（安徽）人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作業(yè)聽評(píng)課記錄《19.皇帝的新裝》(共32一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《19.皇帝的新裝》。聽課人為王華，系教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解七年級(jí)學(xué)生對(duì)于童話故事的理解能力及課堂互動(dòng)效果，同時(shí)觀察教師如何通過(guò)文本分析培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。課堂上，李明教師圍繞“皇帝的新裝”這一經(jīng)典童話展開教學(xué)，通過(guò)多媒體展示、小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意，并結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行拓展。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和思考，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，分為理解故事內(nèi)容、分析人物形象、探討故事寓意三個(gè)層次。教材準(zhǔn)備充分，包括課文原文、插圖及補(bǔ)充閱讀材料。教具方面，教師使用了多媒體課件，展示相關(guān)圖片和視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教具使用合理，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，未發(fā)現(xiàn)與教學(xué)無(wú)關(guān)的道具或材料。

2.教學(xué)過(guò)程：

開始階段，教師通過(guò)播放一段關(guān)于“皇帝的新裝”的動(dòng)畫短片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。動(dòng)畫結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為皇帝真的穿了新裝嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，效果較好，課堂氣氛活躍。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解故事背景和主要人物，然后學(xué)生分組討論“皇帝、騙子、大臣、百姓”等角色的性格特點(diǎn)。在討論過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，如“騙子的行為是否值得同情？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。此外，教師還結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪惺欠褚娺^(guò)類似的行為，進(jìn)一步深化對(duì)故事寓意的理解。結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)實(shí)”和“理性”的重要性，并布置作業(yè)：以“假如我是故事中的一個(gè)人物”為主題，寫一篇短文。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，過(guò)渡自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與度較高。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，部分小組還能提出自己的見解。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“你的想法很有創(chuàng)意”或“這個(gè)觀點(diǎn)很準(zhǔn)確”，有效提升了學(xué)生的自信心。課堂中，教師還注意到個(gè)別沉默的學(xué)生，通過(guò)點(diǎn)名提問(wèn)的方式鼓勵(lì)他們參與，效果良好。師生互動(dòng)質(zhì)量較高，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生的回答也體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的理解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在觀看動(dòng)畫短片時(shí)，學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考；在小組討論時(shí)，學(xué)生認(rèn)真記錄，踴躍發(fā)言。部分學(xué)生還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特的見解，如“我覺得皇帝太虛榮了，應(yīng)該多聽取大臣的建議”。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。教師還鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，如“你可以請(qǐng)教一下旁邊的同學(xué)”，促進(jìn)了課堂的和諧氛圍。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠在短時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，未出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。教師還注意到個(gè)別學(xué)生開小差的現(xiàn)象，通過(guò)眼神示意或走近學(xué)生的方式提醒，效果良好，未影響整體教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示圖片、視頻和文字資料，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，如動(dòng)畫短片生動(dòng)形象地展示了故事場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。教師還利用多媒體展示學(xué)生的討論結(jié)果，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，效果良好。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，技術(shù)使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，未出現(xiàn)技術(shù)濫用或與教學(xué)無(wú)關(guān)的情況。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)層次：一是理解《皇帝的新裝》的故事內(nèi)容，能夠復(fù)述主要情節(jié)；二是分析故事中的人物形象，如皇帝、騙子、大臣、百姓等，理解其性格特點(diǎn)；三是探討故事蘊(yùn)含的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和價(jià)值觀。從課堂觀察和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫短片和提問(wèn)，學(xué)生迅速進(jìn)入了故事情境，對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠積極參與到對(duì)人物形象的分析中，部分學(xué)生還能提出獨(dú)到的見解，如對(duì)騙子的行為進(jìn)行道德評(píng)判，表明學(xué)生已經(jīng)理解了人物的性格特點(diǎn)。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過(guò)總結(jié)和作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事寓意，部分學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中能夠體現(xiàn)出對(duì)“誠(chéng)實(shí)”和“理性”的理解，表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定合理，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)能夠有效支持目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果也驗(yàn)證了目標(biāo)的達(dá)成度。