河南省沁陽市2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，即“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；贊科夫提出發(fā)展性教學理論；布魯納倡導發(fā)現(xiàn)學習。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表，強調(diào)教師的權(quán)威作用，強調(diào)課堂教學的中心地位等；杜威是現(xiàn)代教育派的代表，主張“兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心”。3.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師為了完成教學任務，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學環(huán)境，引導學生學習的一系列教學行為方式，其目的是有效實現(xiàn)預定教學目標。課堂凝聚力指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為進行約束；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。4.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，驗證間接知識，或綜合運用知識于實踐的教學方法。題干描述符合實習作業(yè)法的特點。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。5.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D答案分析：蔡元培提出“以美育代宗教”的主張，他認為美育是自由的，而宗教是強制的；美育是進步的，而宗教是保守的；美育是普及的，而宗教是有界的。陶行知提出生活教育理論；徐特立是革命教育家；楊賢江是馬克思主義教育理論家。6.當學生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采?。ǎ.電話通知家長，具體告知情況B.送校醫(yī)務室或附近醫(yī)院就診C.臥床休息，適當減少飲水和進食量D.按摩并熱敷受傷的部位答案：D答案分析：輕微腦震蕩建議24小時內(nèi)冷敷，目的是減少滲出、出血。24小時后熱敷目的是促使淤血、血腫吸收。按摩并熱敷受傷部位可能會加重腦震蕩癥狀，所以不宜采取。A、B、C選項都是合理的處理方式。7.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明努力但成績不理想，逐漸出現(xiàn)被動、退縮等狀態(tài)，符合習得性無助的表現(xiàn)。學習焦慮是對學習產(chǎn)生的過度緊張、不安等情緒；自我估價降低是對自己能力等方面評價降低；認知功能障礙是認知方面出現(xiàn)問題。8.小學心理健康教育的總目標是（）。A.提高學生的心理素質(zhì)B.矯正學生的問題行為C.發(fā)展學生的能力D.提高學生的成績答案：A答案分析：小學心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。矯正問題行為是心理健康教育的部分任務；發(fā)展能力表述不準確；提高成績不是心理健康教育的總目標。9.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，612歲兒童人格發(fā)展的主要任務是獲得（）。A.勤奮感B.主動感C.自主感D.自我同一感答案：A答案分析：埃里克森認為612歲兒童處于學齡期，這一階段的主要任務是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。主動感是36、7歲兒童的發(fā)展任務；自主感是1.53歲兒童的發(fā)展任務；自我同一感是1218歲青少年的發(fā)展任務。10.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構(gòu)、學術(shù)團體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運作的課程答案：A答案分析：古德萊德將課程分為理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程和經(jīng)驗的課程。理想的課程是由一些研究機構(gòu)、學術(shù)團體和課程專家提出的應該開設(shè)的課程；正式的課程是由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材等；領(lǐng)悟的課程是任課教師所領(lǐng)會的課程；運作的課程是在課堂上實際實施的課程。11.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.量力性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則答案：D答案分析：“不聞不若聞之，聞之不若見之”意思是沒有聽到的不如聽到的，聽到的不如見到的，強調(diào)通過直觀的感受來獲取知識，體現(xiàn)了直觀性教學原則。啟發(fā)性原則強調(diào)引導學生積極思考；量力性原則強調(diào)教學要符合學生的能力水平；鞏固性原則強調(diào)鞏固所學知識。12.從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）。A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程答案：D答案分析：綜合實踐活動課程包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。所以“研究性學習”屬于綜合實踐活動課程。學科課程是以學科知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。13.在教學過程中，張老師經(jīng)常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學原則是（）。A.循序漸進原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則答案：B答案分析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。題干中張老師運用語言形象描述，符合直觀性原則。循序漸進原則強調(diào)教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行；因材施教原則強調(diào)根據(jù)學生的個別差異進行教學；啟發(fā)性原則強調(diào)引導學生積極思考。14.教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性答案：D答案分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在間接性、引導性和簡捷性。間接性是指學生主要以學習間接經(jīng)驗為主；引導性是指學生的學習需要在教師的引導下進行；簡捷性是指學生能在較短時間內(nèi)掌握大量知識。15.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現(xiàn)的德育原則是（）。A.思想性原則B.疏導性原則C.連貫性原則D.一致性原則答案：B答案分析：疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”意思是老師善于一步一步地誘導我，用各種典籍來豐富我的知識，又用各種禮節(jié)來約束我的言行，使我想停止學習都不可能，體現(xiàn)了疏導性原則。