河南省林州市2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底提出的教學(xué)方法，通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，所以選A。柏拉圖著有《理想國(guó)》，亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家，夸美紐斯是教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A答案分析：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?！墩撜Z(yǔ)》是孔子及其弟子的言行錄；《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科；《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范、獨(dú)立教育學(xué)的誕生。3.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動(dòng)力。智育是發(fā)展智力的教育；體育增強(qiáng)體質(zhì)；勞動(dòng)技術(shù)教育培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和技能。4.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等方面，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域探索。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，題干描述符合實(shí)習(xí)作業(yè)法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用一定儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作；參觀法是教師組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察；演示法是教師展示實(shí)物等進(jìn)行示范。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動(dòng)德育過程的發(fā)展。其他選項(xiàng)表述均不是基本矛盾。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。8.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學(xué)習(xí)滑輪，知道滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。先學(xué)習(xí)杠桿概念，后學(xué)習(xí)滑輪（滑輪是等臂杠桿），是從一般到特殊的學(xué)習(xí)，屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是從特殊到一般；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新知識(shí)與原有觀念既非上位也非下位關(guān)系。9.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。題干描述符合功能固著的概念。已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是影響問題解決的因素，但未突出只看到潛在作用這一關(guān)鍵；問題特征是問題本身的特點(diǎn)；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路。10.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動(dòng)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）A.自我實(shí)現(xiàn)的需要B.尊重的需要C.求知的需要D.審美的需要答案：A答案分析：自我實(shí)現(xiàn)的需要是指人們追求實(shí)現(xiàn)自我的潛能，發(fā)揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要，題干描述符合自我實(shí)現(xiàn)需要的定義。尊重需要包括自尊和受到他人尊重；求知需要是追求知識(shí)和理解；審美需要是對(duì)美的追求。11.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。12.教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是（）A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)B.鞏固知識(shí)C.運(yùn)用知識(shí)D.檢查知識(shí)答案：A答案分析：領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)都是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，但不是中心環(huán)節(jié)。13.衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D答案分析：道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。道德認(rèn)識(shí)是品德的基礎(chǔ)；道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力；道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。14.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是教師對(duì)課堂行為進(jìn)行約束和引導(dǎo)；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。15.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）A.學(xué)生運(yùn)用精加工策略鞏固知識(shí)B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D.學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停答案：D答案分析：元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)立即停下屬于監(jiān)控策略中的閱讀監(jiān)控，是元認(rèn)知策略。精加工策略和復(fù)述策略屬于認(rèn)知策略；舉一反三是遷移的表現(xiàn)。16.提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是（）A.布魯納B.苛勒C.奧蘇伯爾D.班杜拉答案：A答案分析：布魯納提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?？晾仗岢鐾晷晤D悟說；奧蘇伯爾提出有意義接受學(xué)習(xí)理論；班杜拉提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論。17.個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習(xí)俗B.習(xí)俗C.后習(xí)俗D.他律答案：B答案分析：科爾伯格把道德發(fā)展分為三水平六階段，習(xí)俗水平的個(gè)體著眼于家庭、社會(huì)的期望和要求，認(rèn)為道德的價(jià)值在于為他人和社會(huì)盡義務(wù)，以維持社會(huì)的傳統(tǒng)秩序。前習(xí)俗水平以自我為中心考慮后果；后習(xí)俗水平超越了社會(huì)的期望和要求；他律是皮亞杰道德發(fā)展階段理論中的概念。18.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）A.主導(dǎo)作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。但它不能起決定作用，個(gè)體的主觀能動(dòng)性起決定作用。19.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)答案：A答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程，具有間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性等特點(diǎn)。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)，不能簡(jiǎn)單歸結(jié)為教師教或?qū)W生學(xué)的活動(dòng)，課堂活動(dòng)范圍較寬泛。20.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)。讀書是一種樂趣是出于對(duì)讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)?！叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是為了追求外在的地位、財(cái)富等；“為中華之崛起而讀書”是為了社會(huì)責(zé)任感等外部因素，屬于外部動(dòng)機(jī)。21.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，因?yàn)閻凼墙逃幕A(chǔ)，沒有愛就沒有教育，教師只有熱愛學(xué)生才能更好地履行教育職責(zé)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間相處的重要原則。22.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是規(guī)劃教學(xué)的能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動(dòng)的能力；教學(xué)決策能力是對(duì)教學(xué)問題做出選擇和決定的能力。23.新課程改革倡導(dǎo)的課程評(píng)價(jià)理念是（）A.