新疆鞏留縣2025年上半年事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對(duì)獨(dú)立性答案：C分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性是教育的社會(huì)屬性。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A分析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智以及創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律等方面。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域探索。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：C分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。演示法是教師展示實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)；練習(xí)法是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能技巧；實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)所運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。5.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動(dòng)力。智育是前提和支持；體育是物質(zhì)基礎(chǔ)；美育起動(dòng)力作用。6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量也是班主任工作的重要內(nèi)容。7.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是（）A.02歲B.27歲C.711歲D.11歲成人答案：D分析：皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）、前運(yùn)算階段（27歲）、具體運(yùn)算階段（711歲）、形式運(yùn)算階段（11歲成人）。8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了“鳥(niǎo)”有“前肢為翼”和“無(wú)齒有喙”這兩個(gè)共同的關(guān)鍵特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)答案：B分析：概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。符號(hào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義；命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系；辨別學(xué)習(xí)是能識(shí)別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同反應(yīng)。9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)目的D.學(xué)習(xí)理想答案：B分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果；學(xué)習(xí)理想是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的一種期望。10.學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)，主動(dòng)放慢閱讀速度，進(jìn)行深入思考，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.元認(rèn)知策略B.認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略答案：A分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)生遇到難點(diǎn)放慢速度深入思考屬于調(diào)節(jié)策略，是元認(rèn)知策略的一種。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略；精細(xì)加工策略是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行深層加工的策略。11.個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這種現(xiàn)象稱為（）A.功能固著B(niǎo).思維定勢(shì)C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：A分析：功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。思維定勢(shì)是先前的活動(dòng)形成的一種特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑和方法；醞釀效應(yīng)是當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期致力于某一問(wèn)題解決而又百思不得其解時(shí)，暫停下來(lái)去做別的事，一段時(shí)間后可能突然想到解決辦法。12.教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法屬于（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，以形成技能技巧。13.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的職業(yè)行為規(guī)范。14.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）A.教育部門(mén)和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C分析：在教育法律關(guān)系中，教師和學(xué)生是兩個(gè)最重要的主體，他們的權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的核心內(nèi)容。15.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。16.教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。17.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）A.呈現(xiàn)厭惡刺激B.消除敏感反應(yīng)C.公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感D.消除肌肉緊張答案：C分析：肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開(kāi)表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。呈現(xiàn)厭惡刺激是懲罰；消除敏感反應(yīng)是系統(tǒng)脫敏法；消除肌肉緊張是放松訓(xùn)練。18.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言、靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性答案：B分析：教師通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言、靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)了教學(xué)方法的不斷更新，屬于教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的表現(xiàn)。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的全面、任務(wù)多樣、對(duì)象差異等；示范性是教師言行對(duì)學(xué)生的影響；長(zhǎng)期性是培養(yǎng)人才周期長(zhǎng)。19.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B分析：奴隸社會(huì)時(shí)期，出現(xiàn)了專門(mén)從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。原始社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合；封建社會(huì)和資本主義社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的關(guān)系有不同發(fā)展階段。20.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年，桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育的社會(huì)功能的有（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD分析：教育的社會(huì)功能包括人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能等。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)（如學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等）、能力素養(yǎng)（如教學(xué)能力、組織管理能力等）、心理素養(yǎng)（如良好的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志等）。3.常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD分析：常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、參觀法等。4.影響問(wèn)題解決的主要因素有（）A.問(wèn)題情境B.定勢(shì)與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動(dòng)機(jī)答案：ABCD分析：影響問(wèn)題解決的主要因素包括問(wèn)題情境、定勢(shì)與功能固著、原型啟發(fā)、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情緒與動(dòng)機(jī)等。5.學(xué)習(xí)策略包括（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC分析：學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。組織策略屬于認(rèn)知策略的一種。6.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途徑有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外校外活動(dòng)、共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)、校會(huì)班會(huì)周會(huì)晨會(huì)時(shí)事政策的學(xué)習(xí)、班主任工作等。7.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）A.境界的高層次性B.意識(shí)的自覺(jué)性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性、意識(shí)的自覺(jué)性、行為的典范性、影響的深遠(yuǎn)性等特點(diǎn)。8.下列屬于教育法律責(zé)任歸責(zé)要件的有（）A.有損害事實(shí)B.損害的行為必須違法C.行為人主觀有過(guò)錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系答案：ABCD分析：教育法律責(zé)任歸責(zé)要件包括有損害事實(shí)、損害的行為必須違法、行為人主觀有過(guò)錯(cuò)、違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。9.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）A.自我意識(shí)正確B.人際關(guān)系協(xié)調(diào)C.性別角色分化D.情緒積極穩(wěn)定答案：ABCD分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括自我意識(shí)正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會(huì)適應(yīng)良好、情緒積極穩(wěn)定、人格結(jié)構(gòu)完整等。10.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD分析：班級(jí)管理模式有常規(guī)管理（通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級(jí)）、平行管理（馬卡連柯提出，通過(guò)集體影響個(gè)人，個(gè)人影響集體）、民主管理（發(fā)揮學(xué)生主體作用）、目標(biāo)管理（德魯克提出，以目標(biāo)為中心進(jìn)行管理）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生品德、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）答案：正確分析：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性、教育性等方面。