2025年教師職稱-江西-江西教師職稱（基礎(chǔ)知識(shí)、綜合素質(zhì)、小學(xué)英語）歷年參考題庫含答案解析(5套)2025年教師職稱-江西-江西教師職稱（基礎(chǔ)知識(shí)、綜合素質(zhì)、小學(xué)英語）歷年參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】根據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，“大單元教學(xué)”強(qiáng)調(diào)以______為核心整合教學(xué)內(nèi)容。（A.學(xué)科知識(shí)B.核心素養(yǎng)C.課時(shí)目標(biāo)D.教學(xué)進(jìn)度）【參考答案】B【詳細(xì)解析】正確答案為B。核心素養(yǎng)是課程方案的核心指導(dǎo)原則，大單元教學(xué)旨在通過主題式、項(xiàng)目化的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)科知識(shí)（A）是基礎(chǔ)但非核心，課時(shí)目標(biāo)（C）和教學(xué)進(jìn)度（D）屬于具體實(shí)施層面，與“核心”定位不符?！绢}干2】布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)中，“分析”屬于認(rèn)知領(lǐng)域的______層次。（A.記憶B.理解C.應(yīng)用D.評(píng)價(jià)）【參考答案】C【詳細(xì)解析】正確答案為C。布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次，“分析”屬于第四層次，需對(duì)信息進(jìn)行分解比較。記憶（A）對(duì)應(yīng)低階知識(shí)，理解（B）需解釋信息，評(píng)價(jià)（D）需判斷價(jià)值。【題干3】多元智能理論強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生擁有不同優(yōu)勢(shì)智能，教師應(yīng)如何因材施教？（A.統(tǒng)一進(jìn)度B.差異化教學(xué)C.強(qiáng)化集體榮譽(yù)D.增加作業(yè)量）【參考答案】B【詳細(xì)解析】正確答案為B。加德納提出語言、邏輯、空間等九種智能，差異化教學(xué)（B）通過分層任務(wù)、多元評(píng)價(jià)滿足學(xué)生差異。統(tǒng)一進(jìn)度（A）忽視個(gè)體差異，集體榮譽(yù)（C）和作業(yè)量（D）與因材施教無關(guān)?！绢}干4】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師“關(guān)愛學(xué)生”，其內(nèi)涵不包括______。（A.尊重學(xué)生人格B.公平對(duì)待學(xué)生C.嚴(yán)厲管教學(xué)生D.保護(hù)學(xué)生安全）【參考答案】C【詳細(xì)解析】正確答案為C。關(guān)愛學(xué)生包含尊重人格（A）、公平對(duì)待（B）、保護(hù)安全（D），但“嚴(yán)厲管教”（C）可能違背尊重原則，屬于體罰或變相體罰范疇。【題干5】小學(xué)英語課堂中，設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)的目的是？（A.提高詞匯記憶量B.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力C.完成教學(xué)進(jìn)度D.強(qiáng)化教師權(quán)威）【參考答案】B【詳細(xì)解析】正確答案為B。角色扮演通過小組互動(dòng)促進(jìn)語言輸出（B），詞匯記憶（A）需結(jié)合語境，教學(xué)進(jìn)度（C）是結(jié)果而非目的，教師權(quán)威（D）與活動(dòng)設(shè)計(jì)無關(guān)。【題干6】根據(jù)《江西省中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師每五年須完成______學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育。（A.90B.120C.150D.180）【參考答案】B【詳細(xì)解析】正確答案為B。江西省規(guī)定每五年完成120學(xué)時(shí)（含必修60學(xué)時(shí)、選修60學(xué)時(shí)），90學(xué)時(shí)（A）為年度最低要求，150（C）和180（D）超標(biāo)準(zhǔn)?！绢}干7】課堂管理中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生因家庭矛盾情緒低落，應(yīng)優(yōu)先采取______策略。（A.公開批評(píng)B.私下溝通C.增加作業(yè)D.請(qǐng)家長訓(xùn)導(dǎo)）【參考答案】B【詳細(xì)解析】正確答案為B。學(xué)生情緒問題需通過私下溝通（B）了解原因，公開批評(píng)（A）加劇心理壓力，增加作業(yè)（C）轉(zhuǎn)移矛盾，家長訓(xùn)導(dǎo)（D）可能激化家庭沖突?！绢}干8】小學(xué)英語“購物”主題教學(xué)中，“hundred”和“thousand”的發(fā)音教學(xué)應(yīng)側(cè)重______。（A.自然拼讀B.音標(biāo)教學(xué)C.模仿跟讀D.手勢(shì)輔助）【參考答案】C【詳細(xì)解析】正確答案為C。超音界詞匯（hundred/thousand）無法通過拼讀（A）掌握，音標(biāo)教學(xué)（B）需結(jié)合母語者發(fā)音，手勢(shì)輔助（D）僅輔助記憶。跟讀（C）是有效輸入方式?！绢}干9】《江西省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條例》規(guī)定，高級(jí)教師崗位需具備______年以上教齡。（A.5B.8C.12D.15）【參考答案】C【詳細(xì)解析】正確答案為C。江西省規(guī)定高級(jí)教師需具備12年以上教齡（含中級(jí)職稱任現(xiàn)職滿5年），5年（A）為初級(jí)，8年（B）為中級(jí)，15年（D）為特級(jí)教師門檻?！绢}干10】小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)中，“總—分—總”結(jié)構(gòu)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是？（A.提升詞匯量B.強(qiáng)化邏輯思維C.簡化語法規(guī)則D.增加課堂趣味性）【參考答案】B【詳細(xì)解析】正確答案為B?！翱偂帧偂蓖ㄟ^歸納（總）-分析（分）-總結(jié)（總）培養(yǎng)邏輯思維（B），詞匯量（A）需專項(xiàng)訓(xùn)練，語法簡化（C）可能降低準(zhǔn)確性，趣味性（D）非核心目標(biāo)?！绢}干11】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，其核心是______。（A.以考定教B.以教定學(xué)C.以學(xué)定教D.以評(píng)促學(xué)）【參考答案】D【詳細(xì)解析】正確答案為D?！耙栽u(píng)促學(xué)”通過評(píng)價(jià)反饋優(yōu)化教學(xué)（D），以考定教（A）違背教育規(guī)律，以教定學(xué)（B）和以學(xué)定教（C）側(cè)重單向關(guān)系，需雙向互動(dòng)?！绢}干12】小學(xué)英語課堂中，學(xué)生用“Canyouhelpme?”詢問教師，教師應(yīng)如何回應(yīng)以體現(xiàn)跨文化交際能力？（A.直接拒絕B.用禮貌句式回應(yīng)C.要求立即行動(dòng)D.詢問具體需求）【參考答案】B【詳細(xì)解析】正確答案為B?？缥幕浑H要求禮貌回應(yīng)（B）如“I’msorry,butI’mbusynow.”，直接拒絕（A）不禮貌，要求行動(dòng)（C）缺乏同理心，詢問需求（D）雖合理但非即時(shí)回應(yīng)?！