甘肅省景泰縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底在教學(xué)中采用問答法，又稱“產(chǎn)婆術(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，強調(diào)教育遵循自然；夸美紐斯是近代教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，有諸多教育思想；許慎在《說文解字》中對“教”“育”進行解釋；朱熹對教育有深入見解，但不是最早使用“教育”一詞的人。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中描述的實地測算、地形測繪等符合實習(xí)作業(yè)法的特點。實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定儀器設(shè)備進行獨立操作；參觀法是教師組織學(xué)生到實地進行考察；演示法是教師通過展示實物等進行直觀教學(xué)。4.一個國家各級各類學(xué)校的總體系是（）A.國民教育制度B.學(xué)校教育制度C.基礎(chǔ)教育制度D.學(xué)校管理制度答案：B答案分析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。國民教育制度是一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度的總和；基礎(chǔ)教育制度側(cè)重于基礎(chǔ)教育階段的相關(guān)規(guī)定；學(xué)校管理制度是學(xué)校內(nèi)部的管理規(guī)則。5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是針對個別學(xué)生進行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)各方面教育資源。6.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是對教學(xué)活動進行規(guī)劃；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動順利開展；教學(xué)決策能力是在教學(xué)中做出決策的能力。7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)完單詞“eye”（眼睛）后，再學(xué)習(xí)“eyeball”（眼球）時，即可以產(chǎn)生（）A.正遷移B.負遷移C.一般遷移D.特殊遷移答案：D答案分析：特殊遷移是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。學(xué)完“eye”再學(xué)“eyeball”，是將“eye”這個要素遷移到新的學(xué)習(xí)中，屬于特殊遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響；負遷移是消極影響；一般遷移是將一般原理、方法等遷移到新的學(xué)習(xí)中。8.學(xué)生對自己認知過程的認知策略稱為學(xué)習(xí)的（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B答案分析：元認知策略是學(xué)生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略；記憶策略是幫助記憶的方法。9.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師通過將燃燒的木條伸入集氣瓶的演示操作來講解知識，屬于演示法。實驗法是學(xué)生進行操作；講授法主要是教師口頭傳授知識；談話法是教師與學(xué)生問答交流。10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為進行約束；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。11.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是為了獲得外在的地位、財富等；“為中華之崛起而讀書”是為了社會責(zé)任感等外在因素，屬于外部動機。12.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）A.互補性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性答案：B答案分析：個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同?！奥斆髟缁邸被颉按笃魍沓伞斌w現(xiàn)了個體在發(fā)展速度上的差異，屬于個別差異性?；パa性是指機體某一方面機能受損后可通過其他方面補償；不平衡性強調(diào)同一方面或不同方面發(fā)展速度不同；階段性是指個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征。13.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)。教育手段是教學(xué)中采用的方法等；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感強調(diào)突然產(chǎn)生的靈感。14.學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定答案：B答案分析：消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。題干中描述的注意力不集中、做小動作等符合消極課堂氣氛的特點。積極的課堂氣氛是熱烈而活躍的；對抗的課堂氣氛是失控的。15.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項的矛盾不是德育過程的基本矛盾。16.主張教育目的應(yīng)依據(jù)個人需要來確定，這是教育目的價值取向上的（）A.社會本位論B.個人本位論C.政治本位論D.宗教本位論答案：B答案分析：個人本位論主張教育目的應(yīng)依據(jù)個人需要來確定，強調(diào)個人的價值和發(fā)展。社會本位論強調(diào)教育目的應(yīng)根據(jù)社會需要來確定；政治本位論側(cè)重于從政治角度確定教育目的；宗教本位論以宗教為出發(fā)點確定教育目的。17.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。同時，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合；封建社會和資本主義社會也是教育與生產(chǎn)勞動相脫離，但不是始于這兩個時期。18.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育增強體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。19.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點。20.學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了，于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室進行搜身，班主任的做法侵犯了學(xué)生的（）A.人格尊嚴權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽權(quán)答案：B答案分析：人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。班主任對學(xué)生進行搜身，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。人格尊嚴權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權(quán)利；隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域；名譽權(quán)是指學(xué)生享有保持并維護自己名譽的權(quán)利。21.一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，稱為測驗的可靠度，又可稱為測驗的（）A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度答案：D答案分析：信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度；區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。22.教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）A.個案法B.實驗法C.調(diào)查法D.觀察法答案：D答案分析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關(guān)資料的研究方法。教師記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為，屬于觀察法。個案法是對個別對象進行深入研究；實驗法是控制變量進行研究；調(diào)查法是通過問卷等方式收集資料。23.當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）A.集中思維B.負遷移C.功能固著D.前攝抑制答案：C答案分析：功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。集中思維是朝著一個方向思考；負遷移是學(xué)習(xí)的消極影響；前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)材料的干擾。24.學(xué)校課程通常以（）的形式出現(xiàn)。A.選修課程B.必修課程C.隱性課程D.顯性課程答案：A答案分析：學(xué)校課程即校本課程，通常以選修課程的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇。必修課程是所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程；隱性課程是潛在的、非官方的課程；顯性課程是有計劃、有組織的課程。25.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B答案分析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納提出認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進行了分類。26.下列不屬于我國中小學(xué)德育內(nèi)容的是（）A.愛國主義教育B.理想教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育答案：C答案分析：我國中小學(xué)德育內(nèi)容包括愛國主義教育、理想教育、心理健康教育等。素質(zhì)教育是一種教育理念，不是德育的具體內(nèi)容。27.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是為理解教材做準(zhǔn)備；鞏固知識是強化所學(xué)；運用知識是檢驗和深化知識。28.