4.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤分析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)撤銷厭惡刺激增加反應(yīng)發(fā)生的概率，懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激降低反應(yīng)發(fā)生的概率，二者不同。5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越好。6.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：正確分析：這是德育過(guò)程的基本矛盾，德育就是要解決這一矛盾，促進(jìn)受教育者品德的發(fā)展。7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是“慎獨(dú)”。（）答案：正確分析：“慎獨(dú)”是指在無(wú)人監(jiān)督的情況下，也能自覺(jué)遵守道德準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。8.學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分，可由學(xué)校隨意進(jìn)行，不必遵循一定的程序。（）答案：錯(cuò)誤分析：學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分必須遵循一定的程序，保障學(xué)生的合法權(quán)益，不能隨意進(jìn)行。9.心理定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決只有消極影響。（）答案：錯(cuò)誤分析：心理定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決既有積極影響也有消極影響，當(dāng)情境不變時(shí)，定勢(shì)可促進(jìn)問(wèn)題解決；當(dāng)情境變化時(shí)，定勢(shì)會(huì)阻礙問(wèn)題解決。10.班級(jí)就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤分析：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班級(jí)只有發(fā)展到一定階段才能成為班集體。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述教育的文化功能。答案：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)傳承文化，將人類積累的文化一代代傳遞下去。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育促進(jìn)不同文化之間的傳播與交流，如留學(xué)生教育等。（3）教育具有選擇、提升文化的作用。教育對(duì)文化進(jìn)行篩選和選擇，傳播優(yōu)秀文化。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，推動(dòng)文化的創(chuàng)新與發(fā)展。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，如認(rèn)知需求、自我實(shí)現(xiàn)需求等。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力，增強(qiáng)自信心。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功和失敗歸因于努力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。（5）培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法、有趣的教學(xué)內(nèi)容等激發(fā)學(xué)生興趣。3.簡(jiǎn)述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是班集體發(fā)展的動(dòng)力和方向。（2）建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)班干部，形成班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心。（3）建立班集體的正常秩序。制定規(guī)章制度，維持班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。如主題班會(huì)、文體活動(dòng)等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和輿論導(dǎo)向。4.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。答案：（1）愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。（2）愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。5.簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素。答案：（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（如權(quán)威型、民主型、放任型）對(duì)課堂管理效果有不同影響。（2）班級(jí)規(guī)模。班級(jí)規(guī)模過(guò)大可能會(huì)增加管理難度。（3）班級(jí)的性質(zhì)。如班級(jí)的氛圍、學(xué)生的特點(diǎn)等會(huì)影響課堂管理。（4）對(duì)教師的期望。學(xué)生對(duì)教師的期望會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和對(duì)管理的接受程度。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述教師應(yīng)如何提高教學(xué)質(zhì)量。答案：（1）提高自身素養(yǎng)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，做到愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，以良好的師德影響學(xué)生。不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)等，為教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提升教學(xué)能力，如教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力等。（2）精心備課深入研究教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)具有針對(duì)性。制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。（3）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程選擇合適的教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、在線教學(xué)平臺(tái)等，豐富教學(xué)資源和形式，提高教學(xué)效果。（4）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力等。及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法。（5）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們克服困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們的潛能。2.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自由，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、敢于質(zhì)疑。給學(xué)生留有充分選擇的余地，如提供多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇。改革考試制度與考試內(nèi)容，避免單一的標(biāo)準(zhǔn)化考試，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造保護(hù)好奇心，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)學(xué)生的好奇表現(xiàn)給予積極回應(yīng)。解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理，營(yíng)造寬容的氛圍，讓學(xué)生不怕犯錯(cuò)。鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，支持學(xué)生的創(chuàng)新想法和行為。重視非邏輯思維能力，如直覺(jué)、靈感等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，通過(guò)介紹科學(xué)家、藝術(shù)家等的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略發(fā)散思維訓(xùn)練，如通過(guò)一題多解、一物多用等方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)科技作品、藝術(shù)作品等。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，組織學(xué)生集體討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，產(chǎn)生更多的創(chuàng)意。3.論述德育過(guò)程的基本規(guī)律。答案：（1）德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。知即道德認(rèn)識(shí)，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)；情即道德情感，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力；意即道德意志，是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量；行即道德行為，是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。德育過(guò)程一般以知為開(kāi)端，以行為終結(jié)。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實(shí)施過(guò)程中，又具有多種開(kāi)端，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。（2）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)。在德育過(guò)程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程。教育者要善于發(fā)現(xiàn)矛盾、分析矛盾，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的思想斗爭(zhēng)，通過(guò)自我教育來(lái)促進(jìn)品德的發(fā)展。（3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)。學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成和發(fā)展起來(lái)的。教育者要精心組織和指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)和交往，同時(shí)要協(xié)調(diào)各方面的教育影響，形成教育合力。（4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，個(gè)體品德的發(fā)展與形成不是一蹴而就的，而是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，學(xué)生的品德發(fā)展會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，教育者要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，耐心細(xì)致地教育學(xué)生。德育過(guò)程是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程，教育者要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整教育策略，促進(jìn)學(xué)生品德的不斷發(fā)展。4.論述教師如何建立良好的師生關(guān)系。答案：（1）了解和研究學(xué)生了解學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、家庭環(huán)境等，以便更好地因材施教，滿足學(xué)生的需求。通過(guò)觀察、談話、家訪等多種方式，全面深入地了解學(xué)生，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。（2）樹(shù)立正確的學(xué)生觀把學(xué)生看