绢}干13】根據(jù)《江西省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自殘傾向，應(yīng)______。（A.自行處理B.立即通知家長C.記錄并上報(bào)D.公開批評(píng)）【參考答案】C【詳細(xì)解析】正確答案為C。心理健康問題需專業(yè)干預(yù)（C），自行處理（A）可能延誤，通知家長（B）未體現(xiàn)專業(yè)性，公開批評(píng)（D）加劇心理創(chuàng)傷?！绢}干14】小學(xué)英語“環(huán)境保護(hù)”主題教學(xué)中，設(shè)計(jì)“垃圾分類”游戲的主要目的是？（A.強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)B.提升英語交際能力C.培養(yǎng)科學(xué)探究精神D.完成教學(xué)任務(wù)）【參考答案】A【詳細(xì)解析】正確答案為A。游戲（A）通過情境模擬強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，交際能力（B）需語言互動(dòng)，科學(xué)探究（C）需實(shí)驗(yàn)探究，完成任務(wù)（D）是手段而非目的?！绢}干15】《江西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》要求教師熟練掌握______個(gè)及以上教學(xué)應(yīng)用工具。（A.1B.2C.3D.4）【參考答案】C【詳細(xì)解析】正確答案為C。江西省規(guī)定熟練掌握3個(gè)及以上工具（如課件制作、數(shù)據(jù)分析、互動(dòng)平臺(tái)），1個(gè)（A）為基礎(chǔ)，2個(gè)（B）為初級(jí)，4個(gè)（D）為專家級(jí)?！绢}干16】小學(xué)英語課堂中，教師糾正學(xué)生“shegotoschool”的錯(cuò)誤，應(yīng)使用______策略。（A.直接修改B.引導(dǎo)自我糾正C.模仿跟讀D.重復(fù)強(qiáng)調(diào)）【參考答案】B【詳細(xì)解析】正確答案為B。糾錯(cuò)應(yīng)遵循“延遲糾正”（B），通過對(duì)比（如“Shegoestoschool”）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，直接修改（A）打斷學(xué)習(xí)，跟讀（C）強(qiáng)化錯(cuò)誤，重復(fù)（D）無效。【題干17】《江西省中小學(xué)教師招聘考試大綱》規(guī)定，小學(xué)英語教師筆試科目包括______。（A.教育綜合知識(shí)B.英語專業(yè)知識(shí)C.學(xué)科教學(xué)能力D.心理健康教育）【參考答案】B【詳細(xì)解析】正確答案為B。招聘考試大綱明確筆試為《英語專業(yè)知識(shí)》（含語言學(xué)、教學(xué)法等），教育綜合知識(shí)（A）為公共科目，學(xué)科教學(xué)（C）和心理健康（D）為面試內(nèi)容。【題干18】小學(xué)英語“季節(jié)”主題教學(xué)中，設(shè)計(jì)“天氣歌”活動(dòng)的目的是？（A.拓展文化背景B.強(qiáng)化語法結(jié)構(gòu)C.培養(yǎng)音樂素養(yǎng)D.完成教學(xué)進(jìn)度）【參考答案】A【詳細(xì)解析】正確答案為A?！疤鞖飧琛蓖ㄟ^歌曲（A）傳遞文化信息（如英式“sunny”與中式“晴天”），語法（B）需專項(xiàng)訓(xùn)練，音樂素養(yǎng)（C）是附帶目標(biāo)，進(jìn)度（D）非核心?！绢}干19】小學(xué)英語課堂中，小組合作學(xué)習(xí)“顏色單詞”時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)______。（A.個(gè)人表現(xiàn)B.團(tuán)隊(duì)成果C.個(gè)體差異D.課堂紀(jì)律）【參考答案】B【詳細(xì)解析】正確答案為B。合作學(xué)習(xí)（B）以團(tuán)隊(duì)成果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人表現(xiàn)（A）可能打擊積極性，個(gè)體差異（C）需差異化任務(wù)，紀(jì)律（D）是基礎(chǔ)要求?！绢}干20】根據(jù)《江西省中小學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》，物理教師須通過______考核。（A.筆試B.說課C.實(shí)驗(yàn)操作D.論文答辯）【參考答案】C【詳細(xì)解析】正確答案為C。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力考核以實(shí)驗(yàn)操作（C）為核心，筆試（A）側(cè)重理論，說課（B）為教學(xué)方法考核，論文（D）為科研能力要求。2025年教師職稱-江西-江西教師職稱（基礎(chǔ)知識(shí)、綜合素質(zhì)、小學(xué)英語）歷年參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】小學(xué)英語課堂中，學(xué)生糾正發(fā)音困難時(shí)，教師應(yīng)首先采用哪種策略？【選項(xiàng)】A.提供更多跟讀機(jī)會(huì)B.直接告知正確發(fā)音C.模仿母語者發(fā)音D.使用圖片輔助理解【參考答案】A【詳細(xì)解析】根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，糾錯(cuò)應(yīng)遵循“延遲糾錯(cuò)”原則。選項(xiàng)A符合逐步引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的教學(xué)邏輯，選項(xiàng)B易挫傷學(xué)生積極性，選項(xiàng)C超出小學(xué)生認(rèn)知水平，選項(xiàng)D僅解決短期記憶問題?！绢}干2】關(guān)于小學(xué)英語課堂中的“自然拼讀法”，下列哪種說法錯(cuò)誤？【選項(xiàng)】A.適用于字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)教學(xué)B.需提前學(xué)習(xí)漢語拼音C.能有效降低拼讀難度D.要求教師具備語音學(xué)基礎(chǔ)【參考答案】B【詳細(xì)解析】自然拼讀法核心是建立英語字母發(fā)音體系，漢語拼音（選項(xiàng)B）是母語學(xué)習(xí)內(nèi)容，與英語拼讀無直接關(guān)聯(lián)。該法通過字母組合（如sh→/?/）直接關(guān)聯(lián)發(fā)音（選項(xiàng)A、C），而教師需掌握語音學(xué)知識(shí)（選項(xiàng)D）以科學(xué)實(shí)施?！绢}干3】在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，"預(yù)測(cè)"環(huán)節(jié)的主要目的是什么？【選項(xiàng)】A.提高詞匯記憶量B.培養(yǎng)邏輯推理能力C.增加課堂互動(dòng)頻率D.掌握文章寫作技巧【參考答案】B【詳細(xì)解析】預(yù)測(cè)（predict）是閱讀策略中的"元認(rèn)知"訓(xùn)練，通過分析標(biāo)題、插圖等線索（如"UndertheSea"標(biāo)題）推斷文章內(nèi)容（選項(xiàng)B）。選項(xiàng)A屬于詞匯教學(xué)目標(biāo)，選項(xiàng)C是課堂管理目標(biāo)，選項(xiàng)D與閱讀教學(xué)無關(guān)?！绢}干4】以下哪種句型常用于小學(xué)英語課堂的指令發(fā)布？【選項(xiàng)】A.Let'sdosomethingfun!B.Youmustfinishhomework.C.Weshouldtalkaboutit.D.Nowopenyourbooks.【參考答案】D【詳細(xì)解析】指令句型需包含具體動(dòng)作（open）和執(zhí)行對(duì)象（books）。