語境閱讀教學(xué)設(shè)計案例第一章語境閱讀教學(xué)設(shè)計的基本理念

1.語境閱讀的定義與重要性

在當(dāng)前教育環(huán)境下，語境閱讀教學(xué)已成為提升學(xué)生語言理解和應(yīng)用能力的重要途徑。語境閱讀，即通過具體的語言環(huán)境來理解文本，強(qiáng)調(diào)語言與情境的緊密結(jié)合。這種教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握文本意義，還能培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)設(shè)計的基本原則

進(jìn)行語境閱讀教學(xué)設(shè)計時，教師需遵循以下原則：

-貼近實際：選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生興趣。

-循序漸進(jìn)：由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解復(fù)雜文本。

-互動參與：鼓勵學(xué)生主動參與，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

-反饋評估：通過學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.教學(xué)設(shè)計的實際操作

-選擇材料：選擇與學(xué)生的年齡、興趣和生活經(jīng)驗相符的閱讀材料，如新聞、故事、科普文章等。

-設(shè)計問題：針對閱讀材料設(shè)計啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體、實物等手段，模擬真實的語言環(huán)境。

-引導(dǎo)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀感悟和思考。

4.教學(xué)實例

例如，在教授一篇關(guān)于環(huán)保的閱讀材料時，教師可以設(shè)計以下環(huán)節(jié)：

-讓學(xué)生先閱讀文章，了解基本內(nèi)容。

-提出問題，如：“文章中提到的環(huán)保措施有哪些？你認(rèn)為哪些措施最有效？”

-創(chuàng)設(shè)情境，如播放環(huán)保主題的短片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-組織小組討論，學(xué)生分享自己的看法和感受。

第二章語境閱讀教學(xué)設(shè)計的具體步驟

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行語境閱讀教學(xué)設(shè)計前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。這個目標(biāo)要符合學(xué)生的實際水平，比如提高閱讀理解能力、增強(qiáng)詞匯量或者提升寫作技巧等。教師需要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)定目標(biāo)。

2.選擇合適的閱讀材料

選材是關(guān)鍵，要選那些能引起學(xué)生興趣的、貼近他們生活的材料。比如，如果教的是初中生，可以選擇一些青少年小說、科普文章或者校園故事。選材時還要考慮到難易程度，不能太難也不能太容易，最好是學(xué)生跳一跳能夠得著的。

3.設(shè)計閱讀引導(dǎo)問題

在學(xué)生閱讀前，教師要設(shè)計一些引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生聚焦關(guān)鍵信息。比如，可以問：“這篇文章主要講的是什么？”“作者的觀點是什么？”這樣的問題能讓學(xué)生帶著目的去閱讀，而不是盲目地瀏覽。

4.創(chuàng)設(shè)情境和互動

為了讓學(xué)生更好地理解材料，教師需要創(chuàng)設(shè)情境。比如，講一個關(guān)于旅行的文章時，可以在教室里布置一些旅行的道具，讓學(xué)生仿佛身臨其境。同時，鼓勵學(xué)生互動，比如分小組討論，這樣可以激發(fā)他們的思維火花。

5.實施閱讀教學(xué)

在實施階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計的步驟進(jìn)行閱讀?？梢韵茸寣W(xué)生快速瀏覽，了解大意，然后細(xì)讀并回答問題。教師要隨時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度。

6.反饋和評估

教學(xué)結(jié)束后，教師要收集學(xué)生的反饋，了解他們是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。可以通過小測驗、作業(yè)或者課堂討論來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，教師要適時調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服難關(guān)。

舉個例子，如果是在教一篇關(guān)于城市交通的文章，教師可以這樣操作：

-先給學(xué)生展示一些城市的交通圖片，讓學(xué)生討論他們所了解的交通問題。

-然后讓學(xué)生閱讀文章，并回答：“文章中提出了哪些解決交通問題的方法？”

-接著，讓學(xué)生分成小組，討論哪些方法是可行的，哪些方法有困難。

-最后，每個小組匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)并給出自己的看法。通過這樣的步驟，學(xué)生不僅理解了文章內(nèi)容，還鍛煉了批判性思維和團(tuán)隊合作能力。

第三章語境閱讀教學(xué)中的互動策略

1.啟發(fā)式提問

在語境閱讀教學(xué)中，教師可以通過啟發(fā)式提問來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如，教師可以問：“你們覺得文章中的主人公為什么會做出這樣的選擇？”這樣的問題能夠讓學(xué)生從文章內(nèi)容跳出來，思考背后的原因和動機(jī)，而不是僅僅停留在文字表面。

2.小組合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生分成小組，共同討論閱讀材料。比如，在學(xué)習(xí)一篇關(guān)于環(huán)保的文章后，教師可以讓學(xué)生小組討論：“如果讓你來設(shè)計一個環(huán)保活動，你會怎么做？”這樣的合作學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生分享想法，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.角色扮演

4.實物展示

使用實物或者模型來輔助教學(xué)，讓抽象的文章內(nèi)容具體化。比如，如果文章中提到了某種機(jī)械的運(yùn)作原理，教師可以帶來一個模型，現(xiàn)場演示其工作過程，幫助學(xué)生更好地理解。

5.利用多媒體資源

現(xiàn)代教學(xué)手段豐富，教師可以利用視頻、音頻等多媒體資源來增強(qiáng)閱讀體驗。比如，播放一段與文章主題相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看后討論視頻與文章的異同。