思想性原則強調(diào)德育的思想性；連貫性原則和一致性原則強調(diào)德育要保持連貫和一致。16.小學班級管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）。A.班主任工作職責B.班主任自身素質(zhì)C.班級學生的質(zhì)量D.對班級學生的了解答案：D答案分析：了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，也是決定班主任工作成效的主要因素。只有了解學生，才能根據(jù)學生的特點和需求進行有效的班級管理和教育。班主任工作職責是明確工作內(nèi)容；班主任自身素質(zhì)影響工作，但不是決定成效的主要因素；班級學生質(zhì)量不是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件。17.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現(xiàn)的教學原則是（）。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導原則D.循序漸進原則答案：B答案分析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。陶行知的比喻強調(diào)要根據(jù)不同植物（學生）的特點采用合適的肥料（教育方法），體現(xiàn)了因材施教原則。直觀性原則強調(diào)直觀感受；啟發(fā)誘導原則強調(diào)引導思考；循序漸進原則強調(diào)教學順序。18.張老師對《匆匆》一課進行教學設(shè)計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標之一。該目標屬于（）。A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標D.情感性目標答案：D答案分析：情感性目標主要是指培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的目標?！绑w會時間的寶貴，并珍惜時間”屬于情感態(tài)度方面的內(nèi)容，所以是情感性目標。知識性目標側(cè)重于知識的掌握；過程性目標強調(diào)學習的過程和方法；技能性目標注重技能的培養(yǎng)。19.綜合課程打破了學科界限和知識體系，按照學生發(fā)展的階段，以社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。A.垂直組織B.橫向組織C.縱向組織D.螺旋式組織答案：B答案分析：橫向組織是指打破學科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學生發(fā)展的階段，以學生發(fā)展階段需要探索的社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個個相對獨立的內(nèi)容專題。垂直組織（縱向組織）是按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。螺旋式組織是指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度。20.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A答案分析：思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗來反映客觀事物。教師通過觀察學生言行舉止了解內(nèi)心世界，是借助了言行這一中介，體現(xiàn)了思維的間接性。概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性抽取出來加以概括；理解性和整體性不是思維的特點。21.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于（）。A.場獨立型B.場依存型C.整體型D.系列型答案：A答案分析：場獨立型的人在信息加工中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較高，在加工信息時，主要依據(jù)內(nèi)在標準或內(nèi)在參照，與人交往時也很少能體察入微。場依存型的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。整體型和系列型是關(guān)于解決問題的方式類型。22.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是（）。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B答案分析：刺激泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。小英打完針后，看到穿白大褂的人就害怕，是因為將穿白大褂的人與打針的害怕感覺泛化了。內(nèi)化是將外在的觀念等轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的東西；焦慮是一種緊張不安的情緒；移情是把對某人的情感轉(zhuǎn)移到他人身上。23.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，教師在課堂教學中具體實施的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運作的課程答案：D答案分析：運作的課程是指教師在課堂上實際實施的課程。理想的課程是由研究機構(gòu)等提出的；正式的課程是教育行政部門規(guī)定的；領(lǐng)悟的課程是教師領(lǐng)會的課程。24.在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于（）。A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察答案：D答案分析：非參與性觀察是指研究者不參與被研究者的活動，以旁觀者身份進行的觀察。透過單向玻璃進行隱蔽性觀察，研究者不參與活動，符合非參與性觀察的特點。顯性觀察是明顯被研究對象知曉的觀察；參與性觀察是研究者參與到被研究對象的活動中；隱性觀察強調(diào)觀察的隱蔽性，但這里更強調(diào)非參與。25.兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B答案分析：皮亞杰通過對偶故事法研究兒童道德發(fā)展，提出兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。羅杰斯是人本主義心理學家，強調(diào)自我實現(xiàn)；埃里克森提出人格發(fā)展階段理論；弗洛伊德是精神分析學派創(chuàng)始人，強調(diào)潛意識等。26.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價答案：A答案分析：測驗評價是指運用測驗的方式進行評價，聽寫英語單詞就是一種測驗方式，通過這種方式了解學生對單詞的掌握情況。量表評價是使用量表進行評價；實作評價是對學生實際操作能力的評價；檔案袋評價是收集學生的作品等形成檔案進行評價。27.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規(guī)則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）。A.復式教學B.