選項(xiàng)A屬活動(dòng)邀請(qǐng)（"Let's"結(jié)構(gòu)），選項(xiàng)B含命令式語氣（must）易引發(fā)抵觸，選項(xiàng)C屬建議句式（should）。選項(xiàng)D符合《小學(xué)英語教師教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》中"明確動(dòng)作+執(zhí)行對(duì)象"的規(guī)范要求。【題干5】"Thecatissittingonthemat"中，"onthemat"屬于哪種語法結(jié)構(gòu)？【選項(xiàng)】A.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)標(biāo)志B.方位介詞短語C.完成時(shí)態(tài)標(biāo)志D.疑問句結(jié)構(gòu)【參考答案】B【詳細(xì)解析】方位介詞短語（onthemat）表示物體位置，與動(dòng)詞"be"構(gòu)成復(fù)合謂語。選項(xiàng)A的進(jìn)行時(shí)標(biāo)志（is+V-ing）需動(dòng)詞變化，如"Thecatissitting"；選項(xiàng)C完成時(shí)需助動(dòng)詞"have"；選項(xiàng)D疑問句需助動(dòng)詞（如Is...）?！绢}干6】小學(xué)英語"購物主題"單元中，"Iwanttobuysomeapples"屬于哪種句型功能？【選項(xiàng)】A.提問句B.請(qǐng)求句C.日常寒暄D.計(jì)劃陳述【參考答案】B【詳細(xì)解析】"wanttodo"表購物請(qǐng)求，需搭配交易場(chǎng)景（如超市）。選項(xiàng)A需疑問句式（Doyou...？），選項(xiàng)C寒暄用"Hello"等問候語，選項(xiàng)D需時(shí)間狀語（NextweekIwill...）?！绢}干7】在小學(xué)英語"環(huán)境保護(hù)"單元中，"plasticbagsharmthesea"屬于哪種修辭手法？【選項(xiàng)】A.比喻B.夸張C.排比D.對(duì)偶【參考答案】A【詳細(xì)解析】將塑料袋（plasticbags）比作對(duì)海洋（sea）的危害（harm），構(gòu)成隱喻（A）。選項(xiàng)B需夸大效果（如"plasticbagscankillthewholeocean"），選項(xiàng)C需并列結(jié)構(gòu)（如"Savewater,savetrees,saveearth"），選項(xiàng)D需對(duì)仗句式（如"Plasticbagsharm,recyclinghelps"）?！绢}干8】"Thereisaredballunderthedesk"中，"aredball"屬于哪種語法成分？【選項(xiàng)】A.主語B.賓語C.定語D.狀語【參考答案】C【詳細(xì)解析】形容詞短語（aredball）修飾名詞（ball），作定語（C）。選項(xiàng)A需與系動(dòng)詞（is）構(gòu)成主系表結(jié)構(gòu)，如"Ballisred"；選項(xiàng)B需接及物動(dòng)詞（如Ihaveaball）；選項(xiàng)D需修飾動(dòng)詞（如Ifounditunderthedesk）?！绢}干9】小學(xué)英語"時(shí)間表達(dá)"教學(xué)中，"It'shalfpastsix"屬于哪種時(shí)態(tài)？【選項(xiàng)】A.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)B.一般現(xiàn)在時(shí)C.現(xiàn)在完成時(shí)D.一般過去時(shí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】"It's..."結(jié)構(gòu)表當(dāng)前時(shí)間，屬一般現(xiàn)在時(shí)（B）。選項(xiàng)A需動(dòng)詞變化（is+V-ing），如"It'sraining"；選項(xiàng)C需助動(dòng)詞（have/has），如"Ithasbeensixo'clock"；選項(xiàng)D需時(shí)間狀語（yesterday）。【題干10】"Canyouhelpmewithmyhomework?"屬于哪種交際功能？【選項(xiàng)】A.邀請(qǐng)B.請(qǐng)求C.求知D.拒絕【參考答案】B【詳細(xì)解析】"Canyou..."為能力詢問，實(shí)際表達(dá)請(qǐng)求幫助（B）。選項(xiàng)A需"Wouldyoulike..."結(jié)構(gòu)，如"Wouldyouliketohelp"；選項(xiàng)C需疑問詞引導(dǎo)，如"Whereisthelibrary"；選項(xiàng)D需否定句式，如"Ican'thelp"?！绢}干11】在小學(xué)英語"職業(yè)認(rèn)知"單元中，"Myfatherisateacher"屬于哪種句型結(jié)構(gòu)？【選項(xiàng)】A.主謂賓B.主系表C.主謂補(bǔ)D.主謂賓補(bǔ)【參考答案】B【詳細(xì)解析】"isateacher"為系動(dòng)詞（is）+表語（ateacher）結(jié)構(gòu)，屬主系表（B）。選項(xiàng)A需及物動(dòng)詞（如Myfatherteachesmath）；選項(xiàng)C需補(bǔ)語（如Myfatherteachesme）；選項(xiàng)D需雙賓語結(jié)構(gòu)（如Myfatherteachesmemath）?！绢}干12】"Let'splanttreestogether"中，"planttrees"屬于哪種動(dòng)詞用法？【選項(xiàng)】A.不及物動(dòng)詞B.不可數(shù)名詞C.延續(xù)性動(dòng)詞D.短暫性動(dòng)詞【參考答案】C【詳細(xì)解析】"plant"（種植）屬延續(xù)性動(dòng)詞（C），動(dòng)作需持續(xù)時(shí)間（如plantingfortwohours）。選項(xiàng)A需無賓語（如toplant），選項(xiàng)B錯(cuò)誤（trees為可數(shù)名詞），選項(xiàng)D需瞬時(shí)動(dòng)作（如topop）?！绢}干13】小學(xué)英語"顏色認(rèn)知"教學(xué)中，"Theskyisblue"屬于哪種語法現(xiàn)象？【選項(xiàng)】A.主謂一致B.形容詞比較級(jí)C.系動(dòng)詞用法D.介詞搭配【參考答案】C【詳細(xì)解析】"isblue"為系動(dòng)詞（is）+表語（blue）結(jié)構(gòu)（C）。選項(xiàng)A需主謂單復(fù)數(shù)一致（如Thecatsareblue）；選項(xiàng)B需比較級(jí)（如bluer）；選項(xiàng)D需介詞（如inthesky）?！绢}干14】"Shehasn'tfinishedherhomeworkyet"中，"hasn'tfinished"屬于哪種時(shí)態(tài)？【選項(xiàng)】A.一般過去時(shí)B.現(xiàn)在完成時(shí)C.一般將來時(shí)D.完成進(jìn)行時(shí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】"hasn'tfinished"為現(xiàn)在完成時(shí)（B），強(qiáng)調(diào)動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響（如作業(yè)尚未完成）。選項(xiàng)A需過去助動(dòng)詞（had），選項(xiàng)C需將來時(shí)標(biāo)志（will），選項(xiàng)D需進(jìn)行時(shí)態(tài)（hasbeenfinishing）?！绢}干15】在小學(xué)英語"購物主題"對(duì)話中，"Howmuchisit?"屬于哪種疑問句類型？【選項(xiàng)】A.一般疑問句B.特殊疑問句C.選擇疑問句D.