河南省桐柏縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨立性答案：C分析：教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是其本質(zhì)屬性。永恒性強調(diào)教育與人類社會共始終；歷史性指不同時期教育有不同特點；相對獨立性是教育的特性但非本質(zhì)屬性。2.首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的科學(xué)提出來的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B分析：培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科，夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨立發(fā)展道路的第一人，康德是最早在大學(xué)講授教育學(xué)的人，赫爾巴特使教育學(xué)成為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科。3.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B分析：不平衡性表現(xiàn)在同一方面不同速和不同方面不同步，兒童身心發(fā)展的兩個高速發(fā)展期體現(xiàn)了同一方面發(fā)展速度的不均衡。順序性強調(diào)由低級到高級等順序；階段性指不同階段有不同特征；個別差異性強調(diào)個體間差異。4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育增強體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法不斷更新、教育機智等方面，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師主要不是進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域探索。6.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心問題是開設(shè)哪些科目。7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材才能掌握知識，感知教材是基礎(chǔ)，鞏固知識和運用知識是后續(xù)環(huán)節(jié)。8.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育原則中的（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性和連貫性原則答案：C分析：“一把鑰匙開一把鎖”強調(diào)針對不同學(xué)生的特點進行教育，體現(xiàn)因材施教原則。導(dǎo)向性原則強調(diào)有一定的理想性和方向性；疏導(dǎo)原則強調(diào)循循善誘；教育影響一致性和連貫性原則強調(diào)多種教育力量協(xié)調(diào)一致。9.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理答案：A分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好班風(fēng)是重要功能；鍛煉學(xué)生能力是重要功能之一。10.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認知方式稱為（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，即搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨立型和場依存型是根據(jù)認知加工中對客觀環(huán)境依賴程度劃分；發(fā)散型是從不同方向?qū)ふ掖鸢浮?1.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)到一定時期會出現(xiàn)練習(xí)成績暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學(xué)習(xí)材料對先學(xué)習(xí)材料的干擾；生理極限一般指身體機能的極限；及時反饋是指及時給予學(xué)習(xí)情況的反饋。12.學(xué)習(xí)策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B分析：認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認知策略。13.遷移的形式訓(xùn)練說認為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（）A.具體內(nèi)容B.學(xué)習(xí)過程C.概括D.獲得策略知識答案：B分析：形式訓(xùn)練說認為，遷移是通過對組成心的各種官能的訓(xùn)練，以提高各種能力如注意力、記憶力、推理力、想象力等而實現(xiàn)的。因此學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)習(xí)過程。14.某學(xué)生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的答案：A分析：努力屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的歸因。能力是內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控；任務(wù)難度是外部、穩(wěn)定、不可控；運氣是外部、不穩(wěn)定、不可控。15.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B分析：個體的成就動機包括追求成功的傾向和避免失敗的傾向。16.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是群體對成員的吸引力；課堂控制是對課堂行為的調(diào)節(jié)；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。17.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C分析：福勒和布朗把教師成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。18.下列不屬于新課程倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)的是（）A.知識與技能B.過程與方法C.能力與結(jié)果D.情感態(tài)度與價值觀答案：C分析：新課程倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。19.下列哪項學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（）A.學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B.學(xué)生用諧音法記憶單詞C.科學(xué)家探索新材料D.玩走迷宮游戲答案：A分析：有意義接受學(xué)習(xí)是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。學(xué)生興趣盎然地聽科普講座是接受知識且能理解，屬于有意義接受學(xué)習(xí)。用諧音法記單詞不是有意義學(xué)習(xí)；科學(xué)家探索新材料是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；玩走迷宮游戲不是有意義接受學(xué)習(xí)。20.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點等。21.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B分析：泛化是對相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng)，學(xué)生對相似單詞不能正確區(qū)分就是泛化現(xiàn)象。