2025甘肅蘭州教育局直屬學(xué)校公開招聘試題含答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上提出“有教無類”口號的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.老子D.莊子答案：A分析：“有教無類”是孔子的教育主張，即不管什么人都可以受到教育，體現(xiàn)了教育公平的理念。2.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教育機(jī)智等方面，本質(zhì)是創(chuàng)造性運用教育規(guī)律。3.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。A.教師B.學(xué)生C.班級D.課程答案：D分析：課程是學(xué)校教育的核心，是實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。4.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有的三個特征是（）。A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D分析：義務(wù)教育課程計劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性的特征，以保障所有適齡兒童接受基本的教育。5.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認(rèn)識B.有個性的認(rèn)識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識D.有基本的認(rèn)識答案：C分析：教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)識活動是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的，具有有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識這一特殊性。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾，這是推動德育過程發(fā)展的動力。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好的班集體對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要作用。8.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B分析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中最早系統(tǒng)論述了班級授課制，奠定了班級授課制的理論基礎(chǔ)。9.“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則答案：D分析：“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固知識，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。10.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。11.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C分析：福勒和布朗把教師成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志。12.我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）。A.荀子B.孟子C.孔子D.墨子答案：B分析：孟子主張性善論，認(rèn)為人的本性是善良的，教育的作用是“求放心”，是內(nèi)發(fā)論的代表人物。13.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B分析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段不平衡，以及不同方面發(fā)展的不平衡性，題干體現(xiàn)了同一方面發(fā)展速度的不平衡。14.主張“教育即生活”“教育是經(jīng)驗的改組和改造”“在做中學(xué)”的教育家是（）。A.布魯納B.赫爾巴特C.杜威D.楊賢江答案：C分析：杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物，提出“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組和改造”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”等觀點。15.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)答案：B分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容，是決定教育性質(zhì)的根本因素。16.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。17.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）。A.實驗法B.實習(xí)作業(yè)法C.練習(xí)法D.演示法答案：A分析：實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。18.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。19.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.思想政治教育C.課外活動D.教學(xué)答案：D分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。20.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理答案：A分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。21.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。22.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。23.主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來的課程評價模式是（）。A.目標(biāo)評價模式B.目標(biāo)游離評價模式C.CIPP評價模式D.差距評價模式答案：B分析：目標(biāo)游離評價模式主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。24.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。25.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。26.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。A.構(gòu)造一種完形B.主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.對環(huán)境條件的認(rèn)知答案：B分析：布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。27.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D分析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系，“功=力×距離”是一個規(guī)則，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。28.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代性強(qiáng)化答案：C分析：自我強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。29.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.學(xué)生運用精加工策略鞏固知識B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D.學(xué)生在閱讀時，遇到難點立即停答案：D分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)生在閱讀時遇到難點立即停下來，屬于監(jiān)控策略中的領(lǐng)會監(jiān)控。30.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B分析：學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動的基本要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育目的答案：ABC分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。3.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）。A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD分析：課程計劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。4.教學(xué)過程的基本階段包括（）。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團(tuán)活動E.班主任工作答案：ABCDE分析：德育的途徑包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、共青團(tuán)活動、班主任工作等。6.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD分析：班級管理的模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。7.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD分析：影響個體身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。8.下列屬于教育目的的功能的有（）。A.導(dǎo)向功能B.激勵功能C.評價功能D.調(diào)控功能答案：ABCD分析：教育目的具有導(dǎo)向功能、激勵功能、評價功能和調(diào)控功能。9.教師勞動具有下列特點（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD分析：教師勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長期性等特點。10.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.直接的內(nèi)驅(qū)力C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力D.間接的內(nèi)驅(qū)力E.附屬的內(nèi)驅(qū)力答案：ACE分析：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力組成。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進(jìn)步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，對社會進(jìn)步和個人發(fā)展起著重要作用。2.教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的變革是完全同步的。（）答案：錯誤分析：教育具有相對獨立性，與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的變革并非完全同步，可能超前或滯后。3.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。（）答案：正確分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，具有認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識等特殊性。4.學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。（）答案：正確分析：德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程，學(xué)生的思想品德在社會交往活動中形成。5.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者。（）答案：正確分析：班主任在班級管理中扮演著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色，也是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者。6.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能，遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的主要原因。（）答案：錯誤分析：遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能，但個體間的個別差異主要是由環(huán)境、教育和個體主觀能動性等因素造成的。7.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法