第第頁冀教版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit2Lesson4Funwithletters教案學(xué)校授課班級授課教師學(xué)生情況三年級的學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，對英語充滿好奇和熱情。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，但在語言表達(dá)和理解方面還較為薄弱。這個階段的學(xué)生喜歡生動有趣的教學(xué)方式，如游戲、歌曲、故事等。他們對字母的認(rèn)識可能還比較有限，需要通過具體的活動和練習(xí)來加深理解和記憶。教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫26個英文字母。

2.掌握字母的大小寫形式以及常見的字母發(fā)音。

3.了解一些簡單的字母組合的發(fā)音規(guī)律。

二、技能目標(biāo)

1.通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生對字母的識別和運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力，能夠在不同的情境中準(zhǔn)確識別字母。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、情感目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的過程中體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點一、教學(xué)重點

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫26個英文字母。

2.掌握字母的大小寫形式以及常見的字母發(fā)音。

二、教學(xué)難點

1.區(qū)分一些容易混淆的字母，如“b”和“d”、“p”和“q”等。

2.理解和掌握一些字母組合的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：Hello,boysandgirls!Todaywearegoingtohavefunwithletters.Areyouexcited?（與學(xué)生打招呼，激發(fā)學(xué)生的興趣）

設(shè)計意圖：通過熱情的問候和充滿期待的話語，調(diào)動學(xué)生的積極性，為課堂營造輕松愉快的氛圍。

師：Let'sstartwithasong.Listencarefullyandtrytosingalong.（播放一首關(guān)于字母的英文歌曲）

設(shè)計意圖：利用歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生在歡快的旋律中初步接觸字母，激發(fā)學(xué)生對字母學(xué)習(xí)的興趣。

師：Didyouenjoythesong?Whatcanyouhearinthesong?（提問學(xué)生在歌曲中聽到了什么）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的字母，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

生：Icanhearletters.（學(xué)生回答）

師：Verygood!Nowlet'sbeginourjourneyofexploringletters.（總結(jié)學(xué)生的回答，引入新課）

設(shè)計意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著期待進(jìn)入字母的學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)識字母

1.展示字母卡片

師：Lookatthesecards.What'sonthem?（展示字母卡片，逐一展示26個英文字母）

設(shè)計意圖：通過直觀的字母卡片，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對字母有初步的認(rèn)識。

師：ThisisletterA.A,A,/?/,/?/,apple.（帶領(lǐng)學(xué)生讀字母A的發(fā)音，并舉例單詞apple）

設(shè)計意圖：引入字母A的發(fā)音和相關(guān)單詞，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)字母。

師：CanyouthinkofotherwordsthatstartwithletterA?（提問學(xué)生還有哪些以字母A開頭的單詞）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，拓展學(xué)生的詞匯量，加深對字母A的印象。

師：Whocananswer?（鼓勵學(xué)生回答問題）

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

生：Ant.（學(xué)生回答）

生：Alligator.（學(xué)生回答）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，豐富對字母A的認(rèn)識，同時激發(fā)其他學(xué)生的思維。

師：Excellent!Nowlet'smoveontoletterB.B,B,/b/,/b/,ball.（以同樣的方式介紹字母B的發(fā)音和相關(guān)單詞）

設(shè)計意圖：保持學(xué)習(xí)的連貫性，讓學(xué)生逐步認(rèn)識更多的字母。

師：WhatwordscanyouthinkofthatstartwithletterB?（提問學(xué)生以字母B開頭的單詞）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，主動思考，加深對字母B的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵學(xué)生回答問題）

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

生：Book.（學(xué)生回答）

生：Bag.（學(xué)生回答）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，鞏固對字母B的學(xué)習(xí)。

按照這樣的方法，依次介紹完26個英文字母，每個字母都舉例相關(guān)的單詞，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)字母的發(fā)音和形狀。

設(shè)計意圖：系統(tǒng)地讓學(xué)生認(rèn)識26個英文字母，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.區(qū)分容易混淆的字母

師：Nowlet'slookatsomelettersthatareeasytobeconfused.Forexample,letterbandletterd.Howcanwetellthemapart?（展示字母“b”和“d”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分容易混淆的字母）

設(shè)計意圖：針對學(xué)生容易混淆的字母進(jìn)行重點講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確識別字母。

師：Whocantellme?（鼓勵學(xué)生回答問題）

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力。

生：Letterbhasastraightlineandacircleontheright.Letterdhasacircleontheleftandastraightline.（學(xué)生回答）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對容易混淆字母的區(qū)分方法的掌握情況。

師：Verygood!Nowlet'slookatanotherpairofconfusingletters,letterpandletterq.Howcanwedistinguishthem?（展示字母“p”和“q”，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分容易混淆的字母）

設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對容易混淆字母的區(qū)分能力。

師：Whocananswer?（鼓勵學(xué)生回答問題）

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

生：Letterphasastraightlineontheleft.Letterqhasacircleontheleft.（學(xué)生回答）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，加深學(xué)生對容易混淆字母的認(rèn)識。

三、字母發(fā)音規(guī)律

1.單個字母的發(fā)音規(guī)律

師：Nowthatweknowtheletters,let'slearnabouttheirsounds.Forexample,letterahasthesound/?/.Canyouthinkofotherletterswithsimilarsounds?（引導(dǎo)學(xué)生思考字母的發(fā)音規(guī)律，以字母a的發(fā)音為例）