否定疑問句【參考答案】B【詳細(xì)解析】"Howmuch"引導(dǎo)特殊疑問句（B），需用疑問詞表語（it）。選項(xiàng)A需助動(dòng)詞（Do/Does...），選項(xiàng)C需"or"連接（如Isitapplesororanges？），選項(xiàng)D需否定詞（如Isitnot...？）?！绢}干16】"Heisgoodatdrawing"中，"goodat"屬于哪種介詞搭配？【選項(xiàng)】A.狀態(tài)描述B.能力表達(dá)C.興趣說明D.地點(diǎn)指示【參考答案】B【詳細(xì)解析】"begoodat"固定搭配表能力（B）。選項(xiàng)A用"begood"，如"begoodatmath"；選項(xiàng)C用"haveahobby"，如"haveahobbyindrawing"；選項(xiàng)D用"at"表地點(diǎn)，如"atthepark"?！绢}干17】"Icanswim,butIcan'trideabike"屬于哪種語法結(jié)構(gòu)？【選項(xiàng)】A.條件狀語從句B.轉(zhuǎn)折連詞C.并列連詞D.讓步連詞【參考答案】B【詳細(xì)解析】"but"為轉(zhuǎn)折連詞（B），連接兩個(gè)對(duì)比分句（游泳vs.騎自行車）。選項(xiàng)A需條件標(biāo)志（if），選項(xiàng)C用"and"，選項(xiàng)D用"although"?！绢}干18】在小學(xué)英語"食物認(rèn)知"教學(xué)中，"Eggsareimportantforgrowing"屬于哪種句型？【選項(xiàng)】A.陳述句B.疑問句C.祈使句D.感嘆句【參考答案】A【詳細(xì)解析】陳述句（A）用于傳遞知識(shí)信息，如健康飲食建議。選項(xiàng)B需疑問詞（如Whatis...？），選項(xiàng)C需動(dòng)詞原形（如Eateggs!），選項(xiàng)D需感嘆詞（如Whateggs!）。【題干19】"Heisreadingabookunderthetree"中，"underthetree"屬于哪種語法成分？【選項(xiàng)】A.時(shí)間狀語B.地點(diǎn)狀語C.方向狀語D.條件狀語【參考答案】B【詳細(xì)解析】方位介詞短語（underthetree）表地點(diǎn)（B）。選項(xiàng)A需時(shí)間標(biāo)志（at3o'clock），選項(xiàng)C用"toward"，選項(xiàng)D需條件標(biāo)志（if）?！绢}干20】"Letmetrytoexplain"中，"tryto"屬于哪種動(dòng)詞短語？【選項(xiàng)】A.情態(tài)動(dòng)詞短語B.動(dòng)詞不定式短語C.動(dòng)詞短語D.介詞短語【參考答案】B【詳細(xì)解析】"tryto"為動(dòng)詞不定式短語（B），表嘗試動(dòng)作。選項(xiàng)A需情態(tài)動(dòng)詞（can/must），選項(xiàng)C需及物動(dòng)詞（如totry），選項(xiàng)D用介詞（for）。2025年教師職稱-江西-江西教師職稱（基礎(chǔ)知識(shí)、綜合素質(zhì)、小學(xué)英語）歷年參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)？【選項(xiàng)】A.設(shè)定遠(yuǎn)高于學(xué)生當(dāng)前能力的任務(wù)；B.結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平與潛在發(fā)展水平；C.僅關(guān)注學(xué)生已掌握的知識(shí)；D.通過同伴互助縮小發(fā)展差距?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”指學(xué)生獨(dú)立解決問題與在教師/同伴指導(dǎo)下解決問題的能力差距，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)基于此設(shè)定，即B選項(xiàng)。A選項(xiàng)違背理論核心，C選項(xiàng)忽略潛在發(fā)展，D選項(xiàng)是發(fā)展區(qū)實(shí)現(xiàn)手段而非目標(biāo)設(shè)定依據(jù)?！绢}干2】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確禁止教師利用職務(wù)之便謀取私利的行為屬于哪類道德要求？【選項(xiàng)】A.教育公正；B.職業(yè)操守；C.關(guān)愛學(xué)生；D.終身學(xué)習(xí)?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】職業(yè)道德規(guī)范要求包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)六大方面。B選項(xiàng)“職業(yè)操守”涵蓋不利用職務(wù)謀私利等行為，屬于規(guī)范中“為人師表”的具體體現(xiàn)。A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)公平對(duì)待學(xué)生，C選項(xiàng)側(cè)重情感關(guān)懷，D選項(xiàng)為持續(xù)發(fā)展要求?！绢}干3】在小學(xué)英語課堂中，教師通過“游戲競賽+小組合作”組織“單詞接龍”活動(dòng)，主要運(yùn)用的教學(xué)策略是？【選項(xiàng)】A.情境教學(xué)法；B.合作學(xué)習(xí)法；C.任務(wù)型教學(xué)法；D.聽說讀寫法。【參考答案】B【詳細(xì)解析】合作學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，題干中“小組合作”與“游戲競賽”結(jié)合符合該策略特征。情境教學(xué)法側(cè)重語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)（如角色扮演），任務(wù)型教學(xué)法以完成實(shí)際任務(wù)為目標(biāo)（如制作英語手冊(cè)），聽說讀寫法為技能訓(xùn)練分類，均與題干設(shè)計(jì)邏輯不符?！绢}干4】根據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，小學(xué)英語課程的總目標(biāo)包含哪項(xiàng)核心要求？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)跨文化交際能力；B.提升學(xué)生邏輯思維能力；C.強(qiáng)化英語語法系統(tǒng)學(xué)習(xí)；D.確保學(xué)生100%掌握自然拼讀?！緟⒖即鸢浮緼【詳細(xì)解析】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程工具性與人文性統(tǒng)一，A選項(xiàng)“培養(yǎng)跨文化交際能力”是人文性目標(biāo)，屬于總目標(biāo)五大維度（語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）中文化意識(shí)的具體體現(xiàn)。B選項(xiàng)屬于思維品質(zhì)范疇但非總目標(biāo)核心，C選項(xiàng)違背“避免提前系統(tǒng)學(xué)習(xí)語法”的課標(biāo)原則，D選項(xiàng)脫離實(shí)際可行性?！绢}干5】在多媒體課件設(shè)計(jì)中，為避免學(xué)生注意力分散，應(yīng)遵循哪項(xiàng)原則？【選項(xiàng)】A.動(dòng)畫效果越炫越好；B.信息密度與視覺呈現(xiàn)平衡；C.色彩對(duì)比度低于30%；D.文字字號(hào)統(tǒng)一為14pt?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】多媒體課件設(shè)計(jì)需遵循“輔助教學(xué)”原則，B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)平衡信息傳遞與視覺干擾，符合認(rèn)知負(fù)荷理論。