人教版（PEP）五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)之前兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已積累了一定的基礎(chǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣初步養(yǎng)成。多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)懷有較濃厚的興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面表現(xiàn)出色，而部分學(xué)生在語(yǔ)法理解、閱讀理解及口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性上存在不足，尤其在復(fù)雜句式運(yùn)用和長(zhǎng)篇閱讀分析上較為吃力。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增加，部分學(xué)生可能出現(xiàn)畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性受挫。二、教材分析本冊(cè)教材共設(shè)有6個(gè)單元，分別圍繞“不同的朋友”“我的感受”“工作與娛樂(lè)”“健康習(xí)慣”“我們吃的食物”“自然與我們”等主題展開(kāi)，各單元話題緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性。教材內(nèi)容涵蓋詞匯、對(duì)話、閱讀、語(yǔ)音、語(yǔ)法等多個(gè)板塊，結(jié)構(gòu)編排呈螺旋上升式，每單元通過(guò)“Let'stry（聽(tīng)）—Let'stalk（說(shuō)）—Readandwrite（讀寫(xiě)）”形成完整的語(yǔ)言技能培養(yǎng)閉環(huán)，并通過(guò)“Let'swrapitup”引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，逐步提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，教材注重文化滲透，在教學(xué)過(guò)程中自然融入中西文化對(duì)比，如在“食物”單元中涉及中西方飲食文化差異，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和文化自信。三、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠掌握本冊(cè)教材中的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)，準(zhǔn)確拼寫(xiě)并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用，詞匯量達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。理解并熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行日常交流和表達(dá)，包括特殊疑問(wèn)句、存在句、能力表達(dá)句等，做到句型結(jié)構(gòu)正確、語(yǔ)義表達(dá)清晰。掌握常見(jiàn)的語(yǔ)音規(guī)則，如元音字母在不同單詞中的發(fā)音、常見(jiàn)字母組合的發(fā)音等，能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語(yǔ)調(diào)自然流暢。了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、Therebe句型等，并能正確運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行句子的構(gòu)建和語(yǔ)言表達(dá)，避免常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。語(yǔ)言技能目標(biāo)聽(tīng)力方面，學(xué)生能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話、短文和指令，抓住關(guān)鍵信息，理解主要內(nèi)容，并能根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容做出正確的反應(yīng)，如回答問(wèn)題、完成任務(wù)等?？谡Z(yǔ)方面，能夠用流利、準(zhǔn)確、清晰的英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)，包括描述人物、講述經(jīng)歷、表達(dá)觀點(diǎn)、討論問(wèn)題等，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，表達(dá)自然得體，能夠與他人進(jìn)行有效的英語(yǔ)交流。閱讀方面，能夠閱讀并理解與教材難度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)短文、故事、書(shū)信等，快速獲取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨大意和細(xì)節(jié)內(nèi)容，能夠根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義，具備一定的閱讀理解和分析能力。寫(xiě)作方面，能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)單詞、句子和短文，表達(dá)自己的想法、感受和經(jīng)歷。能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)清晰、邏輯連貫、語(yǔ)法正確、語(yǔ)句通順的英語(yǔ)短文，如簡(jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文、書(shū)信等，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。情感態(tài)度目標(biāo)1.持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，克服學(xué)習(xí)中的困難和畏難情緒，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)相互交流、相互幫助、共同進(jìn)步，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和人際交往能力。3.引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流中能夠尊重不同文化，避免文化誤解，拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)文化包容心。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，如分類(lèi)記憶法（將單詞按照主題、詞性等進(jìn)行分類(lèi)記憶）、聯(lián)想記憶法（通過(guò)聯(lián)想與單詞相關(guān)的事物、場(chǎng)景等記憶單詞）、歸納總結(jié)法（對(duì)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)、句型結(jié)構(gòu)等進(jìn)行歸納總結(jié)）等，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)學(xué)生的資源策略意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、英語(yǔ)課外書(shū)籍、英語(yǔ)影視作品等，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和自主性。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.詞匯方面，重點(diǎn)掌握描述人物特征（如kind、strict、friendly等）、星期（Monday-Sunday）、食物（sandwich、salad、hamburger等）、活動(dòng)（dance、sing、playsports等）等相關(guān)的核心詞匯，以及教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)短語(yǔ)，確保學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)、認(rèn)讀和運(yùn)用。2.句型方面，熟練掌握特殊疑問(wèn)句（如What'shelike?Whatdoyouhaveon...?Whatwouldyoulike?等）、存在句（Thereis/are...）、能力表達(dá)句（Canyou...?）等關(guān)鍵句型的結(jié)構(gòu)和用法，能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流和表達(dá)。3.技能方面，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，逐步提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力。