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生的回答，可以看出學(xué)生對(duì)故事的主要情節(jié)、人物形象和故事背景有了較為深入的理解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)觀看動(dòng)畫短片，快速回憶起故事的基本情節(jié)，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。在展開環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論和教師提問(wèn)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述皇帝、騙子、大臣、百姓等角色的性格特點(diǎn)，并能夠結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行分析。例如，有學(xué)生提到：“皇帝太虛榮了，他只相信自己的眼睛，不相信別人的話?！边@表明學(xué)生已經(jīng)理解了皇帝的性格特點(diǎn)，并能夠結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行分析。此外，學(xué)生還能夠記憶故事中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“皇帝的新裝”，“沒(méi)有人看見我的新裝”等，這些語(yǔ)句是理解故事寓意的重要線索。在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂表達(dá)，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在小組討論中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)，這鍛煉了他們的合作能力。在課堂表達(dá)中，學(xué)生需要用自己的語(yǔ)言描述故事情節(jié)和人物形象，這提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。部分學(xué)生還能在課堂上提出問(wèn)題，如“為什么大臣們不敢說(shuō)真話？”，這表明他們已經(jīng)能夠主動(dòng)思考，并進(jìn)行深入探究?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，通過(guò)故事的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展。首先，教師通過(guò)故事的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提升了他們的學(xué)習(xí)積極性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫短片和提問(wèn)，學(xué)生迅速進(jìn)入了故事情境，對(duì)故事產(chǎn)生了興趣，這表明故事的教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠積極參與到對(duì)人物形象的分析中，部分學(xué)生還能提出獨(dú)到的見解，這表明故事的教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師通過(guò)故事的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。在課堂討論中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中的人物行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)騙子的行為進(jìn)行道德評(píng)判，對(duì)皇帝的行為進(jìn)行反思，這培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。部分學(xué)生在課堂上能夠提出問(wèn)題，如“為什么大臣們不敢說(shuō)真話？”，這表明他們已經(jīng)能夠主動(dòng)思考，并進(jìn)行深入探究。此外，教師通過(guò)故事的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的價(jià)值觀形成。故事中皇帝的虛榮、騙子的狡猾、大臣的怯懦、百姓的盲從等行為，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了啟示，讓他們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)、理性、勇氣的重要性。部分學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中能夠體現(xiàn)出對(duì)“誠(chéng)實(shí)”和“理性”的理解，如有學(xué)生提到：“我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不要像皇帝那樣虛榮。”這表明故事的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成?？傮w而言，本節(jié)課通過(guò)故事的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了他們的學(xué)習(xí)積極性、批判性思維和價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示圖片、視頻和文字資料，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師注重學(xué)生的參與和思考，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。此外，教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，課堂氣氛活躍，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師還能夠關(guān)注到個(gè)別學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。總體而言，本節(jié)課是一次成功的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步明確討論的要求和目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。例如，教師可以提前布置討論任務(wù)，并給出具體的討論問(wèn)題，如“你認(rèn)為皇帝、騙子、大臣、百姓等角色中，誰(shuí)的行為最值得學(xué)習(xí)？誰(shuí)的行為最不值得學(xué)習(xí)？為什么？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考，避免討論流于形式。其次，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以增加一些開放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。例如，教師可以提問(wèn)：“如果你是故事中的皇帝，你會(huì)怎么做？為什么？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。此外，教師還可以在課堂教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)故事情節(jié)，提升他們的學(xué)習(xí)效果。最后，教師可以在課后作業(yè)中增加一些實(shí)踐性任務(wù)，如讓學(xué)生以“誠(chéng)實(shí)”和“理性”為主題，設(shè)計(jì)一份宣傳海報(bào)或編寫一個(gè)小故事，這樣可以將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。例如，教師可以閱讀一些教育教學(xué)方面的書籍和文章，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。其次，教師可以加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，教師可以參加一些教學(xué)研討活動(dòng)，與其他教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)一些在線課程和教學(xué)視頻，不斷提升自己的教學(xué)水平。最后，教師可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力。例如，教師可以推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品給學(xué)生閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下