人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《紀(jì)念白求恩》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為張華，學(xué)科/課程名稱為語(yǔ)文，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《紀(jì)念白求恩》。本次聽課旨在通過(guò)觀摩《紀(jì)念白求恩》一課的教學(xué)實(shí)踐，探討如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和情感態(tài)度價(jià)值觀，同時(shí)研究如何將革命傳統(tǒng)教育融入日常語(yǔ)文課堂，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。本課內(nèi)容選自人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課，通過(guò)學(xué)習(xí)白求恩的崇高精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“理解白求恩精神的內(nèi)涵”和“學(xué)習(xí)革命先烈的崇高品格”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和視頻資料。教材處理得當(dāng)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了深入解讀，并結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行拓展，有助于學(xué)生更好地理解白求恩精神的現(xiàn)實(shí)意義。教具方面，除了傳統(tǒng)的黑板和粉筆外，還利用了多媒體設(shè)備展示白求恩的事跡圖片和視頻，增強(qiáng)了課堂的感染力。多媒體課件制作精良，圖文并茂，重點(diǎn)突出，能夠有效輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段，教師通過(guò)播放一段關(guān)于白求恩的紀(jì)錄片片段導(dǎo)入新課，以直觀的方式激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。導(dǎo)入效果顯著，學(xué)生普遍表現(xiàn)出較高的興趣，能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行了詳細(xì)分析，并結(jié)合歷史背景進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生理解白求恩精神的深層含義。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了幾個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題，如“白求恩精神在今天有何現(xiàn)實(shí)意義？”“我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)白求恩精神？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生被分成若干小組，圍繞特定主題進(jìn)行討論，并派代表發(fā)言，這種形式不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的合作能力。結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，系統(tǒng)梳理了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置了相關(guān)作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于白求恩精神的學(xué)習(xí)心得，要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生拓展思路。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提出自己的見解。師生互動(dòng)的質(zhì)量也較高，教師能夠通過(guò)有效的提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深入理解。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見，并尊重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲。在講授環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，做好筆記，并積極思考教師提出的問(wèn)題。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，并分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度也較高，課堂期間很少有學(xué)生出現(xiàn)分心現(xiàn)象。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)能夠積極交流，互相幫助，共同完成任務(wù)。教師還通過(guò)分組競(jìng)賽的形式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保課堂節(jié)奏的平穩(wěn)進(jìn)行。此外，教師還注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)積極的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)和工具得到了有效利用，教師通過(guò)多媒體設(shè)備展示了白求恩的事跡圖片和視頻，增強(qiáng)了課堂的感染力。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體課件的使用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們更好地理解了課文內(nèi)容。此外，教師還利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了更多關(guān)于白求恩精神的學(xué)習(xí)資料，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞《紀(jì)念白求恩》這篇課文的核心價(jià)值展開。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解白求恩精神的內(nèi)涵，包括國(guó)際主義精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神和精益求精的醫(yī)者仁心；學(xué)習(xí)白求恩精神的現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識(shí)其對(duì)于當(dāng)代青少年的價(jià)值；通過(guò)文本分析，掌握議論性散文的基本特征，如敘事與議論的結(jié)合、情感的真摯深沉等；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中思考、在思考中感悟的能力。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)紀(jì)錄片片段的直觀展示，學(xué)生對(duì)白求恩的生平事跡有了初步了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探究白求恩精神的內(nèi)涵。例如，教師提問(wèn)“白求恩放棄優(yōu)越的生活條件來(lái)到中國(guó)的原因是什么？這體現(xiàn)了他的什么精神？”學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，從個(gè)人選擇、國(guó)家需要和國(guó)際主義等多個(gè)角度進(jìn)行回答，表明他們對(duì)白求恩精神的理解較為深入。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生思考“白求恩精神在今天有何現(xiàn)實(shí)意義？我們中學(xué)生應(yīng)該如何踐行？”等問(wèn)題，學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，提出自己的見解，如積極參與志愿服務(wù)、努力學(xué)習(xí)提升自我等，說(shuō)明學(xué)生不僅理解了白求恩精神的內(nèi)涵，還認(rèn)識(shí)到了其現(xiàn)實(shí)意義。在技能方面，教師通過(guò)文本分析，引導(dǎo)學(xué)生把握議論性散文的特點(diǎn)，學(xué)生能夠識(shí)別出文中敘事與議論的結(jié)合、情感的真摯深沉等特征，并在小組討論中加以運(yùn)用，說(shuō)明他們掌握了相關(guān)的閱讀技能?？傮w而言，學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)表明，他們基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)白求恩精神的內(nèi)涵進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并結(jié)合歷史背景進(jìn)行拓展，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握白求恩精神的幾個(gè)核心要素：國(guó)際主義精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神和精益求精的醫(yī)者仁心。例如，在討論“白求恩精神的核心是什么？”時(shí)，學(xué)生能夠引用課文中的具體事例，如“白求恩為了搶救傷員，常常連續(xù)工作幾十個(gè)小時(shí)，甚至昏倒在工作崗位上”等，來(lái)說(shuō)明白求恩的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文本，把握議論性散文的基本特征。例如，在分析“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種精神”這一段時(shí)，學(xué)生能夠指出這是議論部分，表達(dá)了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，并說(shuō)明這一觀點(diǎn)是如何通過(guò)前文的敘事來(lái)支撐的。