通過(guò)多樣化的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，如聽(tīng)錄音、模仿朗讀、對(duì)話練習(xí)、角色扮演等，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力；同時(shí)，加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，如快速瀏覽、精讀、推理判斷等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)句子、短文、書(shū)信等，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作表達(dá)。4.語(yǔ)法方面，重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)（動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)形式的變化規(guī)則）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成和用法）、Therebe句型（Thereis/are的區(qū)別及單復(fù)數(shù)變化）等常見(jiàn)語(yǔ)法知識(shí)，并能正確運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行句子的構(gòu)建和語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)語(yǔ)法難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解并正確運(yùn)用一些較為復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則，如一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)形式的變化在實(shí)際運(yùn)用中的易錯(cuò)點(diǎn)（動(dòng)詞詞尾的變化規(guī)則、何時(shí)使用第三人稱(chēng)單數(shù)形式等）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成及與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別（如何判斷句子該用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)還是一般現(xiàn)在時(shí)）、Therebe句型的單復(fù)數(shù)轉(zhuǎn)換及就近原則的運(yùn)用（根據(jù)句子中主語(yǔ)的單復(fù)數(shù)情況正確使用Thereis/are，當(dāng)主語(yǔ)為多個(gè)名詞時(shí)，如何遵循就近原則確定be動(dòng)詞的形式）等，避免學(xué)生在語(yǔ)法運(yùn)用上出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤。語(yǔ)用方面，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中得體地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。例如，在正式場(chǎng)合和非正式場(chǎng)合中，語(yǔ)言的表達(dá)方式和用詞有所不同，學(xué)生需要學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境選擇合適的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，避免出現(xiàn)語(yǔ)言不得體的情況。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)中的一些習(xí)慣用語(yǔ)、固定搭配和交際策略，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力?？缥幕矫?，難點(diǎn)在于讓學(xué)生深入理解中西方文化的差異，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流中避免因文化差異而產(chǎn)生的誤解。例如，在稱(chēng)呼、問(wèn)候、飲食禮儀、節(jié)日習(xí)俗等方面，中西方文化存在諸多不同，教師需要通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)和案例分析，幫助學(xué)生了解這些文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，使學(xué)生能夠在跨文化交流中尊重不同文化，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。五、教學(xué)措施（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂活力采用情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的生活情境，如在學(xué)習(xí)“食物”單元時(shí)，模擬餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)各種具有明確目標(biāo)和實(shí)際意義的任務(wù)，如在學(xué)習(xí)“我的一周”單元時(shí)，讓學(xué)生制定自己的周末計(jì)劃，并向同學(xué)們匯報(bào)，通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。運(yùn)用游戲教學(xué)法，將游戲融入課堂教學(xué)中，如單詞接龍游戲、句子搶答游戲、角色扮演游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。（二）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分為不同層次，制定分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的訓(xùn)練，降低學(xué)習(xí)難度，給予更多的指導(dǎo)和幫助；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)，如進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作拓展、閱讀難度較大的英語(yǔ)文章等，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。在課堂提問(wèn)、作業(yè)布置和評(píng)價(jià)反饋等方面，也根據(jù)學(xué)生的分層情況進(jìn)行有針對(duì)性的安排。課堂提問(wèn)時(shí)，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂互動(dòng)；作業(yè)布置上，設(shè)置分層作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題面向全體學(xué)生，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，選做題則為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展提升的空間；評(píng)價(jià)反饋時(shí)，針對(duì)不同層次學(xué)生的表現(xiàn)給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足之處。（三）加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，促進(jìn)語(yǔ)言綜合運(yùn)用聽(tīng)力訓(xùn)練方面，利用教材配套的錄音材料、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)影視作品等資源，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的聽(tīng)力環(huán)境。在課堂上，安排專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間，通過(guò)聽(tīng)對(duì)話、短文、指令等練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力技巧，如預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容、抓住關(guān)鍵詞、記錄重要信息等，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多聽(tīng)英語(yǔ)，如聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事等，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練方面，增加課堂口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)的比重，如小組討論、角色扮演、情景對(duì)話、英語(yǔ)演講等，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師要注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的指導(dǎo)和糾正，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，克服口語(yǔ)表達(dá)中的膽怯心理，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。