A選項(xiàng)過度追求效果可能分散注意力，C選項(xiàng)低對(duì)比度影響信息識(shí)別，D選項(xiàng)字號(hào)標(biāo)準(zhǔn)因設(shè)備差異可能不適用?！绢}干6】根據(jù)《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》，中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化哪項(xiàng)能力？【選項(xiàng)】A.試卷命題能力；B.信息技術(shù)應(yīng)用能力；C.班級(jí)量化管理能力；D.家校溝通技巧?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】行動(dòng)計(jì)劃明確提出“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用能力”，要求教師掌握智慧課堂、數(shù)據(jù)分析等數(shù)字化工具。A選項(xiàng)屬于教學(xué)評(píng)價(jià)范疇但非重點(diǎn)，C選項(xiàng)與教師職責(zé)邊界模糊，D選項(xiàng)雖重要但非政策強(qiáng)調(diào)方向?！绢}干7】小學(xué)英語單元整體教學(xué)時(shí)，教師將“購物主題”整合聽、說、讀、寫任務(wù)，主要體現(xiàn)哪一教學(xué)理念？【選項(xiàng)】A.分項(xiàng)技能訓(xùn)練；B.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；C.素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)；D.模塊化教學(xué)?！緟⒖即鸢浮緾【詳細(xì)解析】素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言能力與思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力融合，題干中整合多技能實(shí)現(xiàn)“用英語做事情”符合該理念。B選項(xiàng)需以真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)（如策劃購物方案），D選項(xiàng)按教材模塊劃分（如將購物單元拆分為詞匯、對(duì)話等），均與題干整合邏輯不符?！绢}干8】根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)，描述“學(xué)生能解釋故事寓意”屬于哪一認(rèn)知層級(jí)？【選項(xiàng)】A.記憶理解；B.分析應(yīng)用；C.評(píng)價(jià)創(chuàng)造；D.生成創(chuàng)新?！緟⒖即鸢浮緾【詳細(xì)解析】布魯姆分類學(xué)中，“評(píng)價(jià)”層級(jí)包含對(duì)內(nèi)容價(jià)值判斷（如寓意分析），“創(chuàng)造”層級(jí)涉及改寫或重構(gòu)（如續(xù)寫故事）。題干中“解釋寓意”需基于文本理解進(jìn)行價(jià)值判斷，屬于評(píng)價(jià)層級(jí)。A選項(xiàng)為記憶或復(fù)述，B選項(xiàng)為分類或比較，D選項(xiàng)為原創(chuàng)性輸出?！绢}干9】小學(xué)英語課堂中，教師用“顏色卡片+句型‘Thisis...’”開展TPR活動(dòng)，主要培養(yǎng)哪項(xiàng)語言能力？【選項(xiàng)】A.聽力理解；B.語音語調(diào)；C.情景反應(yīng)；D.邏輯表達(dá)?！緟⒖即鸢浮緾【詳細(xì)解析】TPR（全身反應(yīng)法）通過動(dòng)作-語言聯(lián)系訓(xùn)練即時(shí)情境反應(yīng)，題干中“顏色卡片觸發(fā)‘Thisis...’回應(yīng)”符合情景反應(yīng)能力培養(yǎng)。A選項(xiàng)需通過聽辨完成，B選項(xiàng)涉及發(fā)音準(zhǔn)確性，D選項(xiàng)需邏輯性語言輸出，均非TPR核心目標(biāo)?！绢}干10】根據(jù)《中小學(xué)教師課堂管理指導(dǎo)要點(diǎn)》，教師處理學(xué)生課堂沖突應(yīng)遵循哪項(xiàng)原則？【選項(xiàng)】A.當(dāng)眾批評(píng)犯錯(cuò)學(xué)生；B.快速平息事態(tài)；C.引導(dǎo)學(xué)生自主解決；D.記錄事件作為評(píng)優(yōu)依據(jù)?！緟⒖即鸢浮緾【詳細(xì)解析】指導(dǎo)要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主體性”，C選項(xiàng)符合“鼓勵(lì)學(xué)生自主協(xié)商”的要求。A選項(xiàng)可能損害學(xué)生自尊，B選項(xiàng)忽視解決本質(zhì)，D選項(xiàng)混淆管理目的。【題干11】小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中，教師通過“預(yù)測(cè)-驗(yàn)證-討論”三步法引導(dǎo)學(xué)生理解文本，主要運(yùn)用哪一閱讀策略？【選項(xiàng)】A.略讀；B.尋讀；C.預(yù)測(cè)性閱讀；D.批注式閱讀?！緟⒖即鸢浮緾【詳細(xì)解析】預(yù)測(cè)性閱讀（PredictiveReading）指通過標(biāo)題、插圖等預(yù)測(cè)內(nèi)容并驗(yàn)證，題干三步法完整體現(xiàn)該策略。A選項(xiàng)（快速獲取主旨）與B選項(xiàng)（定位具體信息）均屬尋讀范疇，D選項(xiàng)（邊讀邊批注）為深度分析策略?！绢}干12】教師評(píng)估學(xué)生英語口語時(shí)，若同時(shí)記錄發(fā)音準(zhǔn)確性、流利度與內(nèi)容完整性，體現(xiàn)哪一評(píng)價(jià)原則？【選項(xiàng)】A.過程性評(píng)價(jià)；B.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；C.成就性評(píng)價(jià)；D.發(fā)展性評(píng)價(jià)?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（Performance-basedAssessment）關(guān)注學(xué)生在具體情境中的綜合表現(xiàn)，題干中多維度評(píng)價(jià)符合該原則。過程性評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)習(xí)過程記錄，成就性評(píng)價(jià)基于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注進(jìn)步軌跡?！绢}干13】根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)生英語課外閱讀量建議達(dá)到？【選項(xiàng)】A.每周1小時(shí)；B.每月1本分級(jí)讀物；C.每學(xué)期50萬字；D.每年100本原版書?！緟⒖即鸢浮緾【詳細(xì)解析】課標(biāo)明確“課外閱讀量建議達(dá)到”，C選項(xiàng)“每學(xué)期50萬字”為官方推薦標(biāo)準(zhǔn)。A選項(xiàng)時(shí)間單位不匹配，B選項(xiàng)未量化閱讀量，D選項(xiàng)超出小學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷?！绢}干14】小學(xué)英語課堂中，教師要求學(xué)生用“First...Then...”句型描述實(shí)驗(yàn)步驟，主要訓(xùn)練哪項(xiàng)語言功能？【選項(xiàng)】A.情感表達(dá)；B.指令說明；C.意見反饋；D.事件敘述?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】指令說明功能（Instruction）需用步驟性語言，題干中“描述實(shí)驗(yàn)步驟”符合該功能。