部編版七年級語文上冊21《女媧造人》聽評課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張明，學(xué)科為部編版七年級語文上冊，班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為21《女媧造人》。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本課時主要圍繞神話故事《女媧造人》展開，通過文本分析、課堂討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解神話的想象特點(diǎn)，感受人類的起源和創(chuàng)造精神，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《女媧造人》的文本特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)展開，具體分為導(dǎo)入、講授、討論、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件和神話故事相關(guān)圖片，多媒體資源播放流暢，圖片清晰，能夠有效輔助教學(xué)。教具準(zhǔn)備合理，沒有過多無關(guān)內(nèi)容，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過提問“人類是從哪里來的？”導(dǎo)入新課，以學(xué)生熟悉的問題引發(fā)好奇心，效果較好，課堂氣氛活躍。展開階段，教師采用講授和討論相結(jié)合的方法，首先講解神話故事的背景和特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論女媧的形象和造人的過程，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。在討論過程中，教師適時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清思路，但部分小組討論時間過長，影響課堂進(jìn)度。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于神話故事的讀后感，作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)等方式與學(xué)生互動，大部分學(xué)生能夠積極回應(yīng)，課堂互動氛圍良好。但部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)較為被動，參與度不高，教師需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多機(jī)會讓每個學(xué)生參與進(jìn)來。學(xué)生反應(yīng)情況整體良好，能夠跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生對神話故事的理解不夠深入，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。合作學(xué)習(xí)情況較好，小組討論時學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，但部分小組的合作效率不高，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)合作方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)整體符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠通過文本分析理解神話故事，但部分學(xué)生對文本的深入理解還有待提高。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，教師通過巡視和提問等方式維持課堂秩序。時間分配基本合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授環(huán)節(jié)15分鐘，討論環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，但討論環(huán)節(jié)時間過長，需要進(jìn)一步優(yōu)化時間管理。課堂節(jié)奏控制較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，但部分環(huán)節(jié)的節(jié)奏稍慢，需要加強(qiáng)緊湊性。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示神話故事的相關(guān)圖片和視頻，輔助學(xué)生理解文本內(nèi)容。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體資源的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。但部分技術(shù)使用略顯單調(diào)，需要進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，例如增加互動答題、在線討論等功能，以提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級語文上冊的教學(xué)要求和學(xué)生認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解《女媧造人》這篇神話故事的內(nèi)容，把握女媧的形象特點(diǎn)，感受古代勞動人民的想象力和創(chuàng)造精神，學(xué)習(xí)神話故事的語言特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀神話的興趣。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對“人類起源”的問題表現(xiàn)出濃厚興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在講授環(huán)節(jié)，教師對神話故事的背景、情節(jié)和人物進(jìn)行了詳細(xì)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建了故事框架。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容分析女媧的形象，提出自己的見解，部分學(xué)生還能聯(lián)系其他神話故事進(jìn)行比較分析，顯示出對神話特點(diǎn)的理解?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括女媧的形象和造人的過程，表明學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。然而，仍有部分學(xué)生對神話故事的深層含義理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較好，但需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多個性化指導(dǎo)。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體課件、圖片和視頻等多種形式，幫助學(xué)生直觀地理解神話故事的內(nèi)容。在講授環(huán)節(jié)，教師對女媧的形象、造人的過程和神話故事的背景進(jìn)行了詳細(xì)講解，學(xué)生能夠跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容分析女媧的形象，提出自己的見解，部分學(xué)生還能聯(lián)系其他神話故事進(jìn)行比較分析，顯示出對神話特點(diǎn)的理解。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于神話故事的讀后感，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對神話故事的理解和記憶。但對技能的掌握程度還有待提高。例如，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的語言表達(dá)能力不夠強(qiáng)，難以清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，部分學(xué)生對神話故事的語言特點(diǎn)理解不夠深入，難以運(yùn)用到自己的寫作中。因此，教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用神話故事的語言特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。通過學(xué)習(xí)《女媧造人》這篇神話故事，學(xué)生不僅了解了人類的起源和創(chuàng)造精神，還感受到了古代勞動人民的想象力和智慧。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“人類是從哪里來的？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生對神話故事的好奇心。在講授環(huán)節(jié)，教師對女媧的形象進(jìn)行了詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生感受女媧的善良、勇敢和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容分析女媧的形象，提出自己的見解，部分學(xué)生還能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，表現(xiàn)出對神話故事的情感共鳴?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了關(guān)于神話故事的讀后感作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對神話故事的理解和記憶。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了神話故事的知識點(diǎn)，還培養(yǎng)了閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力，促進(jìn)了全面發(fā)展。但仍有部分學(xué)生對神話故事的理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)。此外，教師還可以通過更多互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)神話故事的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力?？傮w而言，本課時在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效，但需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)投入，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用神話故事的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。教師通過生動的語言、豐富的教學(xué)資源以及恰當(dāng)?shù)奶釂?，將抽象的文本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和接受的內(nèi)容。特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“人類是從哪里來的？”引發(fā)學(xué)生好奇心，成功地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。在講授環(huán)節(jié)，教師對神話故事的背景、情節(jié)和人物進(jìn)行了詳細(xì)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建了故事框架。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的見解，部分學(xué)生還能聯(lián)系其他神話故事進(jìn)行比較分析，顯示出對神話特點(diǎn)的理解。此外，教師對課堂節(jié)奏的把握也較為準(zhǔn)確，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。總體而言，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議：針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施。首先，需要進(jìn)一步優(yōu)化時間管理，提高課堂效率。在討論環(huán)節(jié)，部分小組討論時間過長，影響課堂進(jìn)度。教師可以提前設(shè)定討論時間，并使用計(jì)時器進(jìn)行控制，確保每個小組都有充分的時間進(jìn)行討論，同時避免討論時間過長。其次，需要加強(qiáng)學(xué)生的個體差異關(guān)注，提供更多個性化指導(dǎo)。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)較為被動，參與度不高。教師可以采用分組討論、個別提問等方式，鼓勵每個學(xué)生參與進(jìn)來，并根據(jù)學(xué)生的不同情況提供針對性的指導(dǎo)，幫助每個學(xué)生取得進(jìn)步。再次，需要加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的語言表達(dá)能力不夠強(qiáng)，難以清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師可以在課堂中加入更多的語言表達(dá)訓(xùn)練，例如，讓學(xué)生進(jìn)行即興演講、角色扮演等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。此外，需要進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。部分技術(shù)使用略顯單調(diào)，需要進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，例如，增加互動答題、在線討論等功能，以提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。最后，需要加強(qiáng)學(xué)生對神話故事深層含義的理解。部分學(xué)生對神話故事的理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)。教師可以通過補(bǔ)充相關(guān)資料、專題討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解神話故事的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。其次，教師需要加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)能力。此外，教師還需要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入研讀教材和相關(guān)教學(xué)資料，提高對文本的理解和分析能力。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。通過以上措施，相信教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步提升。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了