河南省許昌縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，其代表作《大教學(xué)論》標志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，強調(diào)兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。3.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，教育與生產(chǎn)勞動相脫離。4.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.求同存異答案：B答案分析：個體身心發(fā)展的差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。5.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《孟子》答案：B答案分析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語·述而》，體現(xiàn)了孔子的啟發(fā)式教學(xué)思想。6.教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價答案：A答案分析：測驗評價是指運用測驗的方式進行評價，教師通過聽寫英語單詞來檢測學(xué)生的知識掌握情況，屬于測驗評價。7.為了改變傳統(tǒng)課程過分強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗和生活實際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此聯(lián)系，這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是（）。A.均衡性B.選擇性C.獨立性D.綜合性答案：D答案分析：新課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的，強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系。8.教師不是分學(xué)科進行系統(tǒng)的知識傳授，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其他場所自由學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于（）。A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.開放課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：C答案分析：開放課堂的特點是教師不再分科系統(tǒng)地按照教材傳授知識，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其他場所自由活動或?qū)W習(xí)。9.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B答案分析：廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的課程，小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，屬于廣域課程。10.學(xué)生在小組或團隊中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B答案分析：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。11.為了讓學(xué)生認識常見的交通標志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B答案分析：現(xiàn)場教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進行教學(xué)活動的形式，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口觀察交通標志，屬于現(xiàn)場教學(xué)。12.巴甫洛夫經(jīng)典實驗“條件反射”中用的動物是（）。A.鴿子B.猩猩C.狗D.白鼠答案：C答案分析：巴甫洛夫在經(jīng)典條件反射實驗中，以狗為實驗對象，通過鈴聲與食物的多次結(jié)合，使狗形成了對鈴聲的條件反射。13.學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后，再學(xué)習(xí)整數(shù)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.類屬學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，學(xué)生先學(xué)自然數(shù)，再學(xué)整數(shù)，整數(shù)的概念更具概括性，屬于上位學(xué)習(xí)。14.林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的，接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（）。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入答案：C答案分析：懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。林老師通過提問“生日能借嗎”等問題，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。15.英國哲學(xué)家洛克提出“白板說”，認為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點屬于（）。A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.相互作用論答案：A答案分析：外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的“白板說”體現(xiàn)了外鑠論的觀點。16.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明因努力但成績不理想，出現(xiàn)被動、退縮等狀態(tài)，符合習(xí)得性無助的表現(xiàn)。17.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于（）。A.前運算階段B.直觀動作階段C.感知運動階段D.具體運算階段答案：D答案分析：具體運算階段的兒童能夠進行邏輯運算，但需要具體事物的支持。能解決“7×8=56”這樣的運算，說明兒童已經(jīng)具備了一定的邏輯運算能力，處于具體運算階段。18.小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于（）。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A答案分析：綜合實踐活動課程是國家課程，是從小學(xué)一年級到高中三年級的必修課程。19.林老師在教《借生日》一課時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的，接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（）。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入答案：C答案分析：同第14題，通過設(shè)置“生日能借嗎”等懸念問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，屬于懸念導(dǎo)入。20.為了記住學(xué)過的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運用的是（）。A.監(jiān)督策略B.復(fù)述策略C.計劃策略D.組織策略答案：B答案分析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。小蓉反復(fù)抄寫生字詞，運用的是復(fù)述策略。21.小學(xué)心理健康教育的對象是（）。A.全體學(xué)生B.有行為障礙學(xué)生C.學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生D.有心理問題的學(xué)生答案：A答案分析：小學(xué)心理健康教育的對象是全體學(xué)生，其目的是促進全體學(xué)生的心理健康和發(fā)展。22.課堂教學(xué)中，課桌椅擺放方式會影響教學(xué)方法的運用效果。一般說來，“秧田型”最適合的教學(xué)方法是（）。A.實驗法B.講授法C.探究法D.討論法答案：B答案分析：“秧田型”課桌椅擺放方式是學(xué)生一排排整齊地面對教師，這種排列方式有利于教師進行系統(tǒng)的講授，最適合講授法。23.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時、分、秒”的概念。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：B答案分析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。張老師通過鐘表模型幫助學(xué)生理解概念，體現(xiàn)了直觀性原則。24.兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B答案分析：皮亞杰通過研究兒童的道德判斷發(fā)展，提出兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。25.