答謝中書(shū)書(shū)陶弘景2025/8/22精品實(shí)用高效課件

古人云：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?！鄙剿拔铮?jīng)引起了古代許多文人墨客的無(wú)限情思，他們把欣賞山水的樂(lè)趣凝于筆端，為我們奉獻(xiàn)了大量的歌詠山水的優(yōu)美篇章，比如，李白的《望廬山瀑布》，杜甫《望岳》，柳宗元的《小石潭記》……

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景的山水小品《答謝中書(shū)書(shū)》，共同欣賞一幅清麗的山水畫(huà)，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。導(dǎo)入新課

陶弘景（456—536），字通明，自號(hào)華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣(mò)陵（今南京）人，南朝齊梁時(shí)思想家。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱(chēng)他為“山中宰相”。他的思想脫胎于老莊哲學(xué)和葛洪的神仙道教，并雜有儒家和佛教觀(guān)點(diǎn)。書(shū)法方面，工草隸，行書(shū)尤妙。此外，他對(duì)歷算、地理、醫(yī)藥等也有一定研究。著有《陶隱居集》《本草經(jīng)集注》等。作者簡(jiǎn)介

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者陶弘景寫(xiě)給謝中書(shū)（謝征）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美。

本文是六朝山水小品名作，與吳均的《與朱元思書(shū)》譽(yù)為“駢文雙璧”。背景鏈接

康樂(lè)：南朝著名山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，他18歲時(shí)繼承他祖父的爵位，被封為康樂(lè)公。謝靈運(yùn)是中國(guó)詩(shī)歌史上第一個(gè)大批量創(chuàng)作山水詩(shī)的詩(shī)人，第一個(gè)以山水作為詩(shī)歌主要描寫(xiě)對(duì)象的詩(shī)人。他的詩(shī)歌的出現(xiàn)標(biāo)志著中國(guó)真正意義上的山水詩(shī)歌的形成。因此贏(yíng)得了中國(guó)山水詩(shī)派開(kāi)山鼻祖的稱(chēng)號(hào)。人物簡(jiǎn)介

書(shū)

書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，講究謀篇布局，文質(zhì)俱佳，可以抒情，如林覺(jué)民的《與妻書(shū)》；也可以寫(xiě)景，如吳均的《與朱元思書(shū)》。文體知識(shí)描寫(xiě)對(duì)象

↓修辭手法直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)相生白描手法感官角度觀(guān)察角度描寫(xiě)順序……怎么把握景物描寫(xiě)→有何特點(diǎn)→寫(xiě)作方法→何種情感方法引路

↓以景襯情：①以哀景襯哀情；②以樂(lè)景襯樂(lè)情；③以樂(lè)景襯哀情。山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹(tuí)，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有/能與(yù)其奇者。讀音停頓答謝中書(shū)書(shū)

山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)

俱備。

翻譯：山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)摰脑?huà)題。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。的自古以來(lái)聳入交相輝映都青蔥疏通文意季節(jié)看見(jiàn)曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗

競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

翻譯：清晨的薄霧將要消散了，猿、鳥(niǎo)的鳴叫聲此起彼伏；夕陽(yáng)快要落山了，水中潛游的魚(yú)爭(zhēng)相跳出水面。（這里）實(shí)在是人間仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能欣賞這種奇麗景色了。清晨消散墜落爭(zhēng)著神仙居住的美好世界不再疏通文意人間水中潛游的魚(yú)欣賞確實(shí)1、古今異義①古來(lái)共談(古義：稱(chēng)贊今義：談?wù)?②四時(shí)俱備(古義：季節(jié)今義：時(shí)間)③曉霧將歇(古義：消散今義：休息)④夕日欲頹(古義：墜落今義：消沉，萎靡)2、詞類(lèi)活用五色交輝(名詞用作動(dòng)詞，輝映)文言積累有情感地朗讀這篇短文，說(shuō)說(shuō)全文圍繞哪個(gè)字寫(xiě)的，描寫(xiě)了哪些景物。

圍繞“美”字。

描寫(xiě)了峰、流、壁、林、竹、霧、猿、鳥(niǎo)、夕日、沉鱗等景物。整體把握最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？