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

師：Whocananswer?（鼓勵學(xué)生回答問題）

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

生：Letterehasthesound/e/,whichissimilarto/?/.（學(xué)生回答）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，引出更多的發(fā)音規(guī)律，豐富學(xué)生的知識。

師：Goodthinking!Nowlet'slookatletteri.Whatsounddoesitmake?（以字母i為例，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探索字母發(fā)音規(guī)律）

設(shè)計意圖：保持學(xué)習(xí)的連貫性，讓學(xué)生不斷探索字母發(fā)音規(guī)律。

師：Whocananswer?（鼓勵學(xué)生回答問題）

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

生：Letterimakesthesound/?/.（學(xué)生回答）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對字母發(fā)音規(guī)律的掌握情況。

按照這樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索每個字母的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

設(shè)計意圖：系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握字母的發(fā)音規(guī)律，為后續(xù)的單詞學(xué)習(xí)和閱讀打下基礎(chǔ)。

2.字母組合的發(fā)音規(guī)律

師：Nowlet'slookatsomelettercombinations.Forexample,lettercombination“ea”oftenmakesthesound/i?/.Canyouthinkofsomewordswith“ea”?（引導(dǎo)學(xué)生思考字母組合的發(fā)音規(guī)律，以“ea”組合為例）

設(shè)計意圖：引入字母組合的發(fā)音規(guī)律，拓展學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。

師：Whocananswer?（鼓勵學(xué)生回答問題）

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力和詞匯積累能力。

生：Teacher.（學(xué)生回答）

生：Beach.（學(xué)生回答）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對字母組合發(fā)音規(guī)律的理解。

師：Verygood!Nowlet'slookatanotherlettercombination“oo”.Whatsounddoesitmake?（以“oo”組合為例，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探索字母組合的發(fā)音規(guī)律）

設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。

師：Whocananswer?（鼓勵學(xué)生回答問題）

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

生：Itmakesthesound/u?/.（學(xué)生回答）

生：Bookhasadifferentsoundfor“oo”.（學(xué)生補(bǔ)充）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，引出字母組合的不同發(fā)音情況，豐富學(xué)生的知識。

師：That'sright!Sometimes“oo”makesthesound/u?/,andsometimesitmakesthesound/?/.Canyougivemoreexamples?（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“oo”組合的不同發(fā)音情況，并舉例）

設(shè)計意圖：加深學(xué)生對字母組合發(fā)音規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

師：Whocananswer?（鼓勵學(xué)生回答問題）

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

生：Foodhasthesound/u?/.（學(xué)生回答）

生：Lookhasthesound/?/.（學(xué)生回答）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握情況。

四、鞏固練習(xí)

1.字母認(rèn)讀練習(xí)

師：Nowlet'sdosomeletterrecognitionexercises.Iwillshowyousomelettersquickly.Youneedtosaytheletternamesasquicklyaspossible.（展示字母卡片，快速閃過，讓學(xué)生認(rèn)讀字母）

設(shè)計意圖：通過快速認(rèn)讀字母的練習(xí)，提高學(xué)生對字母的識別能力和反應(yīng)速度。

師：Whocananswer?（鼓勵學(xué)生回答問題）

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

生：A.（學(xué)生回答）

生：B.（學(xué)生回答）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對字母的掌握情況。

2.字母書寫練習(xí)

師：Next,let'spracticewritingletters.Iwillshowyoualetterontheblackboard.Youneedtowriteitonyournotebook.（在黑板上示范一個字母的書寫，讓學(xué)生在筆記本上練習(xí)書寫）

設(shè)計意圖：通過書寫練習(xí)，鞏固學(xué)生對字母的書寫能力。

師：Payattentiontothecorrectstrokeorderandshape.（提醒學(xué)生注意書寫的筆畫順序和形狀）

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高書寫的規(guī)范性。

師：Afterwriting,let'scheckeachother'swork.（讓學(xué)生互相檢查書寫作業(yè)）

設(shè)計意圖：通過互相檢查，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自我糾錯能力。

3.單詞拼寫練習(xí)

師：Nowlet'sdosomewordspellingexercises.Iwillsayaword.Youneedtospellitusingletters.Forexample,ifIsay“apple”,youneedtosay“a-p-p-l-e”.（進(jìn)行單詞拼寫練習(xí)，教師說出一個單詞，學(xué)生用字母拼寫出來）

設(shè)計意圖：通過單詞拼寫練習(xí)，將字母的學(xué)習(xí)與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

師：Whocananswer?（鼓勵學(xué)生回答問題）

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的聽力和拼寫能力。

生：A-p-p-l-e.（學(xué)生回答）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對字母和單詞的掌握情況。

五、總結(jié)歸納

師：Todaywehadfunwithletters.Whathavewelearned?（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高歸納總結(jié)能力。

師：Whocananswer?（鼓勵學(xué)生回答問題）

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

生：Welearned26letters.Welearnedhowtotellapartconfusingletters.Wealsolearnedthesoundsoflettersandlettercombinations.（學(xué)生回答）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。

師：Verygood!Remembertopracticeletterseveryday.IhopeyouallenjoylearningEnglish.（總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生堅持練習(xí)字母，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣）

設(shè)計意圖：對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。課堂練習(xí)1.字母連線題

將大寫字母與小寫字母連線。

A-a

B-b

C-c

...

設(shè)計意圖：通過連線題，鞏固學(xué)生對字母大小寫的認(rèn)識。

2.字母填空

Fillintheblankswithth