現(xiàn)場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B答案分析：現(xiàn)場教學是根據(jù)一定的教學任務，組織學生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學的組織形式。教師組織學生到路口觀察交通標志，屬于現(xiàn)場教學。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式；個別教學是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式；課堂教學是在教室進行的常規(guī)教學。28.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A答案分析：維生素A缺乏會導致夜盲癥、干眼病等。維生素B缺乏會引起腳氣病等；維生素C缺乏會導致壞血病；維生素D缺乏會導致佝僂病、骨質(zhì)疏松癥等。29.對小學生進行減壓團體心理輔導時，采用的冥想放松方法主要屬于（）。A.行為療法B.藝術(shù)療法C.認知療法D.精神分析療法答案：A答案分析：行為療法是通過對個體的行為進行訓練和矯正來達到治療目的的方法。冥想放松方法可以幫助學生調(diào)節(jié)行為、放松身心，屬于行為療法的一種。藝術(shù)療法主要通過藝術(shù)創(chuàng)作等方式進行治療；認知療法強調(diào)改變認知來治療；精神分析療法強調(diào)潛意識等。30.按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容。這種組織方式屬于（）。A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織答案：C答案分析：縱向組織是按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從簡單到復雜、由易到難等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織是打破學科界限組織內(nèi)容；水平組織表述不準確；綜合組織是綜合多種方式組織課程內(nèi)容。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育目的的功能的有（）。A.導向功能B.調(diào)控功能C.評價功能D.協(xié)調(diào)功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導向功能，為教育活動指明方向；調(diào)控功能，對教育活動的過程進行調(diào)節(jié)和控制；評價功能，作為衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準；協(xié)調(diào)功能，協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)內(nèi)外部的各種關(guān)系。2.下列屬于教師勞動特點的有（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動的復雜性體現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務多樣性、勞動對象差異性等方面；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象；長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。3.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）。A.教學科目的設(shè)置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。其基本內(nèi)容包括教學科目的設(shè)置（核心問題）、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等。4.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。包括說服教育法（擺事實、講道理）、榜樣示范法（以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德）、情感陶冶法（通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德）、實際鍛煉法（讓學生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習慣）等。5.良好的班集體具有的教育作用有（）。A.有利于形成學生的群體意識B.有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力C.有利于訓練學生的自我教育能力D.有利于教師開展教學工作答案：ABC答案分析：良好的班集體有利于形成學生的群體意識，讓學生在集體中感受到集體的力量和價值；有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力，在集體中學會與他人交往和合作；有利于訓練學生的自我教育能力，在集體中學會自我管理和自我約束。D選項有利于教師開展教學工作不是班集體的教育作用，而是對教師工作的便利。6.下列屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。包括復述策略（如重復、抄寫等）、精細加工策略（如記憶術(shù)、做筆記等）、組織策略（如列提綱、畫圖表等）。資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，不屬于認知策略。7.下列屬于心理健康標準的有（）。A.智力正常B.情緒適中C.意志品質(zhì)健全D.人格統(tǒng)一完整答案：ABCD答案分析：心理健康的標準包括智力正常（是基礎(chǔ)）、情緒適中（能適度表達和控制情緒）、意志品質(zhì)健全（有良好的意志品質(zhì)）、人格統(tǒng)一完整（人格的各個方面協(xié)調(diào)一致）等。8.下列屬于教學評價功能的有（）。A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.管理功能答案：ABCD答案分析：教學評價具有診斷功能，能對教學活動中存在的問題進行診斷；導向功能，引導教學活動朝著預定目標進行；激勵功能，激發(fā)教師和學生的積極性；管理功能，為教學管理提供依據(jù)。9.小學教育的基本特征有（）。A.全民性B.義務性C.全面性D.基礎(chǔ)性答案：ABCD答案分析：小學教育具有全民性，面向全體適齡兒童；義務性，是國家強制實施的；全面性，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；基礎(chǔ)性，為學生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。10.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的有（）。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B.開展微格教學C.進行專門訓練D.反思教學經(jīng)驗答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)發(fā)展途徑包括觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動，從中學習經(jīng)驗；開展微格教學，通過小型的教學活動進行訓練；進行專門訓練，提升專業(yè)技能；反思教學經(jīng)驗，不斷改進教學。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，所以教育是人類社會特有的。