貴州省江口縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析教育學部分單項選擇題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，其著作《大教學論》探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W派創(chuàng)始人；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別進行了解釋；朱熹對教育有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的。3.學校教育產(chǎn)生于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：奴隸社會時期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，文字的產(chǎn)生和使用，學校教育應運而生。原始社會沒有學校；封建社會學校教育進一步發(fā)展；資本主義社會學校教育有了新的特點和變革。4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育增強體質(zhì)；勞動技術教育培養(yǎng)勞動觀念和技能。5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學方法的不斷更新和創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師并非主要進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索，這些更多是科研人員的工作。多項選擇題6.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性有永恒性，即教育與人類社會共始終；歷史性，不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性，教育有自身的規(guī)律和發(fā)展特點。階級性是在階級社會中教育的一種特征，并非所有社會形態(tài)下教育都具有階級性，所以不選D。7.我國學制的發(fā)展歷程中，以下學制與其特點對應正確的有（）。A.壬寅學制——我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實施B.癸卯學制——以日本學制為藍本，學習年限長，體現(xiàn)了“中學為體，西學為用”C.壬子癸丑學制——我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制D.壬戌學制——以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”答案：ABCD答案分析：壬寅學制1902年頒布，是我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實施；癸卯學制1904年頒布，以日本學制為藍本，體現(xiàn)“中學為體，西學為用”，學習年限長；壬子癸丑學制19121913年頒布，是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制；壬戌學制1922年頒布，以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”。8.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關愛學生等；知識素養(yǎng)，包括學科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒調(diào)節(jié)能力等。判斷題9.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，這是人類所特有的。動物界的行為只是一種本能，不具備教育的本質(zhì)特征。10.義務教育具有強制性、免費性和普及性的特點。（）答案：正確答案分析：義務教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，具有強制性；免收學費、雜費，具有免費性；面向全體適齡兒童和青少年，具有普及性。心理學部分單項選擇題11.心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室為標志的。A.1879B.1897C.1789D.1798答案：A答案分析：1879年馮特在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。12.學生在閱讀課文時，能根據(jù)上下文的意思來理解文章中沒有明確表達的意思，這體現(xiàn)了思維的（）。A.間接性B.概括性C.抽象性D.理解性答案：A答案分析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。學生根據(jù)上下文理解文章未明確表達的意思，是借助已有信息間接認識，體現(xiàn)了間接性。概括性是指把一類事物的共同特征和規(guī)律抽取出來加以概括；抽象性不是思維的特性；理解性是知覺的特性。13.當個體專注某一對象時，視聽感覺器官會產(chǎn)生周期性地加強和減弱的變化，這種現(xiàn)象心理學稱之為（）。A.注意的分配B.注意的起伏C.注意的穩(wěn)定D.注意的轉(zhuǎn)移答案：B答案分析：注意的起伏是指人的注意不能長時間地保持固定不變，而是周期性地加強和減弱。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象；注意的穩(wěn)定是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個對象或活動上；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。14.小明在學習英語單詞時，經(jīng)常會用漢語諧音來幫助記憶，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。用漢語諧音幫助記憶英語單詞，是對新知識進行了額外的加工，屬于精細加工策略。復述策略是重復識記材料；組織策略是對知識進行歸納整理；元認知策略是對認知過程的調(diào)節(jié)和控制。15.小紅在解決問題時，總是急于給出答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，這種認知風格屬于（）。A.沖動型B.沉思型C.場依存型D.場獨立型答案：A答案分析：沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考。沉思型的學生則相反，會深思熟慮；場依存型的學生對外部參照有較大依賴；場獨立型的學生對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照。多項選擇題16.情緒情感的功能包括（）。A.信號功能B.動機功能C.感染功能D.適應功能答案：ABCD答案分析：情緒情感具有信號功能，通過表情等傳遞信息；動機功能，如積極情緒可以激發(fā)人的行為動機；感染功能，一個人的情緒可以影響他人；適應功能，幫助個體適應環(huán)境。17.以下屬于智力因素的有（）。A.觀察力B.記憶力C.想象力D.意志力答案：ABC答案分析：智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等。意志力屬于非智力因素，它對人的學習和活動起動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、強化等作用。18.根據(jù)學習動機的動力來源，可將學習動機分為（）。A.內(nèi)部學習動機B.外部學習動機C.高尚的動機D.低級的動機答案：AB答案分析：根據(jù)學習動機的動力來源，可分為內(nèi)部學習動機，是由個體內(nèi)在需要引起的；外部學習動機，是由外部誘因引起的。高尚的動機和低級的動機是根據(jù)學習動機的社會意義劃分的。判斷題19.感覺閾限越大，感受性越強。（）答案：錯誤答案分析：感覺閾限和感受性呈反比關系，感覺閾限越大，說明能引起感覺的刺激量越大，感受性越弱；感覺閾限越小，感受性越強。20.學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。（）答案：正確答案分析：學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。教育法律法規(guī)部分單項選擇題21.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學校自籌D.公民個人出資答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。