理解，也促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。此外，教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，板書設(shè)計(jì)合理美觀，也為課堂教學(xué)的成功做出了貢獻(xiàn)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，以便進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（1）加強(qiáng)小組討論的調(diào)控。在小組討論環(huán)節(jié)，教師未能及時(shí)調(diào)控討論時(shí)間，導(dǎo)致部分小組討論超時(shí)，影響了后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。建議教師在小組討論前明確討論時(shí)間和任務(wù)要求，并巡視指導(dǎo)，及時(shí)提醒時(shí)間，確保討論高效進(jìn)行。此外，教師還可以提前準(zhǔn)備好討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，提高討論的質(zhì)量。

（2）提高提問(wèn)的針對(duì)性。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏啟發(fā)性，未能有效激發(fā)學(xué)生的思考。建議教師設(shè)計(jì)更多具有層次性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，例如，可以提問(wèn)“魯迅先生為什么說(shuō)‘我實(shí)是一個(gè)懶惰的、不事生產(chǎn)的游手好閑的人了’？這體現(xiàn)了母親怎樣的性格特點(diǎn)？”這樣的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，還能進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的思維水平。

（3）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果存在一定的差異。部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生參與度不高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠深入。建議教師關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。例如，可以在課前準(zhǔn)備不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上得到提高。此外，教師還可以在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

（4）強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力還有待提高。建議教師在課堂教學(xué)中，增加語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，如仿寫、續(xù)寫等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的表達(dá)方式，寫一段話或一段短文。此外，教師還可以在課后布置相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿課文的表達(dá)方式，寫一篇關(guān)于自己母親的作文，并在課堂上進(jìn)行交流展示，提高學(xué)生的寫作能力。

（5）豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。雖然教師使用了多媒體課件輔助教學(xué)，但教學(xué)資源仍然較為單一。建議教師豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，可以收集一些與母愛(ài)相關(guān)的視頻、音頻等資料，在課堂中播放，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，更深入地體會(huì)母愛(ài)的偉大和無(wú)私。此外，教師還可以學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演魯迅先生或母親，親身體驗(yàn)課文中的情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實(shí)施情況和教學(xué)效果的提升情況。計(jì)劃在一個(gè)月后進(jìn)行一次跟蹤聽(tīng)課，重點(diǎn)觀察教師在小組討論調(diào)控、提問(wèn)設(shè)計(jì)、個(gè)體差異關(guān)注、技能訓(xùn)練和教學(xué)資源使用等方面的改進(jìn)情況。在跟蹤聽(tīng)課后，將與授課教師進(jìn)行深入的交流，反饋聽(tīng)課情況，并提出進(jìn)一步的改進(jìn)建議。此外，還將采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

（1）教學(xué)研討活動(dòng)。將一次以“如何提高語(yǔ)文課堂的有效性”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與授課教師進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助教師解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

（2）提供專業(yè)指導(dǎo)。將安排一位資深語(yǔ)文教師對(duì)授課教師進(jìn)行一對(duì)一的專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。指導(dǎo)內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面，旨在幫助教師全面提升教學(xué)能力。

（3）鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思。將鼓勵(lì)授課教師進(jìn)行教學(xué)反思，定期撰寫教學(xué)反思日志，記錄教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并制定改進(jìn)措施。通過(guò)教學(xué)反思，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。

（4）提供學(xué)習(xí)資源。將為授課教師提供一些與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如教