小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）。A.穩(wěn)定、外在、不可控歸因B.穩(wěn)定、外在、可控歸因C.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因D.不穩(wěn)定、外在、可控歸因答案：A答案分析：維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因。試題難度屬于穩(wěn)定、外在、不可控的因素。26.小英想當班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小英想當班干部又怕當不好被嘲笑，屬于趨避沖突。27.為了提高學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語成績，班主任把班會課、自習(xí)課等能利用的時間平均分配給了這三科老師用于補課。這種做法（）。A.正確，有利于提高學(xué)生的競爭力B.正確，有利于提高班級教學(xué)質(zhì)量C.不正確，不利于教師的專業(yè)發(fā)展D.不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展答案：D答案分析：素質(zhì)教育要求促進學(xué)生的全面發(fā)展，班主任把時間都用于補課，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。28.學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后，學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于（）。A.零遷移B.逆向遷移C.負遷移D.正遷移答案：D答案分析：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用。學(xué)習(xí)三角形和長方形面積公式對學(xué)習(xí)梯形面積公式有幫助，屬于正遷移。29.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運作的課程答案：A答案分析：理想的課程是指由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。30.陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.教學(xué)合一B.量力性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.鞏固性原則答案：A答案分析：陶行知先生的這句話強調(diào)教師不僅要教知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了教學(xué)合一的原則。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列關(guān)于教育目的的表述，正確的有（）。A.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿B.教育目的具有導(dǎo)向、激勵和評價作用C.教育目的與培養(yǎng)目標是一般與個別的關(guān)系D.教育目的是一切教育工作的中心答案：ABC答案分析：教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，具有導(dǎo)向、激勵和評價作用。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，二者是一般與個別的關(guān)系。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心，而不是教育目的。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本要求；知識素養(yǎng)包括學(xué)科專業(yè)知識和教育科學(xué)知識等；能力素養(yǎng)涵蓋教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)是教師開展工作的基礎(chǔ)。3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。4.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法；情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法；品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。5.下列課程類型中，屬于綜合課程的有（）。A.核心課程B.融合課程C.廣域課程D.活動課程答案：ABC答案分析：綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。核心課程、融合課程、廣域課程都屬于綜合課程。活動課程是從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心設(shè)計的課程，不屬于綜合課程。6.下列關(guān)于班級管理的說法，正確的有（）。A.班級管理是一種有目的的活動B.班級管理是教師與學(xué)生之間的雙向活動C.班級管理是一種組織活動過程D.班級管理的對象是班級中的各種管理資源答案：ABCD答案分析：班級管理是一種有目的的活動，旨在實現(xiàn)教育目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展；它是教師與學(xué)生之間的雙向活動，需要師生共同參與；班級管理是一種組織活動過程，包括對班級的組織、協(xié)調(diào)和控制等；班級管理的對象是班級中的各種管理資源，如人、財、物、時間、信息等。7.下列屬于學(xué)習(xí)動機中附屬內(nèi)驅(qū)力的有（）。A.為了得到老師的表揚而努力學(xué)習(xí)B.為了得到家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)C.為了讓同學(xué)刮目相看而努力學(xué)習(xí)D.為了獲得名次而努力學(xué)習(xí)答案：AB答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。為了得到老師的表揚和家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力；為了讓同學(xué)刮目相看和獲得名次而努力學(xué)習(xí)屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。8.下列關(guān)于小學(xué)生身心發(fā)展特點的描述，正確的有（）。A.小學(xué)生的身體發(fā)育處于平穩(wěn)增長階段B.小學(xué)生的認知發(fā)展具有具體形象性C.小學(xué)生的情感發(fā)展逐漸豐富和深刻D.小學(xué)生的自我意識發(fā)展迅速答案：ABCD答案分析：小學(xué)生的身體發(fā)育處于平穩(wěn)增長階段，身高、體重等穩(wěn)步發(fā)展；小學(xué)生的認知發(fā)展以具體形象思維為主，逐漸向抽象邏輯思維過渡；情感發(fā)展逐漸豐富和深刻，開始有了更復(fù)雜的情感體驗；自我意識發(fā)展迅速，對自己的認識和評價能力不斷提高。9.下列屬于教師教學(xué)能力的有（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)實施能力C.教學(xué)評價能力D.教學(xué)研究能力答案：ABC答案分析：教師的教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力和教學(xué)評價能力。教學(xué)設(shè)計能力是指教師在課前對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進行規(guī)劃和設(shè)計的能力；教學(xué)實施能力是指教師在課堂上運用各種教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)教學(xué)目標的能力；教學(xué)評價能力是指教師對教學(xué)效果進行評估和反饋的能力。教學(xué)研究能力主要側(cè)重于對教育教學(xué)問題的研究和探索，不屬于教學(xué)能力的范疇。10.下列關(guān)于學(xué)校教育制度的表述，正確的有（）。A.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制B.學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心C.學(xué)校教育制度規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件等D.學(xué)校教育制度受社會政治、經(jīng)濟、文化等因素的制約答案：ABCD答案分析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系，是國民教育制度的核心。學(xué)制的建立受社會政治、經(jīng)濟、文化等因素的制約。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界不存在教育。2.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確答案分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。但遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人的發(fā)展，后天的環(huán)境和教育等因素對人的發(fā)展起著重要作用。3.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確答案分析：