22.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。23.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。A.個人志愿B.人格尊嚴C.人身自由D.生命健康權答案：B答案分析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。24.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5；6B.6；7C.7；8D.8；9答案：B答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。多項選擇題25.以下屬于教師權利的有（）。A.教育教學權B.科學研究權C.指導評價權D.獲得報酬權答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有教育教學權、科學研究權、指導評價權、獲得報酬權、民主管理權、進修培訓權等權利。26.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，受教育者享有以下權利（）。A.參加教育教學計劃安排的各種活動B.使用教育教學設施、設備、圖書資料C.按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金D.在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價等權利。判斷題27.學?？梢愿鶕?jù)實際情況，對違反學校管理制度的學生進行開除。（）答案：錯誤答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。在義務教育階段，學校不能剝奪學生受教育的權利。28.教師有義務制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。（）答案：正確答案分析：這是《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師義務之一，教師要保護學生的合法權益，為學生的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。教師職業(yè)道德部分單項選擇題29.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，沒有愛就沒有教育。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團結協(xié)作是教師之間應有的職業(yè)行為。30.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師的言行舉止對學生有潛移默化的影響，要求教師要以身作則、言傳身教。清正廉潔是為人師表的一部分；敬業(yè)愛業(yè)是基本要求；團結協(xié)作是對教師之間關系的要求。多項選擇題31.教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。32.以下體現(xiàn)教師關愛學生的有（）。A.關心愛護全體學生，尊重學生人格B.平等公正對待每一位學生C.保護學生安全，關心學生健康D.不諷刺、挖苦、歧視學生答案：ABCD答案分析：關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。判斷題33.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅要提高道德認識、培養(yǎng)道德情感、鍛煉道德意志，最終目的是要將這些轉(zhuǎn)化為實際的職業(yè)道德行為習慣，做到知行合一。34.教師可以在課堂上隨意發(fā)泄自己的情緒。（）答案：錯誤答案分析：教師要為人師表，在課堂上應控制自己的情緒，不能隨意發(fā)泄。教師的情緒狀態(tài)會影響學生的學習和心理，應保持積極、穩(wěn)定的情緒。教學技能部分單項選擇題35.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習法D.講授法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師指導下進行實驗操作；練習法是學生通過練習鞏固知識；講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識。36.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導D.學業(yè)成績的檢查與評定答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，是提高教學質(zhì)量的關鍵。備課是上課前的準備工作；課外輔導是對課堂教學的補充；學業(yè)成績的檢查與評定是教學效果的反饋。37.教師根據(jù)教學目標和內(nèi)容，引導學生通過觀察、比較、分析、綜合等方法，得出結論的教學方法是（）。A.講授法B.討論法C.探究法D.練習法答案：C答案分析：探究法是教師引導學生通過獨立的探索和研究活動，主動獲取知識、發(fā)展能力的教學方法，教師引導學生通過觀察、比較等方法得出結論符合探究法的特點。講授法是教師講學生聽；討論法是學生之間進行討論；練習法是學生進行練習。多項選擇題38.一堂好課的標準包括（）。A.目標明確B.內(nèi)容正確C.方法得當D.結構合理答案：ABCD答案分析：一堂好課的標準包括目標明確，教學目標符合課程標準和學生實際；內(nèi)容正確，教學內(nèi)容準確無誤；方法得當，教學方法適合教學內(nèi)容和學生特點；結構合理，教學環(huán)節(jié)安排緊湊有序等。39.教學評價的功能有（）。A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.調(diào)控功能答案：ABCD答案分析：教學評價具有診斷功能，能發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題；導向功能，引導教學活動朝著預定目標進行；激勵功能，激發(fā)教師和學生的積極性；調(diào)控功能，調(diào)節(jié)教學活動的進程和節(jié)奏。判斷題40.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學生學的方法。教育心理學部分單項選擇題41.學生在學習過程中，當學完一個章節(jié)后進行自我檢測，這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價答案：B答案分析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。學完一個章節(jié)后進行自我檢測，是在學習過程中進行的，屬于形成性評價。診斷性評價是在教學開始前進行的；總結性評價是在教學結束后進行的；相對性評價是依據(jù)學生成績在團體中的相對位置來評價。42.當學生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.強化律答案：C答案分析：效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結。學生取得好成績老師給予表揚和獎勵，是對學習結果的積極反饋，符合效果律。準備律強調(diào)學習開始前的預備狀態(tài)；練習律強調(diào)通過練習鞏固聯(lián)結；強化律不是桑代克學習規(guī)律。43.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質(zhì)是（）。A.有意義的接受學習B.有意義的發(fā)現(xiàn)學習C.合作學習D.非指導性學習答案：A答案分析：奧蘇貝爾認為學生學習的實質(zhì)是有意義的接受學習，即新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。有意義的發(fā)現(xiàn)學習是布魯納的觀點；合作學習強調(diào)學生之間合作；非指導性學習是羅杰斯的觀點。多項選擇題44.影響學習遷移的因素有（）。A.學習材料的相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.學習的指導答案：ABCD答案分析：影響學習遷移的因素包括學習材料的相似性，相似性越高越容易遷移；原有認知結構，豐富的認知結構有利于遷移；學習的心向與定勢，積極的定勢促進遷移，消極的定勢阻礙遷移；學習的指導，合理的指導有助于遷移。45.以下屬于建構主義學習理論觀點的有（）。A.學習是主動建構的過程B.學習是在一定情境中進行的C.學習是通過強化形成的D.學習是個體與環(huán)境交互作用的結果答案：ABD答案分析：建構主義學習理論認為學習是主動建構的過程，學習者主動地建構知識；學習是在一定情境