2025-2026學(xué)年蘇教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)：筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念本節(jié)課以“生本教育”理念為指導(dǎo)，遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和新教材蘇教版（2024）的編寫思路，注重從生活情境中引入數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式理解筆算乘法的算理和算法。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)算理與算法的有機(jī)結(jié)合，避免單純的技能訓(xùn)練，通過直觀操作（如小棒模型）和動(dòng)態(tài)演示幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)表象，理解每一步計(jì)算的含義。同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中鞏固知識(shí)、提升能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)算能力：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確書寫豎式，理解每一步計(jì)算的算理，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。推理意識(shí)：在探究筆算乘法算理的過程中，通過觀察、比較、歸納，理解“用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，再把結(jié)果相加”的合理性，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。模型思想：能結(jié)合具體情境抽象出乘法問題，建立兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學(xué)模型，并用豎式計(jì)算解決實(shí)際問題，體會(huì)模型在解決問題中的作用。數(shù)感：在計(jì)算過程中，感知兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)果范圍，能對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行初步估算和驗(yàn)證，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，理解豎式中每一步計(jì)算的含義，能正確列豎式計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的算理，特別是多位數(shù)每一位上的數(shù)與一位數(shù)相乘的結(jié)果所對(duì)應(yīng)的數(shù)位意義，避免出現(xiàn)對(duì)位錯(cuò)誤。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件（包含教材中《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》單元的情境圖、例題、算理演示動(dòng)畫、練習(xí)題等）；小棒若干（用于演示算理）；板書用的豎式模型；課堂練習(xí)單。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆、直尺；每人準(zhǔn)備一套小棒（或畫有小棒的卡片）。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1.教師出示教材中的購(gòu)物情境圖：“學(xué)校圖書角要購(gòu)買新書，每本故事書12元，買3本需要多少錢？”2.提問：“要求‘買3本需要多少錢’，怎樣列式？”學(xué)生回答：12×3。3.追問：“你能用以前學(xué)過的方法算出結(jié)果嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶口算方法：10×3=30，2×3=6，30+6=36。4.教師小結(jié)：“口算雖然能解決問題，但當(dāng)數(shù)字較大時(shí)，口算就不太方便了。今天我們來學(xué)習(xí)一種更簡(jiǎn)便的方法——筆算乘法?！保ò鍟n題）【設(shè)計(jì)意圖】通過生活情境引入乘法問題，復(fù)習(xí)口算乘法的方法，為筆算乘法的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)筆算的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。探究新知，理解算理1.教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）課件出示教材例1：“王老師買了3盒彩筆，每盒12支，一共買了多少支彩筆？”引導(dǎo)學(xué)生列式：12×3。提問：“我們可以用小棒來表示12×3，怎樣擺小棒呢？”學(xué)生思考后，教師示范：12可以用1捆（10根）和2根小棒表示，3個(gè)12就是3捆和3個(gè)2根。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，然后交流：“3捆是多少根？3個(gè)2根是多少根？一共有多少根？”（3捆是30根，3個(gè)2根是6根，一共36根）。教師引導(dǎo)：“怎樣用豎式表示這個(gè)過程呢？”結(jié)合小棒演示，講解豎式寫法：12×3----36提問：“豎式中3乘2得6，這個(gè)6寫在什么位上？表示什么？”（個(gè)位，表示6根小棒）再問：“3乘1得3，這個(gè)3寫在什么位上？表示什么？”（十位，表示3捆小棒，即30根）強(qiáng)調(diào)：“用3分別乘12個(gè)位上的2和十位上的1，再把結(jié)果寫在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上，最后把它們加起來?！睂W(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫豎式，教師巡視指導(dǎo)，糾正對(duì)位錯(cuò)誤?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過小棒操作幫助學(xué)生建立直觀表象，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，再結(jié)合豎式演示，讓學(xué)生明確每一步計(jì)算的含義，實(shí)現(xiàn)從直觀到抽象的過渡。2.教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）課件出示教材例2：“一臺(tái)微波爐的價(jià)格是213元，買2臺(tái)這樣的微波爐需要多少錢？”學(xué)生獨(dú)立列式：213×2。提問：“結(jié)合兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，你能試著用豎式計(jì)算213×2嗎？”學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題并記錄。指名學(xué)生板演，然后講解：213×2----426提問：“2乘3得6，寫在什么位上？2乘1得2，寫在什么位上？2乘2得4，寫在什么位上？”引導(dǎo)學(xué)生回答：6在個(gè)位，表示6個(gè)一；2在十位，表示2個(gè)十；4在百位，表示4個(gè)百。