此外，組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等課外活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的口語(yǔ)交流平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。閱讀訓(xùn)練方面，除了教材中的閱讀材料外，推薦適合五年級(jí)學(xué)生閱讀的英語(yǔ)課外書(shū)籍、英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)報(bào)紙等，拓寬學(xué)生的閱讀渠道。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，如快速瀏覽文章獲取大意、精讀文章理解細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文猜測(cè)生詞含義、分析文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀思維能力。定期組織閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生交流閱讀心得，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。寫(xiě)作訓(xùn)練方面，從基礎(chǔ)的單詞拼寫(xiě)、句子書(shū)寫(xiě)開(kāi)始，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短文寫(xiě)作。在寫(xiě)作教學(xué)中，先進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生模仿教材中的句型和短文結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作，熟悉英語(yǔ)寫(xiě)作的基本規(guī)范和表達(dá)方式；然后進(jìn)行半命題寫(xiě)作和命題寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的自主寫(xiě)作能力。教師要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)，包括寫(xiě)作思路的引導(dǎo)、語(yǔ)法錯(cuò)誤的糾正、詞匯和句型的運(yùn)用等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互批改作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作評(píng)價(jià)能力。（四）利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源1.借助多媒體教學(xué)手段，如制作精美的教學(xué)課件、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等素材，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)形象化、生動(dòng)化，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“自然與我們”單元時(shí)，通過(guò)播放自然風(fēng)光的視頻、展示美麗的自然圖片等，讓學(xué)生更加直觀地感受自然之美，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式。2.利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，如“一起作業(yè)”“英語(yǔ)趣配音”“百詞斬”等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在平臺(tái)上進(jìn)行在線作業(yè)、聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)模仿、單詞背誦等學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過(guò)平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。此外，還可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)組織線上英語(yǔ)競(jìng)賽、小組合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的互動(dòng)性和趣味性。3.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如搜索英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、觀看英語(yǔ)教學(xué)視頻、參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效性和安全性。（五）強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，綜合運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，通過(guò)課堂觀察、課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、學(xué)習(xí)記錄等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。終結(jié)性評(píng)價(jià)則以期末考試、階段性測(cè)試等為主，考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步情況。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具有激勵(lì)性和指導(dǎo)性，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又要指出學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，并提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，明確努力方向。鼓勵(lì)學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)從他人的評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力。例如，在寫(xiě)作教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)他人的作文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式，同時(shí)也能更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己作文中的問(wèn)題，從而提高寫(xiě)作水平。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1-2Unit1DifferentfriendsPartAPartBPartC1.學(xué)生能夠掌握描述朋友性格、外貌特征的詞匯，如kind,strict,friendly,tall,short等，并能正確拼寫(xiě)和運(yùn)用。2.熟練運(yùn)用句型“What'she/shelike?He/Sheis...”進(jìn)行交流，詢(xún)問(wèn)和描述朋友的特征。3.了解字母組合ee,ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠正確讀出含有這些字母組合的單詞。4.通過(guò)閱讀短文，獲取關(guān)于朋友的信息，提高閱讀理解能力。3-4Unit2MyfeelingsPartAPartBPartC1.學(xué)習(xí)表達(dá)各種感受的詞匯，如happy,sad,angry,worried等，以及相關(guān)短語(yǔ)，如feelhappy,beangrywith等。2.能用句型“Howdoyoufeel?Ifeel...”表達(dá)自己的感受，并能詢(xún)問(wèn)他人的感受。3.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示當(dāng)前感受的用法，如“I'mfeelingsad.”。4.通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，描述自己或他人在不同情境下的感受。5-6Unit3WorkandplayPartAPartBPartC1.掌握描述工作和娛樂(lè)活動(dòng)的詞匯，如work,play,study,watchTV,playfootball等。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“Whatdoyoudo...?I...”詢(xún)問(wèn)和回答日常的工作和娛樂(lè)活動(dòng)安排。3.了解一般現(xiàn)在時(shí)在描述日常活動(dòng)中的用法，注意動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)形式的變化。4.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，獲取關(guān)于他人工作和娛樂(lè)活動(dòng)的信息，提高聽(tīng)力理解能力。7