蘇少版（新疆專用2024）小學(xué)綜合實踐三年級上冊《健康友誼助成長》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析三年級學(xué)生已具備一定的社交能力，開始有自己的朋友圈，對友誼有初步的感知和渴望。他們在與同學(xué)交往過程中，能體驗到友誼帶來的快樂，但對健康友誼的內(nèi)涵認識不足。部分學(xué)生在交往中可能存在以自我為中心、不懂得尊重他人、遇到矛盾不知如何正確處理等問題。同時，他們?nèi)菀资芡橛绊?，對友誼的判斷較為表面，比如認為一起玩耍就是友誼，難以區(qū)分真正的健康友誼與不良交往。此外，學(xué)生樂于參與互動活動，喜歡通過故事、情景模擬等方式學(xué)習(xí)，這為教學(xué)活動的開展提供了有利條件。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解健康友誼的特質(zhì)，學(xué)會正確的交往方法，對其社會性發(fā)展至關(guān)重要。核心素養(yǎng)教學(xué)目標價值體認：認識到健康友誼對個人成長的積極意義，體會朋友間互相關(guān)心、尊重、誠信等品質(zhì)的重要性，樹立正確的友誼觀。責(zé)任擔當：在與朋友交往中，學(xué)會承擔責(zé)任，做到真誠待人、樂于助人，共同維護健康的友誼關(guān)系，拒絕不良交往行為。問題解決：面對友誼中的矛盾和問題時，能運用恰當?shù)姆椒ㄟM行溝通和解決，提高人際交往中的問題處理能力。實踐創(chuàng)新：通過參與各種交往實踐活動，學(xué)會用創(chuàng)新的方式表達友誼、增進友誼，如制作友誼卡片、共同完成任務(wù)等。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解健康友誼的主要特質(zhì)，如真誠、尊重、互助、包容等；掌握與朋友友好相處、解決矛盾的基本方法。教學(xué)難點：在實際交往中踐行健康友誼的準則，正確區(qū)分健康友誼與不良交往；當友誼出現(xiàn)矛盾時，能主動、恰當?shù)倪M行溝通解決。教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件（包含教材中關(guān)于健康友誼的案例、情景圖片、友誼特質(zhì)圖表、相關(guān)視頻等）；情景表演所需的道具；“健康友誼特質(zhì)”卡片；“友誼樹”展板；彩色便簽紙；獎勵貼紙。學(xué)生準備：每人準備一張自己與朋友的合影（或繪畫作品）；彩筆、剪刀、膠水等工具。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，感受友誼1.教師播放教材中關(guān)于友誼的短視頻：視頻里展示了幾個小伙伴一起學(xué)習(xí)、游戲、互相幫助的場景，如小明摔倒了，小剛主動扶起他；小紅不會做的題，小麗耐心教她等。設(shè)計意圖：通過生動的視頻場景，喚起學(xué)生對自身友誼經(jīng)歷的回憶，初步感受友誼帶來的溫暖，自然引入本節(jié)課主題。2.引導(dǎo)學(xué)生交流：“同學(xué)們，視頻里的小伙伴們相處得很愉快，你們有自己的好朋友嗎？和大家分享一下你和好朋友之間有趣的事情吧?！毖垖W(xué)生展示自己與朋友的合影或繪畫作品，分享交往中的快樂瞬間。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生主動分享，營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在分享中感受友誼的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）探究健康友誼的特質(zhì)1.教材案例分析出示教材中的案例一：小剛和小濤是好朋友，小剛有一本有趣的漫畫書，小濤很想看，小剛主動借給了他，還提醒他要愛護書籍；小濤看完后按時歸還，并向小剛表示感謝。提問：“小剛和小濤的交往中，體現(xiàn)了哪些好的品質(zhì)呢？”學(xué)生討論后回答，教師引導(dǎo)總結(jié)出“分享”“誠信”“尊重”等。出示教材中的案例二：小敏和小花是好朋友，小敏成績好，小花體育好，她們經(jīng)常互相學(xué)習(xí)，小敏幫小花輔導(dǎo)作業(yè)，小花教小敏跳繩，兩人共同進步。提問：“小敏和小花的友誼給你帶來了什么啟發(fā)？”學(xué)生交流后，教師總結(jié)出“互助”“共同進步”等特質(zhì)。設(shè)計意圖：通過教材中的真實案例，讓學(xué)生直觀感受健康友誼的特質(zhì)，為后續(xù)歸納總結(jié)奠定基礎(chǔ)。2.小組討論，歸納特質(zhì)教師發(fā)放“健康友誼特質(zhì)”卡片，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己的經(jīng)歷和剛才的案例，討論健康的友誼應(yīng)該具備哪些特質(zhì)，將討論結(jié)果寫在卡片上。各小組展示卡片，教師將不同小組的觀點整理后，形成“健康友誼特質(zhì)”圖表（如真誠、尊重、互助、包容、誠信、共同進步等），并張貼在黑板上。