追問：“為什么2乘2要寫在百位上？”（因?yàn)?在百位上，表示2個(gè)百，2個(gè)百乘2是4個(gè)百）學(xué)生交流：“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)有什么相同之處？”（都是用一位數(shù)分別乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，再把結(jié)果寫在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上）【設(shè)計(jì)意圖】通過知識(shí)遷移，讓學(xué)生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和推理意識(shí)，同時(shí)通過對(duì)比，鞏固筆算乘法的一般方法。3.總結(jié)筆算方法教師引導(dǎo)：“觀察我們今天學(xué)的豎式，它們有什么共同特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)要注意什么？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在那一位的下面。”（板書）【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生從具體實(shí)例中抽象出筆算乘法的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，形成清晰的認(rèn)知。鞏固練習(xí)，深化理解1.基礎(chǔ)練習(xí)（教材“做一做”）計(jì)算下面各題：23132×3×3--------學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，提醒學(xué)生注意相同數(shù)位對(duì)齊。集體訂正時(shí)，指名說出每道題的計(jì)算過程，如：“23×3，先算3×3=9寫在個(gè)位，再算3×2=6寫在十位，結(jié)果是69?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】通過基礎(chǔ)練習(xí)鞏固筆算乘法的方法，強(qiáng)化算理理解，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。2.辨析練習(xí)課件出示錯(cuò)題：12321×4×2--------480642提問：“這些豎式計(jì)算對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？”學(xué)生小組討論后匯報(bào)：“第一題中12×4，4乘1得4應(yīng)寫在十位，而不是百位，正確結(jié)果是48；第二題是正確的?！币龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)：“計(jì)算時(shí)要注意，一位數(shù)乘多位數(shù)哪一位上的數(shù)，積就寫在那一位的下面，不能對(duì)錯(cuò)數(shù)位?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】通過辨析錯(cuò)題，幫助學(xué)生規(guī)避常見錯(cuò)誤，強(qiáng)化對(duì)位意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算習(xí)慣。3.解決問題（教材練習(xí)題）題目1：“果園里有4行蘋果樹，每行12棵，一共有多少棵蘋果樹？”學(xué)生讀題后，列式：12×4，用豎式計(jì)算得48棵。提問：“為什么用乘法計(jì)算？”（求4個(gè)12是多少）題目2：“一本故事書有123頁(yè)，小明每天看2頁(yè)，看3天一共看了多少頁(yè)？”學(xué)生列式：123×3，計(jì)算得369頁(yè)。追問：“這里的123×3表示什么意思？”（3個(gè)123頁(yè)是多少）【設(shè)計(jì)意圖】通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生將筆算乘法與生活情境結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)鞏固對(duì)乘法意義的理解。課堂活動(dòng)，拓展提升1.“豎式接力”游戲規(guī)則：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一道未完成的豎式（如34×2、211×4等），小組內(nèi)每人完成一步計(jì)算，最后共同核對(duì)結(jié)果。示例：小組接力完成232×2：第一位學(xué)生算2×2=4寫在個(gè)位；第二位學(xué)生算2×3=6寫在十位；第三位學(xué)生算2×2=4寫在百位；小組共同檢查結(jié)果是否正確。游戲結(jié)束后，評(píng)選“最快接力組”和“最準(zhǔn)接力組”。【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在合作中鞏固筆算步驟，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.小組合作：編題互考要求：每個(gè)小組根據(jù)生活情境編一道兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的應(yīng)用題，交換給其他小組解答，解答后互相檢查。示例：“一組編題：‘每個(gè)書架有112本書，3個(gè)這樣的書架一共有多少本書？’二組解答：112×3=336（本）?！被顒?dòng)結(jié)束后，各小組展示編的題目和解答過程，教師評(píng)價(jià)題目合理性和計(jì)算準(zhǔn)確性?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過編題互考，讓學(xué)生從不同角度理解乘法的應(yīng)用，深化對(duì)筆算乘法的掌握，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作能力。課堂總結(jié)，梳理知識(shí)教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了筆算乘法，你有哪些收獲？”學(xué)生自由發(fā)言，回顧內(nèi)容：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法、豎式的書寫格式、計(jì)算時(shí)要注意的事項(xiàng)等。教師結(jié)合學(xué)生回答，板書知識(shí)脈絡(luò)：筆算乘法（不進(jìn)位）→方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，分別乘每一位→應(yīng)用：解決實(shí)際問題強(qiáng)調(diào)：“筆算乘法的關(guān)鍵是理解每一步計(jì)算的算理，注意數(shù)位對(duì)齊，這樣才能保證計(jì)算正確?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)梳理知識(shí)體系，讓學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶和理解。小結(jié)1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，知道了在計(jì)算時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，積寫在對(duì)應(yīng)數(shù)位的下面。2.我們通過小棒操作理解了筆算的算理，明白了每一步計(jì)