情感表達(dá)（ExpressingEmotions）涉及態(tài)度評(píng)價(jià)，意見反饋（GivingOpinions）需表達(dá)觀點(diǎn)，事件敘述（NarratingEvents）強(qiáng)調(diào)時(shí)間順序但無需步驟化?！绢}干15】根據(jù)英語語法教學(xué)規(guī)律，教師講解“therebe”句型時(shí)，應(yīng)優(yōu)先強(qiáng)調(diào)哪項(xiàng)語法特征？【選項(xiàng)】A.動(dòng)詞be的時(shí)態(tài)變化；B.there的位置限制；C.存在物單復(fù)數(shù)規(guī)則；D.主謂一致原則?！緟⒖即鸢浮緾【詳細(xì)解析】存在句型教學(xué)重點(diǎn)在“存在物單復(fù)數(shù)”與therebe的配合，C選項(xiàng)為句型核心要素。A選項(xiàng)為一般現(xiàn)在時(shí)重點(diǎn)，B選項(xiàng)涉及therebe位置限制（如無生命主語放在there后），D選項(xiàng)主謂一致在一般句型中更突出?！绢}干16】教師通過“錯(cuò)誤檔案袋”記錄學(xué)生英語寫作常見問題，主要實(shí)施哪項(xiàng)評(píng)價(jià)方式？【選項(xiàng)】A.形成性評(píng)價(jià)；B.終結(jié)性評(píng)價(jià)；C.第三方評(píng)價(jià)；D.過程性評(píng)價(jià)?！緟⒖即鸢浮緼【詳細(xì)解析】形成性評(píng)價(jià)（FormativeAssessment）旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)改進(jìn)，錯(cuò)誤檔案袋通過持續(xù)跟蹤問題實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋，符合該評(píng)價(jià)理念。終結(jié)性評(píng)價(jià)（SummativeAssessment）為階段性測(cè)試，第三方評(píng)價(jià)（如家長/校外專家）與過程性評(píng)價(jià)（側(cè)重持續(xù)進(jìn)步）均不吻合?！绢}干17】在小學(xué)英語“環(huán)境保護(hù)”主題單元中，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志并解釋含義，主要培養(yǎng)哪項(xiàng)核心素養(yǎng)？【選項(xiàng)】A.語言能力；B.文化意識(shí)；C.思維品質(zhì)；D.學(xué)習(xí)能力?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】文化意識(shí)包含國際視野與本土情懷，環(huán)保標(biāo)志設(shè)計(jì)需理解不同國家的環(huán)保理念，并關(guān)聯(lián)本土實(shí)踐，屬于文化意識(shí)范疇。語言能力（A）側(cè)重工具使用，思維品質(zhì)（C）為邏輯分析，學(xué)習(xí)能力（D）為方法掌握?！绢}干18】根據(jù)《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程設(shè)置指南》，信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)中，以下哪項(xiàng)內(nèi)容為核心模塊？【選項(xiàng)】A.教師職業(yè)規(guī)劃；B.智慧課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施；C.教育政策解讀；D.教育心理學(xué)前沿?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】指南明確要求“信息技術(shù)應(yīng)用能力”培訓(xùn)聚焦“智慧教學(xué)工具使用”，B選項(xiàng)“智慧課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施”涵蓋平臺(tái)操作、資源整合等核心內(nèi)容。A選項(xiàng)屬職業(yè)發(fā)展模塊，C選項(xiàng)為政策類培訓(xùn)，D選項(xiàng)為學(xué)科知識(shí)延伸?！绢}干19】小學(xué)英語課堂中，教師用“KWL表格”（Know-Want-Learned）指導(dǎo)閱讀前準(zhǔn)備，主要運(yùn)用哪一閱讀策略？【選項(xiàng)】A.元認(rèn)知策略；B.批注策略；C.查讀策略；D.總結(jié)策略?！緟⒖即鸢浮緼【詳細(xì)解析】KWL表格通過“已知-想知-已學(xué)”規(guī)劃閱讀目標(biāo)，屬于元認(rèn)知策略（MetacognitiveStrategies）范疇，即調(diào)控自身認(rèn)知過程的能力。批注策略（Annotating）需邊讀邊標(biāo)記，查讀（Scanning）定位信息，總結(jié)（Summarizing）歸納主旨，均非表格設(shè)計(jì)目標(biāo)?！绢}干20】根據(jù)《江西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案》，教師需掌握的“三階六步”研修模式中，第一步是？【選項(xiàng)】A.設(shè)計(jì)研修方案；B.診斷能力現(xiàn)狀；C.實(shí)施研修活動(dòng)；D.撰寫研修報(bào)告?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】實(shí)施方案明確“三階六步”流程：診斷能力現(xiàn)狀→制定改進(jìn)計(jì)劃→實(shí)施研修活動(dòng)→反思改進(jìn)效果→總結(jié)提煉成果。B選項(xiàng)“診斷能力現(xiàn)狀”是第一步，A選項(xiàng)為第二階段任務(wù)。2025年教師職稱-江西-江西教師職稱（基礎(chǔ)知識(shí)、綜合素質(zhì)、小學(xué)英語）歷年參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2022年修訂）》，教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生的不同發(fā)展需求？【選項(xiàng)】A.統(tǒng)一要求，忽視個(gè)體差異B.因材施教，提供個(gè)性化指導(dǎo)C.優(yōu)先滿足成績優(yōu)秀學(xué)生D.按成績分組進(jìn)行差異化教學(xué)【參考答案】B【詳細(xì)解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確要求教師尊重學(xué)生個(gè)體差異，遵循教育規(guī)律，因材施教。選項(xiàng)A違背了公平公正原則，選項(xiàng)C和D忽視了學(xué)生全面發(fā)展的需求，均不符合職業(yè)道德要求?！绢}干2】布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)中，“分析”屬于認(rèn)知領(lǐng)域的哪個(gè)層次？【選項(xiàng)】A.知識(shí)B.理解C.應(yīng)用D.評(píng)價(jià)【參考答案】C【詳細(xì)解析】布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次?！胺治觥睂儆诘谒膶哟?，需將信息分解并找出結(jié)構(gòu)，選項(xiàng)D“評(píng)價(jià)”屬于第五層次，因此正確答案為C?！绢}干3】小學(xué)英語課堂中，設(shè)計(jì)“購物情境對(duì)話”教學(xué)活動(dòng)的主要目的是什么？【選項(xiàng)】A.提高學(xué)生朗讀能力B.培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)C.熟練運(yùn)用購物相關(guān)句型D.