設(shè)計意圖：通過小組合作討論，讓學(xué)生主動探究健康友誼的特質(zhì)，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力和合作意識。（三）區(qū)分健康友誼與不良交往1.情景辨析課件出示教材中的情景圖片：情景一：小強和小輝是好朋友，小強約小輝一起去網(wǎng)吧打游戲，小輝覺得不對，但還是跟著去了。情景二：小琳和小芳是好朋友，小琳看到小芳被其他同學(xué)欺負，主動站出來保護小芳，并告訴老師。提問：“這兩個情景中，哪一個是健康的友誼，哪一個是不良交往？為什么？”學(xué)生分組討論后，每組派代表發(fā)言。教師總結(jié)：健康的友誼會互相鼓勵做正確的事，共同進步；而不良交往會讓人誤入歧途，損害身心健康。設(shè)計意圖：通過情景辨析，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分健康友誼與不良交往，樹立正確的友誼觀。2.小組分享引導(dǎo)學(xué)生思考：“在你身邊，有沒有類似的健康友誼或不良交往的例子？”小組內(nèi)互相分享，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意區(qū)分的關(guān)鍵點。設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生進一步鞏固對健康友誼和不良交往的認識，提高辨別能力。（四）學(xué)習(xí)維護健康友誼的方法1.學(xué)習(xí)友好相處的方法教師出示圖表，列舉與朋友友好相處的方法，如：記住朋友的生日，送上祝福；朋友遇到困難時，主動提供幫助；尊重朋友的意見和想法等。提問：“除了這些，你們還有哪些和朋友友好相處的好方法呢？”學(xué)生補充回答，教師將好的方法添加到圖表中。設(shè)計意圖：通過圖表和學(xué)生補充，讓學(xué)生掌握更多與朋友友好相處的方法，為實際交往提供指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)解決矛盾的方法情景表演：邀請學(xué)生上臺表演教材中的情景：小明和小剛因為爭搶一個籃球吵了起來，兩人互不相讓。提問：“小明和小剛這樣做對嗎？如果你是他們，會怎么解決這個矛盾呢？”學(xué)生討論后，提出解決方法，如：互相謙讓，輪流玩；一起玩合作類的游戲等。教師總結(jié)解決矛盾的步驟：冷靜下來，不沖動；主動溝通，說出自己的想法；傾聽對方的意見；尋找雙方都能接受的解決辦法。讓學(xué)生分組，用自己想到的方法重新表演這個情景，體驗矛盾解決的過程。設(shè)計意圖：通過情景表演和討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)解決友誼矛盾的方法，提高問題解決能力。（五）實踐活動，培育友誼1.“友誼樹”制作教師出示“友誼樹”展板，講解活動要求：每個同學(xué)在彩色便簽紙上寫下自己對好朋友的祝?；蛳Ｍ餐瑢崿F(xiàn)的小目標，然后貼在“友誼樹”上，讓這棵樹見證大家的友誼。學(xué)生動手制作，完成后將便簽紙貼在“友誼樹”上，互相欣賞。設(shè)計意圖：通過制作“友誼樹”，讓學(xué)生用實際行動表達友誼，增強友誼的儀式感，同時培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)意表達能力。2.小組合作任務(wù)布置任務(wù)：每個小組合作完成一幅“我們的友誼”主題繪畫，繪畫中要體現(xiàn)出健康友誼的特質(zhì)。學(xué)生分組合作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生互相配合、分工協(xié)作。完成后，各小組展示繪畫作品，介紹作品中體現(xiàn)的友誼特質(zhì)。設(shè)計意圖：通過小組合作繪畫，讓學(xué)生在實踐中體驗互助、協(xié)作的重要性，進一步鞏固健康友誼的理念。（六）總結(jié)提升，踐行友誼1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了健康友誼具有哪些特質(zhì)，學(xué)會了怎樣和朋友友好相處、解決矛盾。希望大家在今后的交往中，都能擁有健康的友誼?！痹O(shè)計意圖：梳理本節(jié)課知識要點，強化學(xué)生對健康友誼的認識。2.布置課后任務(wù)：“請同學(xué)們在一周內(nèi)，為自己的好朋友做一件體現(xiàn)健康友誼特質(zhì)的事情，如幫助他解決一個困難、和他一起完成一項任務(wù)等，并記錄下來，下節(jié)課分享?！痹O(shè)計意圖：將課堂所學(xué)延伸到實際生活中，讓學(xué)生在實踐中踐行健康友誼的準則，培養(yǎng)責(zé)任擔當意識。小結(jié)本節(jié)課通過多種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生探究了健康友誼的特質(zhì)，學(xué)會了區(qū)分健康友誼與不良交往，掌握了維護健康友誼的方法。在教學(xué)過程中，充分利用教材案例和學(xué)生生活實際，通過交流分享、情景辨