“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者?！闭w把握給文章劃分結(jié)構(gòu)層次，并說(shuō)說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)方式。

第一層(第一句)：總起句，以感慨發(fā)端。第二層(從“高峰人云”到“沉鱗競(jìng)躍”)：描寫(xiě)大自然中的景之美。第三層(最后兩句)：感慨自然之美景。

結(jié)構(gòu)方式：總分總。整體把握“山川之美，古來(lái)共談?！遍_(kāi)頭這句話(huà)有什么作用？

總領(lǐng)全文，引出下文，奠定了寫(xiě)景抒情的基調(diào)。合作探究“高峰入云，清流見(jiàn)底”是從什么角度來(lái)寫(xiě)的？有什么表達(dá)效果？合作探究

“高峰入云”，仰視，極力描寫(xiě)山之高；“清流見(jiàn)底”，俯視，極力寫(xiě)出水之清。白云、高山、流水三重風(fēng)物，俯仰生姿，充滿(mǎn)異彩、活力，境界清新，情味盎然。合作探究平視。青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫(huà)卷上平添了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”是從什么角度來(lái)寫(xiě)的？有什么表達(dá)效果？“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？合作探究

對(duì)偶、擬人、借代。

句式工整，“歇”“頹”把曉霧和夕日人格化，“競(jìng)”把沉鱗人格化，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度描寫(xiě)了晨昏之間山林江河生機(jī)勃勃的美景；

“沉鱗”代指水中潛游的魚(yú)，增加了語(yǔ)言表現(xiàn)力，文學(xué)色彩濃厚?！皩?shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”運(yùn)用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)方式：抒情，議論。思想感情：①沉醉山水的愉悅；②與古今知音共賞美景的閑適自得；③與謝公比肩的自豪；④對(duì)世人不能欣賞秀美山水的惋惜。合作探究文章說(shuō)“山川之美，古來(lái)共談”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“山川之美”表現(xiàn)在哪些方面。①山水相映之美(如“高峰”與“清流”)。②色彩搭配之美(如“五色”與“青林翠竹”)。③晨昏變幻之美(如“曉霧”與“夕日”)。④動(dòng)靜相襯之美(如高峰、清流、石壁、青林翠竹為靜，猿鳥(niǎo)、沉鱗為動(dòng))。合作探究合作探究主旨

本文以清峻的筆觸，極力稱(chēng)道江南山水之美，表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和歸隱林泉的高潔志趣以及與古今知音共賞美景的得意之情?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》和《三峽》都寫(xiě)到了“猿鳴”，請(qǐng)分別說(shuō)明“猿鳴”各渲染了怎樣的氣氛。

《答謝中書(shū)書(shū)》渲染了山中早上歡快、生機(jī)勃勃的氛圍；《三峽》渲染三峽秋天凄涼的氣氛。拓展延伸1、理解性默寫(xiě)。（1）統(tǒng)領(lǐng)全文：_________，__________。（2）寫(xiě)山水相映之美：_________，__________。（3）寫(xiě)景物色彩配合之美：__________，_________。__________，__________。（4）寫(xiě)晨昏景物變化之美：_________，__________；__________，__________。

曉霧將歇

猿鳥(niǎo)亂鳴

夕日欲頹

沉鱗競(jìng)躍山川之美

古來(lái)共談?wù)n堂檢測(cè)

高峰入云

清流見(jiàn)底

兩岸石壁

五色交輝

青林翠竹

四時(shí)俱備（5）運(yùn)用仰觀(guān)俯察兩種視角，極力描寫(xiě)白云高山流水三重風(fēng)物，寫(xiě)出山之高、水之凈、境界清新的對(duì)偶句：_________，_________。（6）寫(xiě)景動(dòng)靜相襯，通過(guò)對(duì)生命活動(dòng)的描寫(xiě)，為景增添動(dòng)感：_________、_________。（7）表達(dá)作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感：_______________。____________，__________________。課堂檢測(cè)高峰入云

清流見(jiàn)底猿鳥(niǎo)亂鳴