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。熱愛教育事業(yè)是教師的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。29.學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑。課外校外教育、各科教學(xué)、社會實踐活動也是德育的途徑，但不是特殊途徑。30.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注學(xué)生。關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己的生存適應(yīng)性；關(guān)注情境階段關(guān)注教學(xué)情境；關(guān)注學(xué)生階段教師能考慮學(xué)生的個別差異。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；受教育者是教育的對象；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的對象；教育手段是教育活動得以進行的物質(zhì)條件。2.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗結(jié)合使學(xué)生高效獲取知識；掌握知識和發(fā)展能力相互促進；教師主導(dǎo)和學(xué)生主體結(jié)合保證教學(xué)順利進行；傳授知識同時進行思想教育實現(xiàn)教書育人。3.影響遺忘進程的因素有（）A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度C.記憶任務(wù)的長久性與重要性D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素有很多。學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，如形象材料比抽象材料遺忘慢；識記材料的數(shù)量越多、學(xué)習(xí)程度越低，遺忘越快；記憶任務(wù)的長久性與重要性，重要且長久的任務(wù)遺忘慢；時間因素，遺忘進程先快后慢。4.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人；培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；注重提高全民族素質(zhì)；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。5.下列屬于班級管理的原則的有（）A.科學(xué)性原則B.民主性原則C.自覺性原則D.整體性原則答案：ABCD答案分析：班級管理的原則包括科學(xué)性原則，遵循教育規(guī)律進行管理；民主性原則，尊重學(xué)生意見；自覺性原則，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識；整體性原則，協(xié)調(diào)各方面力量進行管理。6.下列屬于學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的有（）A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.學(xué)業(yè)求助策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略包括時間管理策略，合理安排時間；環(huán)境管理策略，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境；努力管理策略，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動力；學(xué)業(yè)求助策略，向他人尋求幫助。7.教師勞動的特點有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，包括教育目的、對象、任務(wù)等復(fù)雜；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法創(chuàng)新等；示范性是教師的言行對學(xué)生有示范作用；長期性是人才培養(yǎng)周期長。8.下列屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法，通過擺事實、講道理使學(xué)生明辨是非；榜樣示范法，以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學(xué)生；情感陶冶法，通過創(chuàng)設(shè)情境等潛移默化地培養(yǎng)品德；實際鍛煉法，讓學(xué)生參加實踐活動培養(yǎng)品德。9.下列屬于認知派學(xué)習(xí)理論的有（）A.桑代克的聯(lián)結(jié)—試誤說B.布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論D.托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論答案：BCD答案分析：認知派學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是認知結(jié)構(gòu)的變化。布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是主動形成認知結(jié)構(gòu)；奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論關(guān)注新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的聯(lián)系；托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是形成認知地圖。桑代克的聯(lián)結(jié)—試誤說是行為主義學(xué)習(xí)理論。10.下列屬于義務(wù)教育階段教學(xué)計劃的特征的有（）A.強制性B.普遍性C.基礎(chǔ)性D.科學(xué)性答案：ABC答案分析：義務(wù)教育階段教學(xué)計劃的特征有強制性，由國家強制實施；普遍性，適用于全體適齡兒童；基礎(chǔ)性，為學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展服務(wù)?？茖W(xué)性不是義務(wù)教育階段教學(xué)計劃特有的特征。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是本能，不存在教育。2.教學(xué)就是智育。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，不僅包括智育，還包括德育、體育、美育等方面。智育是教學(xué)的一個重要方面，但不能將教學(xué)等同于智育。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率，二者概念不同。4.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）答案：正確答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養(yǎng)學(xué)生品德。5.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗為主要任務(wù)的，通過學(xué)習(xí)書本知識等快速掌握前人積累的經(jīng)驗。當(dāng)然也需要一定的直接經(jīng)驗作為基礎(chǔ)。6.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是一種教育過程。品德形成過程是個體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的生成過程，是個體的發(fā)展過程。二者有區(qū)別。7.遺傳素質(zhì)決定人的身心發(fā)展。（）答案：錯誤答案分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的身心發(fā)展，人的身心發(fā)展是遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性等多種因素共同作用的結(jié)果。8.班級授課制不利于因材施教。（）答案：正確答案分析：班級授課制是面向全體學(xué)生進行教學(xué)，難以照顧到每個學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。9.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，具有普遍性；培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級各類學(xué)校的具體化，具有特殊性，二者是普遍與特殊的關(guān)系。10.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，不僅研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，還研究教師的教學(xué)。四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）道德素養(yǎng)：包括對待事業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)；對待學(xué)生，熱愛學(xué)生；對待集體，具有團結(jié)協(xié)作的精神；對待自己，以身作則，為人師表。（2）知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育科學(xué)知識。（3）能力素養(yǎng)：語言表達能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機智）。（4）心理素養(yǎng)：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格。答案分析：從道德、知識、能力和心理四個方面闡述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，每個方面都有其具體的內(nèi)容，涵蓋了教師職業(yè)所需的多方面要求。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制訂觀察的計劃。（3）在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。答案分析：培養(yǎng)學(xué)生觀察力需要從觀察前的準(zhǔn)備、觀察過程中的指導(dǎo)和觀察后的總結(jié)等方面入手，通過一系列的措施提高學(xué)生的觀察能力和品質(zhì)。3.簡述德育過程的基本規(guī)律。答案：（1）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。知即道德認識，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。（2）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭是學(xué)生思想品德發(fā)展的動力。（3）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程?；顒雍徒煌?/p>