徐志摩詩歌的藝術(shù)特色分析：大學(xué)語文專題教學(xué)教案一、教案取材出處本教案取材于徐志摩的詩歌創(chuàng)作，包括《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等經(jīng)典作品。通過分析這些作品，旨在幫助學(xué)生深入理解徐志摩詩歌的藝術(shù)特色。二、教案教學(xué)目標讓學(xué)生了解徐志摩的生平及其詩歌創(chuàng)作的背景。引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞徐志摩詩歌的藝術(shù)特色，如詩歌的語言、意象、情感等。培養(yǎng)學(xué)生運用文學(xué)批評方法對詩歌進行解讀和評價的能力。提高學(xué)生審美情趣，增強文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點難點序號教學(xué)重點教學(xué)難點1徐志摩詩歌的藝術(shù)特色分析徐志摩詩歌中的意象、情感、語言等2徐志摩詩歌的背景及其與詩歌創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)探討徐志摩生平經(jīng)歷對詩歌創(chuàng)作的影響3詩歌解讀和評價的方法培養(yǎng)學(xué)生運用文學(xué)批評方法分析詩歌的能力教學(xué)重點：徐志摩詩歌的藝術(shù)特色分析徐志摩詩歌中的意象：徐志摩的詩歌常常運用自然景觀、動物、植物等意象來表達情感，引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象背后的深層含義。欣賞徐志摩詩歌的情感：徐志摩的詩歌情感豐富，包括愛情、友情、鄉(xiāng)愁等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中流露出的真摯情感。欣賞徐志摩詩歌的語言：徐志摩善于運用比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生分析這些修辭手法在詩歌中的作用。教學(xué)難點：徐志摩詩歌的背景及其與詩歌創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)探討徐志摩生平經(jīng)歷對詩歌創(chuàng)作的影響：引導(dǎo)學(xué)生了解徐志摩的生活背景、思想觀念及其對詩歌創(chuàng)作的影響。分析徐志摩詩歌的時代背景：結(jié)合當(dāng)時的社會環(huán)境、文化氛圍，探討徐志摩詩歌創(chuàng)作的歷史價值。教學(xué)難點：詩歌解讀和評價的方法培養(yǎng)學(xué)生運用文學(xué)批評方法分析詩歌的能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用各種文學(xué)批評方法，如文本分析、歷史分析、心理分析等。增強學(xué)生審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)徐志摩詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高審美情趣。教案教學(xué)方法案例教學(xué)：通過分析徐志摩的詩歌案例，引導(dǎo)學(xué)生深入了解詩歌的藝術(shù)特色。討論法：組織學(xué)生圍繞詩歌進行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達能力。啟發(fā)式教學(xué)：教師通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主發(fā)覺和解決問題。多媒體教學(xué)：利用圖片、音樂等多媒體手段，增強課堂的生動性和感染力。教案教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師簡要介紹徐志摩的生平和創(chuàng)作背景。播放徐志摩詩歌朗誦，激發(fā)學(xué)生的興趣。詩歌分析：《再別康橋》分析：教師提問：“這首詩中，康橋這一意象有何特殊含義？”學(xué)生討論并分享自己的理解。教師總結(jié)：康橋象征詩人對美好時光的留戀，同時也代表一種理想的追求?！遏淅浯涞囊灰埂贩治觯航處熖釂枺骸霸姼柚?，’翡冷翠’一詞有何深意？”學(xué)生討論并分享自己的理解。教師總結(jié)：翡冷翠代表一種凄美、哀愁的情感，與詩人內(nèi)心的孤獨感相呼應(yīng)。討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“徐志摩的詩歌中，情感表達有何特點？”學(xué)生分組討論，每組選派代表進行發(fā)言。教師總結(jié)：徐志摩的詩歌情感真摯，善于運用比喻、擬人等修辭手法，使情感表達更加細膩動人。詩歌創(chuàng)作實踐：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詩歌，模仿徐志摩的風(fēng)格。學(xué)生分享自己的作品，并進行互評。教師點評并給出修改建議。教師總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)徐志摩詩歌的藝術(shù)特色。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。教案教材分析教材內(nèi)容：選取徐志摩的幾首具有代表性的詩歌，如《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等。教材分析：《再別康橋》：詩歌通過描繪康橋的景色，表達了詩人對美好時光的留戀和對未來的憧憬。《翡冷翠的一夜》：詩歌通過描繪翡冷翠的夜景，表達了詩人內(nèi)心的孤獨感和對美好生活的向往。教材教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)這兩首詩歌，幫助學(xué)生理解徐志摩的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。培養(yǎng)學(xué)生運用文學(xué)批評方法分析詩歌的能力。提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標1《再別康橋》了解詩歌的背景，理解詩歌中的意象和情感表達2《翡冷翠的一夜》分析詩歌的意象和情感，體會詩人的內(nèi)心世界3詩歌創(chuàng)作實踐運用所學(xué)知識，創(chuàng)作一首詩歌，并接受同學(xué)評價教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)類型：詩歌創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一首徐志摩的詩歌作為靈感來源，創(chuàng)作一首新的詩歌。鼓勵學(xué)生嘗試運用徐志摩的意象、情感和語言風(fēng)格。詩歌應(yīng)包含至少三個具體的意象，并體現(xiàn)出作者的情感態(tài)度。作業(yè)提交：學(xué)生將詩歌以電子文檔形式提交。作業(yè)提交截止日期為下次課程開始前。作業(yè)評價：教師將根據(jù)詩歌的創(chuàng)意、語言運用和情感表達進行評價。鼓勵學(xué)生之間的互相評價，以促進交流和學(xué)習(xí)。教案結(jié)語互動環(huán)節(jié)：步驟一：教師請學(xué)生分享他們的詩歌創(chuàng)作過程和靈感來源。話術(shù)示例：“同學(xué)們，請大家分享一下你們創(chuàng)作詩歌的心得和靈感，有沒有什么特別的故事想要分享？”步驟二：組織學(xué)生進行小組討論，討論彼此的作品，并提出改進建議。話術(shù)示例：“現(xiàn)在，請大家分組，互相閱讀彼此的作品，并給出你們的建議和想法。”步驟三：教師邀請幾位學(xué)生分享他們的作品，并邀請其他同學(xué)進行反饋。話術(shù)示例：“請幾位同學(xué)站起來，分享他們的詩歌，我們一起來欣賞并給予反饋?！辈襟E四：教師總結(jié)本次課程，并強調(diào)詩歌創(chuàng)作的重要性和樂趣。話術(shù)示例：“今天，我們一起摸索了徐志摩的詩歌藝術(shù)，并通過創(chuàng)作自己的詩歌，我們不僅學(xué)習(xí)了詩歌，也體驗了創(chuàng)作的樂趣。希望每個人都能在詩歌的世界里找到屬于自己的聲音。”教師總結(jié)：“詩歌是一種情感的流露，也是一種美的表達。通過今天的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，我們不僅欣賞了徐志摩的詩歌藝術(shù)，也鍛煉了自己的創(chuàng)作能力。能夠繼續(xù)摸索詩歌的魅力，用文字記錄下自己的情感和思考。謝謝大家的參與，期待下一次的課程?！毙蛱栕鳂I(yè)內(nèi)容作業(yè)要求1選擇徐志摩詩歌作為靈感來源選擇一首徐志摩的詩歌，