強(qiáng)化語法知識(shí)記憶【參考答案】C【詳細(xì)解析】情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過真實(shí)語境鞏固語言運(yùn)用能力。選項(xiàng)C直接對(duì)應(yīng)句型操練目標(biāo)，選項(xiàng)B需長期浸潤才能實(shí)現(xiàn)，選項(xiàng)A和D為次要目標(biāo)，因此正確答案為C?！绢}干4】根據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，勞動(dòng)教育應(yīng)如何融入學(xué)科教學(xué)？【選項(xiàng)】A.單獨(dú)開設(shè)勞動(dòng)課程B.與學(xué)科內(nèi)容完全融合C.每月安排1次集中實(shí)踐D.作為跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)載體【參考答案】D【詳細(xì)解析】文件要求勞動(dòng)教育通過跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式滲透，選項(xiàng)D準(zhǔn)確體現(xiàn)融合路徑，選項(xiàng)A違反“非獨(dú)立設(shè)科”原則，選項(xiàng)C和D均不符合頻次要求?！绢}干5】教師處理學(xué)生沖突時(shí)，若涉及人身傷害風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)優(yōu)先采取什么措施？【選項(xiàng)】A.立即批評(píng)教育B.暫停課堂紀(jì)律整頓C.報(bào)告學(xué)校安全主管D.直接要求家長接回學(xué)生【參考答案】C【詳細(xì)解析】《中小學(xué)教師安全工作指南》規(guī)定，涉及人身傷害的沖突需立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，由學(xué)校安全負(fù)責(zé)人介入處理，選項(xiàng)C符合規(guī)范流程，選項(xiàng)D過度依賴家長違背教育職責(zé)?！绢}干6】小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，適合采用哪種教具？【選項(xiàng)】A.分?jǐn)?shù)條形圖B.立體積木C.計(jì)算器D.人民幣模型【參考答案】A【詳細(xì)解析】分?jǐn)?shù)概念需借助直觀教具建立等分概念，條形圖能有效展示整體與部分的關(guān)系，選項(xiàng)B適用于立體圖形分割，選項(xiàng)C和D與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)?！绢}干7】依據(jù)《江西省教師教育條例》，教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)要求中，哪些學(xué)科占比不低于30%？【選項(xiàng)】A.學(xué)科教學(xué)知識(shí)B.教育法律法規(guī)C.學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)D.心理健康教育【參考答案】A【詳細(xì)解析】文件明確要求學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）占比不低于30%，其他學(xué)科按實(shí)際需求分配，選項(xiàng)B為教育法規(guī)，占比15%，選項(xiàng)C和D為其他類別。【題干8】小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，“預(yù)測(cè)故事結(jié)局”策略的主要訓(xùn)練目標(biāo)是什么？【選項(xiàng)】A.提高詞匯量B.培養(yǎng)邏輯思維能力C.強(qiáng)化句型背誦D.增加課外閱讀量【參考答案】B【詳細(xì)解析】預(yù)測(cè)策略通過分析文本線索發(fā)展推理能力，屬于批判性思維訓(xùn)練范疇，選項(xiàng)A和C為語言知識(shí)目標(biāo)，選項(xiàng)D為課外拓展目標(biāo)?！绢}干9】《江西省中小學(xué)教師減負(fù)清單》明確要求取消哪些考核形式？【選項(xiàng)】A.學(xué)生評(píng)教B.非教學(xué)性材料評(píng)比C.跨校聽課D.教師職稱評(píng)審【參考答案】B【詳細(xì)解析】文件重點(diǎn)整治非教學(xué)負(fù)擔(dān)，取消包括材料評(píng)比、過度填表等事項(xiàng)，選項(xiàng)A和C為正?？己藘?nèi)容，選項(xiàng)D為法定評(píng)審程序。【題干10】小學(xué)科學(xué)“植物生長”單元中，適合采用的研究性學(xué)習(xí)方案是？【選項(xiàng)】A.教師演示觀察過程B.小組制作生長記錄表C.單人對(duì)比不同土壤種植D.調(diào)查社區(qū)綠化植物【參考答案】B【詳細(xì)解析】研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作探究，選項(xiàng)B符合小組合作記錄要求，選項(xiàng)A為演示教學(xué)，選項(xiàng)C和D超出單元范圍?！绢}干11】教師設(shè)計(jì)“校園植物圖鑒”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，需優(yōu)先考慮哪些評(píng)價(jià)維度？【選項(xiàng)】A.創(chuàng)意性B.科學(xué)性C.美觀性D.實(shí)用性【參考答案】B【詳細(xì)解析】科學(xué)類PBL需以知識(shí)準(zhǔn)確性為核心評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)科學(xué)探究目標(biāo)，其他選項(xiàng)為附加價(jià)值?！绢}干12】根據(jù)《江西省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，班主任應(yīng)如何記錄學(xué)生心理變化？【選項(xiàng)】A.匿名存檔B.家校共享C.僅教師留存D.報(bào)告心理危機(jī)中心【參考答案】B【詳細(xì)解析】心理問題需家校協(xié)同干預(yù)，記錄信息應(yīng)通過正規(guī)渠道共享，選項(xiàng)A違反隱私保護(hù)原則，選項(xiàng)C違背保密職責(zé)?！绢}干13】小學(xué)語文“古詩三首”單元中，落實(shí)文化自信的典型教學(xué)環(huán)節(jié)是？【選項(xiàng)】A.書法臨摹B.唐詩意象繪畫C.古詩吟唱D.現(xiàn)代詩創(chuàng)作【參考答案】B【詳細(xì)解析】繪畫活動(dòng)能直觀呈現(xiàn)古詩意境，強(qiáng)化文化認(rèn)同，選項(xiàng)A和C為輔助手段，選項(xiàng)D偏離主題?！绢}干14】依據(jù)《江西省中小學(xué)教師考核辦法》，專業(yè)技術(shù)崗位聘期考核不合格的后果是？【選項(xiàng)】A.暫停專業(yè)技術(shù)職務(wù)B.取消職稱評(píng)聘資格C.調(diào)整至輔助崗位D.延緩崗位晉升時(shí)間【參考答案】A【詳細(xì)解析】文件規(guī)定連續(xù)兩年考核不合格暫停職務(wù)，選項(xiàng)B適用于嚴(yán)重違規(guī)情形，選項(xiàng)C和D不在此列?！绢}干15】小學(xué)數(shù)學(xué)“長方體體積”探究活動(dòng)中，學(xué)生通過“擺小方塊”理解公式推導(dǎo)，這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？【選項(xiàng)】A.理論聯(lián)系實(shí)際B.分層教學(xué)C.因材施教D.合作學(xué)習(xí)【參考答案】A【詳細(xì)解析】從具象操作到抽象公式的轉(zhuǎn)化符合“從具體到抽象”原則，選項(xiàng)D為合作學(xué)習(xí)原則，與情境不符?！绢}干16】根據(jù)《江西省中小學(xué)教師懲戒規(guī)則》，教師可對(duì)違反校規(guī)學(xué)生實(shí)施哪些懲戒？