蜀相一、教學目的1、理解內容，把握詩歌情感2、掌握煉字題的答題步驟并能運用它二、教學重點、難點：二、教學重點和難點教學重點：理解詩歌內容，把握詩歌主旨教學難點：掌握煉字題的答案步驟并能運用三、主要教學方法：講授法、案例教學法、論法。四、教學課時：一課時五、教學過程（一）導入三國中的諸葛亮，“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的智和忠歷來為后人稱道，那么，當一代詩圣杜甫路過諸葛亮祠的時候會產生什么樣的情感呢？今天就讓我們一起來學習杜甫的《蜀相》吧。（二）解題1、學生齊讀詩歌2、解題相：丞相；蜀相：蜀漢丞相，即諸葛亮（三）明確詩歌內容

思考：詩人從第幾聯開始寫諸葛亮？寫了哪幾件事？明確：第三聯（頸聯）：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心三件事：①三顧：劉備三顧茅廬

②開：幫助劉備開國

③濟：輔佐劉禪繼位（四）把握主旨

思考1：詩人是否僅僅為了歌頌諸葛亮的豐功偉績？請找出本詩的主旨句，并談談你的理解？明確：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。諸葛亮六出祁山，病逝五丈原，這使英雄不能不為他惋惜落淚。思考2：宋朝宗譯念著這句話，并大呼三聲“渡河“才離開人世的，請問英雄與宗譯將軍僅僅是替諸葛亮未能實現理想而嘆惋嗎？明確：不是，追思古人功績，嘆惋古人事業(yè)未竟，產生共鳴，嘆自己壯志難酬，工業(yè)為就，由古人到自己，懷古傷己。插入背景：杜甫早年曾有“致君堯舜上，再使風俗淳”的抱負,但他的仕途坎坷,抱負無法施展。他寫這首詩時,安史之亂還未平息。目睹國勢艱危,生靈涂炭,而自身又無路請纓,報國無門,因此對開創(chuàng)基業(yè),挽救時局的諸葛亮無限景仰.唐肅宗乾元二年（759）十二月,杜甫到了成都,在朋友的資助下,定居在浣花溪畔.上元元年（760）春,他探訪了諸葛武侯祠,寫下了這首感人肺腑的千古絕唱.（五）歸納主旨

詩人借助諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。（六）第一、二聯有何作用

思考1：這兩聯寫了什么內容？明確：寫了尋訪祠堂和祠堂外景色思考2：為何起筆先寫祠堂？明確：由古跡到古人，表達詩人追思之意、景仰之情，為后文抒情埋下伏筆（七）煉字之范例欣賞

王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧?！弧[’字而境界全出?！眳⒖即苏f，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯里哪兩個字跟境界的關系最為密切，為什么？明確：答題步驟（五步驟）：

1、找出這個字

2、解釋這個字

3、解釋這句話。將關鍵字放入原句中展開聯想或想象，并結合全詩的意境情感分析字句、描摹圖景，以品味煉字的精妙。4、答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法。

5、答思想感情或藝術效果。結合主旨談這句詩表達的作者的思想感情。答案：鬧，熱鬧、嬉鬧。紅杏枝頭，蜂飛蝶舞嬉鬧著，一片春意盎然，運用擬人手法，寫出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機勃勃的大好春光全都點染了出來。（八）煉字之解讀本詩

思考：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中用得好的兩個字是哪兩個？為什么？明確：詩眼是自和空。自的意思是獨自，空的意思是白白的，徒然的。臺階旁的綠草獨自蔥翠，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳，卻無人傾聽，這是一幅冷寂、凄涼的春日圖。作者寓情于景表現了心中的感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。（九）煉字之鞏固練習

使至塞上（王維）單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

請結合全詩簡要賞析頸聯中的“直”和“圓”（十）課文小結

《蜀相》前四句寫武侯祠，后四句先概括諸葛亮的功業(yè)，后述惋惜之情。詩中借歌頌諸葛亮的豐功偉績。抒發(fā)了詩人自己功業(yè)未就的感慨。（十一）布置作業(yè)背誦《蜀相》（十二）板書設計三件事：①三顧：劉備三顧