浙教版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《重力》聽評(píng)課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為科學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為浙教版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《重力》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，如重力的概念、方向、大小等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、小球等，多媒體課件展示了重力的示意圖和生活中的實(shí)例，為學(xué)生的直觀理解提供了支持。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過提問“為什么蘋果會(huì)落地而不是向上飛”導(dǎo)入新課，以生活中的常見現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生興趣，效果較好，大部分學(xué)生能夠積極參與思考。

展開階段：教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，首先講解重力的概念，并通過多媒體展示重力的方向總是豎直向下的特點(diǎn)。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同鉤碼的重力，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)并分析結(jié)果。實(shí)驗(yàn)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)變化，并解釋重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系。此外，教師還組織學(xué)生討論重力在生活中的應(yīng)用，如橋梁建設(shè)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，豐富了學(xué)生的認(rèn)知。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納的方式回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察家中物體的重力方向，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，師生互動(dòng)自然流暢。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽講并積極參與實(shí)驗(yàn)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，分組實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。部分學(xué)生還能夠主動(dòng)提出問題，如“為什么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)變化”，體現(xiàn)了學(xué)生的探究精神。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束等環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好。教師通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方式維持課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件展示了重力的示意圖和生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生直觀理解重力的概念和方向。彈簧測(cè)力計(jì)等教具的使用，使學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系。技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解重力的概念，知道重力產(chǎn)生的原因；認(rèn)識(shí)重力的方向總是豎直向下，理解重力大小與物體質(zhì)量成正比的關(guān)系；能夠運(yùn)用重力知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。從課堂觀察和后續(xù)的檢測(cè)來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“為什么蘋果會(huì)落地而不是向上飛”，引導(dǎo)學(xué)生思考重力的存在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師通過講授、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解重力的概念、方向和大小，學(xué)生能夠積極參與實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)重力知識(shí)的初步掌握。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。通過課堂提問、實(shí)驗(yàn)觀察和作業(yè)布置，可以看出大部分學(xué)生能夠正確描述重力的概念，理解重力的方向和大小，并能夠運(yùn)用重力知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)重力的概念、方向和大小等知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師提出的問題，如“什么是重力？”“重力的方向是什么？”“重力大小與什么有關(guān)？”等，表明學(xué)生對(duì)重力的基本概念有了較好的理解。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，并記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)重力大小與物體質(zhì)量成正比關(guān)系的掌握。部分學(xué)生還能夠主動(dòng)提出問題，如“為什么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)變化”，體現(xiàn)了學(xué)生的探究精神和對(duì)知識(shí)的深入思考。通過課堂觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，可以看出大部分學(xué)生能夠正確理解重力的概念，并能夠運(yùn)用重力知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。此外，學(xué)生對(duì)重力大小的測(cè)量和計(jì)算也掌握得較好，能夠運(yùn)用公式G=mg進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)重力知識(shí)的掌握，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過提問、引導(dǎo)、討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神。學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，體現(xiàn)了學(xué)生的合作精神和探究精神。此外，教師通過組織學(xué)生討論重力在生活中的應(yīng)用，如橋梁建設(shè)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了重力知識(shí)，還培養(yǎng)了科學(xué)探究精神、合作精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方式維持課堂秩序，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講并積極參與實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了重力知識(shí)，還培養(yǎng)了科學(xué)探究精神、合作精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過渡自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從導(dǎo)入到展開再到結(jié)束，每個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解重力的概念、方向和大小。教師能夠充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體課件、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼等，通過直觀演示和實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)概念。同時(shí)，教師注重師生互動(dòng)，通過提問、討論、點(diǎn)評(píng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠積極思考、踴躍發(fā)言，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師還能夠?qū)⒊橄蟮目茖W(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過舉例說明重力在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解知識(shí)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的科學(xué)課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，例如，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如讓不同質(zhì)量的物體自由下落，觀察它們的下落速度，從而引出重力的概念，這樣可以使學(xué)生的印象更加深刻。其次，在展開環(huán)節(jié)，教師可以更加注重實(shí)驗(yàn)的多樣性和趣味性，例如，除了使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量重力外，還可以使用其他工具，如電子秤、天平等，讓學(xué)生在不同的實(shí)驗(yàn)中感受重力的變化，從而加深對(duì)重力概念的理解。此外，教師可以增加一些探究性的實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，這樣可以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究精神。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以更加注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，例如，可以提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)步驟，并引導(dǎo)學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以使實(shí)驗(yàn)更加順利，減少實(shí)驗(yàn)誤差。最后，在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師可以更加注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，例如，可以讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享自己的學(xué)習(xí)心得，這樣可以使學(xué)生更加深入地理解重力知識(shí)，并提高他們的表達(dá)能力。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

3.后續(xù)跟蹤：為了幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)。后續(xù)聽課可以重點(diǎn)關(guān)注教師在改進(jìn)建議方面的實(shí)施情況，以及教學(xué)效果的提升程度。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，可以組織教師進(jìn)行集體備課，共同研討教學(xué)設(shè)計(jì)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高教師的教學(xué)水平。其次，可以組織教師參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)