選拔性評(píng)價(jià)B.甄別性評(píng)價(jià)C.發(fā)展性評(píng)價(jià)D.定量化評(píng)價(jià)答案：C答案分析：新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展的不同需求。選拔性評(píng)價(jià)和甄別性評(píng)價(jià)側(cè)重于區(qū)分和選拔；定量化評(píng)價(jià)只是評(píng)價(jià)的一種方式，新課程強(qiáng)調(diào)定性與定量相結(jié)合。24.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程。教學(xué)過程、評(píng)價(jià)過程和反思過程也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容，但不是核心。25.學(xué)生法語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)英語(yǔ)就更容易，這屬于（）A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移答案：A答案分析：順向遷移是先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。先學(xué)法語(yǔ)對(duì)后學(xué)英語(yǔ)有促進(jìn)作用，屬于順向正遷移。逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響；負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。26.以下不屬于態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分的是（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.道德成分答案：D答案分析：態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。認(rèn)知成分是個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念；情感成分是伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)；行為成分是指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的意向或意圖。道德成分不屬于態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分。27.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B答案分析：教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，因?yàn)榻虒W(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，是學(xué)校教育的中心工作。德育是教育的重要組成部分；考試是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種方式；學(xué)生管理是學(xué)校管理的內(nèi)容。28.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展，這體現(xiàn)了適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性。循序漸進(jìn)是根據(jù)身心發(fā)展的順序性；教學(xué)相長(zhǎng)是教與學(xué)相互促進(jìn)；防微杜漸是對(duì)品德不良行為要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理。29.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己進(jìn)行操作；發(fā)現(xiàn)法是讓學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。30.學(xué)生在記憶無(wú)意義音節(jié)時(shí)，前面的練習(xí)加快了對(duì)后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C答案分析：定勢(shì)（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。前面的練習(xí)加快后面音節(jié)的記憶，是由于形成了一種學(xué)習(xí)的定勢(shì)。學(xué)習(xí)任務(wù)相似性強(qiáng)調(diào)任務(wù)特點(diǎn)的相似；原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)者頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)指導(dǎo)是教師的引導(dǎo)方式。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動(dòng)基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響，教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段等，所以ABCD都正確。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等）、知識(shí)素養(yǎng)（包括學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等）、能力素養(yǎng)（如教學(xué)能力、組織管理能力等）和心理素養(yǎng)（如良好的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志等）。3.教學(xué)過程的基本階段有（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)E.檢查知識(shí)答案：ABCDE答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力）、領(lǐng)會(huì)知識(shí)（教學(xué)的中心環(huán)節(jié)）、鞏固知識(shí)（強(qiáng)化記憶）、運(yùn)用知識(shí)（將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際）和檢查知識(shí)（了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果）。4.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（如專制型、民主型等）、班級(jí)規(guī)模（規(guī)模大小影響管理難度）、班級(jí)的性質(zhì)（如班級(jí)氛圍、學(xué)生特點(diǎn)等）和學(xué)生對(duì)教師的期望（期望影響學(xué)生行為）。5.下列屬于學(xué)習(xí)策略中組織策略的有（）A.列提綱B.利用圖形C.利用表格D.畫線答案：ABC答案分析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略，包括列提綱、利用圖形、利用表格等。畫線屬于復(fù)述策略。6.我國(guó)中小學(xué)常用的德育方法有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法E.品德評(píng)價(jià)法答案：ABCDE答案分析：我國(guó)中小學(xué)常用的德育方法包括說服教育法（擺事實(shí)、講道理）、榜樣示范法（以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學(xué)生）、實(shí)際鍛煉法（讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)）、陶冶教育法（創(chuàng)設(shè)良好情境感染學(xué)生）和品德評(píng)價(jià)法（對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定評(píng)價(jià)）。7.下列屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的是（）A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為C.學(xué)校的教育措施D.家庭的教養(yǎng)方式答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，研究對(duì)象包括教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)校的教育措施和家庭的教養(yǎng)方式都會(huì)影響學(xué)與教的過程，所以也屬于研究對(duì)象。8.以下屬于創(chuàng)造性思維特征的有（）A.流暢性B.靈活性C.獨(dú)創(chuàng)性D.深刻性答案：ABC答案分析：創(chuàng)造性思維的特征包括流暢性（在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量觀念）、靈活性（能從不同角度思考問題）和獨(dú)創(chuàng)性（產(chǎn)生新穎獨(dú)特的觀念）。深刻性是思維品質(zhì)的一種，但不是創(chuàng)造性思維的特征。9.教師的職業(yè)角色主要有（）A.傳道者角色B.授業(yè)、解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色E.父母與朋友角色答案：ABCDE答案分析：教師的職業(yè)角色具有多樣性，包括傳道者角色（傳播道德觀念等）、授業(yè)、解惑者角色（傳授知識(shí)、解答疑問）、示范者角色（言行成為學(xué)生榜樣）、管理者角色（管理班級(jí)等）和父母與朋友角色（關(guān)心學(xué)生）。10.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置（核心問題）、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，動(dòng)物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，