分化是能區(qū)分相似刺激；消退是條件反射的消失；遺忘是記憶內(nèi)容的丟失。22.下列屬于問題解決的是（）A.漫無目的的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造答案：D分析：問題解決具有目的性、認知性和序列性。發(fā)明創(chuàng)造具有明確目的，需要認知參與和一系列操作，屬于問題解決。漫無目的幻想無目的性；走路是簡單的動作；聯(lián)想不一定有明確目的和序列性。23.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D分析：命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，“直角三角形是一種特殊的三角形”體現(xiàn)了直角三角形和三角形兩個概念的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。詞匯學(xué)習(xí)是對詞匯的認識；符號學(xué)習(xí)是對單個符號或一組符號意義的學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。24.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。25.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱答案：C分析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進行教學(xué)的組織形式。在復(fù)式教學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行。復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)；復(fù)式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和基本技能。26.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B分析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。泰勒提出課程設(shè)計的目標(biāo)模式；裴斯泰洛齊主張教育心理學(xué)化；凱洛夫的《教育學(xué)》對我國教育產(chǎn)生較大影響。27.教師職業(yè)開始出現(xiàn)于（）A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.封建社會初期D.資本主義社會初期答案：B分析：奴隸社會初期，社會生產(chǎn)力有了一定發(fā)展，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，教師職業(yè)開始出現(xiàn)。28.《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示了教學(xué)中應(yīng)遵循（）A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則答案：C分析：“學(xué)不躐等”意思是學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進；“雜施而不孫，則壞亂而不修”指施教者不按教學(xué)內(nèi)容的一定順序傳授知識，打亂了條理，就不可收拾，都體現(xiàn)了循序漸進原則。29.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是（）A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以行為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D分析：德育過程具有多端性，視具體情況，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，有多種開端和順序。30.以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍本，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學(xué)制是第一個頒布但未實施的學(xué)制；癸卯學(xué)制是第一個正式實施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。階級性是歷史性在階級社會中的體現(xiàn)，不是單獨的社會屬性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等）、知識素養(yǎng)（如學(xué)科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（如教學(xué)能力、組織管理能力等）和心理素養(yǎng)（如良好的心態(tài)等）。3.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD分析：我國中小學(xué)常用教學(xué)方法有講授法（教師講解知識）、討論法（學(xué)生討論交流）、演示法（教師展示實物等）、練習(xí)法（學(xué)生鞏固知識）等。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD分析：班級管理模式有常規(guī)管理（規(guī)章制度管理）、平行管理（集體與個人相互影響）、民主管理（學(xué)生參與管理）、目標(biāo)管理（設(shè)定目標(biāo)管理）。6.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力答案：ABC分析：影響遷移的主要因素有相似性（包括學(xué)習(xí)材料、情境等相似）、原有認知結(jié)構(gòu)（認知水平、知識經(jīng)驗等）、學(xué)習(xí)的心向與定勢（積極或消極影響）。智力對遷移有一定影響，但不是主要因素。7.下列屬于操作技能的有（）A.吹笛子B.打網(wǎng)球C.體操D.閱讀答案：ABC分析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式，吹笛子、打網(wǎng)球、體操都屬于操作技能。閱讀屬于心智技能。8.學(xué)習(xí)策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC分析：學(xué)習(xí)策略包括認知策略（如復(fù)述、精細加工、組織策略）、元認知策略（計劃、監(jiān)視、調(diào)節(jié)策略）、資源管理策略（時間管理、環(huán)境管理等），時間管理策略屬于資源管理策略。9.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD分析：新課程改革具體目標(biāo)包括實現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)特點、密切課程內(nèi)容與生活聯(lián)系、改善學(xué)習(xí)方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度、實行三級課程管理制度。10.教育心理學(xué)的研究原則有（）A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：ABCD分析：教育心理學(xué)研究原則有客觀性原則（實事求是）、系統(tǒng)性原則（整體、聯(lián)系研究）、教育性原則（研究要對學(xué)生有教育意義）、理論聯(lián)系實際原則（理論與實踐結(jié)合）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的活動只是本能行為，不存在教育。2.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的性質(zhì)。（）答案：錯誤分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)