【選項(xiàng)】A.暫停使用電子設(shè)備B.拖延放學(xué)時(shí)間C.強(qiáng)制勞動(dòng)D.公開批評(píng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】文件明確允許限制使用電子設(shè)備，選項(xiàng)B和C超出懲戒范圍，選項(xiàng)D可能造成心理傷害?！绢}干17】小學(xué)英語“環(huán)保主題”單元中，適合開展的角色扮演活動(dòng)是？【選項(xiàng)】A.環(huán)保局工作人員B.廢品回收員C.植樹工人D.環(huán)保小衛(wèi)士【參考答案】D【詳細(xì)解析】學(xué)生角色應(yīng)貼近生活且具備教育意義，選項(xiàng)D符合兒童認(rèn)知水平，其他選項(xiàng)職業(yè)復(fù)雜度過高?！绢}干18】依據(jù)《江西省中小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，教師專業(yè)成長檔案應(yīng)包含哪些核心內(nèi)容？【選項(xiàng)】A.學(xué)生成績單B.教研成果清單C.非教學(xué)性獎(jiǎng)狀D.課堂視頻片段【參考答案】B【詳細(xì)解析】檔案重點(diǎn)反映教學(xué)研究成果，選項(xiàng)A為過程性數(shù)據(jù)，選項(xiàng)C與評(píng)價(jià)無關(guān)，選項(xiàng)D未明確要求?！绢}干19】小學(xué)科學(xué)“天氣觀測(cè)”實(shí)驗(yàn)中，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的關(guān)鍵操作是？【選項(xiàng)】A.每日固定時(shí)間記錄B.使用電子晴雨表C.多組學(xué)生交叉驗(yàn)證D.選擇無云天氣進(jìn)行【參考答案】C【詳細(xì)解析】科學(xué)實(shí)驗(yàn)需通過重復(fù)驗(yàn)證排除誤差，選項(xiàng)C符合實(shí)證研究規(guī)范，其他選項(xiàng)存在人為干擾因素?！绢}干20】根據(jù)《江西省中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)定》，教師每五年應(yīng)完成多少學(xué)時(shí)繼續(xù)教育？【選項(xiàng)】A.120B.150C.180D.210【參考答案】B【詳細(xì)解析】文件規(guī)定五年內(nèi)累計(jì)完成不少于150學(xué)時(shí)，且每年不少于30學(xué)時(shí)，選項(xiàng)A為年度最低要求，其他選項(xiàng)超出標(biāo)準(zhǔn)。2025年教師職稱-江西-江西教師職稱（基礎(chǔ)知識(shí)、綜合素質(zhì)、小學(xué)英語）歷年參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2018年修訂）》，教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生的不同意見？【選項(xiàng)】A.全盤接受B.拒絕討論C.平等傾聽并引導(dǎo)D.立即反駁【參考答案】C【詳細(xì)解析】該題考查職業(yè)道德的核心要求。修訂版規(guī)范強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)“尊重學(xué)生人格”，“平等公正對(duì)待學(xué)生”。選項(xiàng)C符合“平等傾聽并引導(dǎo)”的具體要求，而其他選項(xiàng)均違背職業(yè)道德原則?！绢}干2】新課改倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”中，排在最后的是？【選項(xiàng)】A.知識(shí)目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)【參考答案】C【詳細(xì)解析】新課改三維目標(biāo)按順序?yàn)椤爸R(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”。選項(xiàng)C對(duì)應(yīng)第三維度，但部分學(xué)生易混淆順序，需注意知識(shí)目標(biāo)（A）是基礎(chǔ)?！绢}干3】課堂提問時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先考慮哪種提問方式以激發(fā)學(xué)生思考？【選項(xiàng)】A.是非題B.開放題C.記憶題D.綜合題【參考答案】B【詳細(xì)解析】開放題（如“如何設(shè)計(jì)英語游戲”）能促使學(xué)生多角度思考，符合“啟發(fā)式教學(xué)”要求。選項(xiàng)A（是非題）僅考察知識(shí)記憶，B為最佳選項(xiàng)。【題干4】小學(xué)英語課堂中應(yīng)遵循的核心教學(xué)原則是？【選項(xiàng)】A.語法優(yōu)先原則B.交際性原則C.單詞量積累原則D.教師主導(dǎo)原則【參考答案】B【詳細(xì)解析】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“交際性原則”是小學(xué)英語教學(xué)核心，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用。選項(xiàng)B正確，但部分教師易誤選A（過度關(guān)注語法）?！绢}干5】“雙減”政策要求減輕學(xué)生哪類負(fù)擔(dān)？【選項(xiàng)】A.作業(yè)負(fù)擔(dān)B.課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)C.評(píng)價(jià)負(fù)擔(dān)D.家長溝通負(fù)擔(dān)【參考答案】A【詳細(xì)解析】2021年“雙減”文件重點(diǎn)指出“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。選項(xiàng)A直接對(duì)應(yīng)政策核心，B為間接影響?！绢}干6】《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生受到欺凌應(yīng)如何處理？【選項(xiàng)】A.立即報(bào)警B.通知家長C.記錄備案并啟動(dòng)干預(yù)程序D.暫停學(xué)業(yè)【參考答案】C【詳細(xì)解析】法律要求教師對(duì)欺凌行為“及時(shí)報(bào)告并依法處理”。選項(xiàng)C包含“記錄備案”和“干預(yù)程序”，符合《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》第21條要求。【題干7】小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，應(yīng)優(yōu)先采用哪種記憶策略？【選項(xiàng)】A.背誦法B.聯(lián)想聯(lián)想法C.節(jié)省時(shí)間法D.聽寫法【參考答案】B【詳細(xì)解析】認(rèn)知心理學(xué)研究表明，聯(lián)想記憶（如“apple→red→fruit”）能提升詞匯留存率。選項(xiàng)B科學(xué)有效，而選項(xiàng)A僅適用于短期記憶?！绢}干8】教師評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)遵循的主要原則是？【選項(xiàng)】A.公平公正B.多元評(píng)價(jià)C.差異化評(píng)價(jià)D.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)【參考答案】A【詳細(xì)解析】《中小學(xué)教育評(píng)價(jià)指南》強(qiáng)調(diào)“評(píng)價(jià)應(yīng)公平公正”。選項(xiàng)B（多元）、C（差異化）、D（動(dòng)態(tài)）均為評(píng)價(jià)方式，但公