此外，學(xué)生還能夠運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，完成教師布置的寫作任務(wù)，如撰寫一篇關(guān)于白求恩精神的學(xué)習(xí)心得，文章結(jié)構(gòu)完整，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言流暢，表明他們對(duì)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)。然而，也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生對(duì)白求恩精神的內(nèi)涵理解還不夠深入，停留在表面層次，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文本時(shí)，還缺乏一定的靈活性和創(chuàng)造性，需要教師在課堂上提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們提升技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課的教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了顯著成效。通過(guò)學(xué)習(xí)白求恩的崇高精神，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了有效提升。首先，學(xué)生的愛國(guó)情感得到了增強(qiáng)。白求恩是一位國(guó)際主義戰(zhàn)士，但他對(duì)中國(guó)人民的深厚感情深深打動(dòng)了學(xué)生。在討論“白求恩為什么選擇來(lái)中國(guó)？”時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，白求恩不僅是一位偉大的醫(yī)生，更是一位有著強(qiáng)烈愛國(guó)情懷的國(guó)際主義戰(zhàn)士。這種情感共鳴，使得學(xué)生更加熱愛自己的祖國(guó)，愿意為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。其次，學(xué)生的奉獻(xiàn)精神得到了培養(yǎng)。白求恩的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，如“只要有一口氣，就要為病人服務(wù)”等，深深觸動(dòng)了學(xué)生。在討論“我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)白求恩精神？”時(shí)，學(xué)生能夠聯(lián)系自身實(shí)際，提出要積極參與志愿服務(wù)、幫助他人等，表明他們?cè)敢庀虬浊蠖鲗W(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的奉獻(xiàn)精神。此外，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)也得到了增強(qiáng)。白求恩在戰(zhàn)火紛飛的年代，毅然選擇來(lái)到中國(guó)，救死扶傷，這種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。在討論“白求恩精神對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)有什么啟示？”時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，作為中學(xué)生，我們也要承擔(dān)起自己的責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。最后，學(xué)生的審美情趣得到了提升。白求恩的崇高精神，如“一個(gè)人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的”等，體現(xiàn)了對(duì)生命價(jià)值的深刻理解。在欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)白求恩的崇敬之情，從而提升了自身的審美情趣?？傊?，本課的教學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握了知識(shí)，還促進(jìn)了他們的情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展，為他們樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程流暢自然，教學(xué)效果顯著，體現(xiàn)了授課教師張華扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。整堂課以學(xué)生為中心，注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握準(zhǔn)確到位，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將抽象的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解和掌握。在教學(xué)方法上，教師能夠靈活運(yùn)用講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方式，使課堂教學(xué)富于變化，避免了單一枯燥的教學(xué)模式。例如，在講授環(huán)節(jié)，教師語(yǔ)言精練，邏輯清晰，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)講解得通俗易懂；在討論環(huán)節(jié)，教師能夠巧妙地設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生拓展思路；在小組合作環(huán)節(jié)，教師能夠合理分組，并明確任務(wù)，使學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此外，教師還注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)體驗(yàn)等方式，使學(xué)生能夠深刻理解白求恩精神的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化于心，外化于行。在課堂管理方面，教師能夠做到嚴(yán)慈相濟(jì)，既注重課堂紀(jì)律，又關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造了良好的課堂氛圍?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課是一次成功的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍然存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在知識(shí)點(diǎn)的深度挖掘上，可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然教師已經(jīng)對(duì)白求恩精神的內(nèi)涵進(jìn)行了詳細(xì)解讀，但在某些方面還可以進(jìn)行更深入的探討。例如，在討論“白求恩精神在今天的現(xiàn)實(shí)意義”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從更多角度進(jìn)行思考，如白求恩精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系、白求恩精神在不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的體現(xiàn)等，從而幫助學(xué)生更全面地理解白求恩精神的內(nèi)涵和意義。其次，在學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方面，可以給予更多關(guān)注。雖然教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍然比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)發(fā)言的勇氣。教師可以嘗試采用更多的小組活動(dòng)形式，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中表達(dá)自己的想法，從而提升他們的自信心和表達(dá)能力。此外，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，可以更加多樣化。目前的作業(yè)主要是撰寫一篇關(guān)于白求恩精神的學(xué)習(xí)心得，可以考慮增加一些實(shí)踐性作業(yè)，如組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、開展志愿服務(wù)活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)白求恩精神，從而加深對(duì)白求恩精神的理解和感悟。最后，在信息技術(shù)與教學(xué)的融合方面，可以更加深入。雖然教師已經(jīng)利用多媒體設(shè)備展示了白求恩的事跡圖片和視頻，但在實(shí)際操作中，還可以進(jìn)一步探索信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于白求恩精神的學(xué)習(xí)資料，如相關(guān)的紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)論文等，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，從而提升他們的信息素養(yǎng)和研究能力。

3.后續(xù)跟蹤

為了幫助授課教師張華進(jìn)一步提升教學(xué)水平，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)情況。計(jì)劃在一個(gè)月后進(jìn)行一次回訪聽課，重點(diǎn)觀察教師在改進(jìn)建議方面的落實(shí)情況。屆時(shí)，將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是教師是否在知識(shí)點(diǎn)的深度挖掘上進(jìn)行了加強(qiáng)，二是教師是否在學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方面給予了更多關(guān)注，三是教師是否對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了更加多樣化，四是教師是否在信息技術(shù)與教學(xué)的融合方面進(jìn)行了更加深入的探索。在回訪聽課結(jié)束后，