舉個例子，假如要教一篇關(guān)于太空探索的文章，教師可以這樣操作：

-開課前，先播放一段關(guān)于太空探索的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-然后，讓學(xué)生閱讀文章，并提出問題：“文章中提到的哪些技術(shù)是太空探索的關(guān)鍵？”

-接下來，將學(xué)生分成小組，每個小組選擇文章中的一個技術(shù)點，進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備匯報。

-每個小組匯報時，可以讓其他小組提出問題或者補(bǔ)充觀點，教師最后總結(jié)。

-課后，布置相關(guān)的作業(yè)，比如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于未來太空探索的小文章，鼓勵他們發(fā)揮想象力。

第四章語境閱讀教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

1.利用生活情境

教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感到親切和有趣。比如，在教一篇關(guān)于健康飲食的文章時，教師可以設(shè)計一個“健康食譜大賽”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生設(shè)計自己的健康食譜。

2.模擬真實場景

模擬真實場景可以幫助學(xué)生更好地將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的體驗。例如，如果文章是關(guān)于自然災(zāi)害的，可以在教室內(nèi)布置成災(zāi)后救援的場景，讓學(xué)生模擬救援人員，討論如何進(jìn)行有效救援。

3.創(chuàng)意故事情境

教師可以創(chuàng)造一個有趣的故事情境，讓學(xué)生在故事中探索文章的內(nèi)容。比如，將文章中的信息編織進(jìn)一個偵探故事，讓學(xué)生扮演偵探，通過閱讀文章來破解謎題。

4.運(yùn)用科技手段

利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實（AR），讓學(xué)生沉浸在一個虛擬的語境中。例如，在教一篇關(guān)于海洋生物的文章時，可以使用VR技術(shù)讓學(xué)生仿佛置身于海底世界。

舉個例子，如果要教一篇關(guān)于歷史事件的文章，教師可以這樣操作：

-開課前，教師先講述一個與文章相關(guān)的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-接著，讓學(xué)生閱讀文章，了解歷史事件的背景和經(jīng)過。

-然后，教師可以布置一個任務(wù)，讓學(xué)生分組扮演文章中的不同角色，進(jìn)行角色扮演，模擬歷史事件的場景。

-在角色扮演過程中，教師可以提問：“如果你是當(dāng)時的決策者，你會怎么做？”讓學(xué)生思考?xì)v史事件中的決策和影響。

-最后，每個小組進(jìn)行匯報，分享他們的扮演體驗和對歷史事件的理解。

-課后，教師可以布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于歷史事件的感想或者分析文章，加深他們對文章的理解和思考。

第五章語境閱讀教學(xué)中的評估與反饋

在語境閱讀教學(xué)中，評估和反饋是不可或缺的環(huán)節(jié)，它們幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時也讓教師知道教學(xué)效果，從而做出相應(yīng)的調(diào)整。

1.設(shè)計有效的評估工具

教師需要設(shè)計一些評估工具，比如小測驗、閱讀理解題或者寫作任務(wù)，來檢測學(xué)生對文章的理解程度。這些工具要能夠覆蓋文章的關(guān)鍵內(nèi)容，同時也要能夠測試學(xué)生的推理和批判性思維能力。

2.及時給予反饋

學(xué)生在完成評估任務(wù)后，教師要及時給予反饋。這個反饋不能僅僅是“對”或“錯”，而是要具體指出學(xué)生做得好的地方和需要改進(jìn)的地方。比如，如果學(xué)生在回答問題時遺漏了某個關(guān)鍵點，教師應(yīng)該指出這一點，并解釋為什么這個點很重要。

3.鼓勵自我評估

除了教師的評估，還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估。教師可以讓學(xué)生在閱讀后自己總結(jié)學(xué)到了什么，哪些地方理解得不夠好，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生可以逐漸學(xué)會自我監(jiān)督和自我提高。

舉個例子，假設(shè)我們剛剛完成了一篇關(guān)于環(huán)保的文章閱讀，以下是如何進(jìn)行評估和反饋：

-教師設(shè)計了一份小測驗，包含了關(guān)于文章內(nèi)容的問題，以及一些開放性問題，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點。

-學(xué)生完成小測驗后，教師立即批改，并在下一堂課開始時給出反饋。教師會說：“在這次小測驗中，大多數(shù)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確回答文章的基本內(nèi)容，但是在解釋作者觀點的題目上，有些人就沒有答得很清楚。比如，小明同學(xué)，你能分享一下你是怎么理解作者提出的那種環(huán)保策略的嗎？”

-教師還會鼓勵學(xué)生互相評價：“現(xiàn)在請大家互相交換試卷，看看你的同伴是如何回答的，你可以給他們一些建議，也可以學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點?！?/p>

-最后，教師會布置一個作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己所在社區(qū)環(huán)保情況的調(diào)查報告，這樣既鞏固了課堂上學(xué)到的知識，也讓學(xué)生將學(xué)習(xí)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

第六章語境閱讀教學(xué)的個性化策略

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都有所不同。因此，在語境閱讀教學(xué)中，采取個性化策略是非常重要的。

1.了解學(xué)生的興趣和背景

教師可以通過日常的交流和觀察來了解學(xué)生的興趣和背景知識。這樣在挑選閱讀材料時，教師就能選擇更貼近學(xué)生興趣的文章，從而提高他們的閱讀興趣和參與度。

2.調(diào)整教學(xué)難度

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師需要適時調(diào)整教學(xué)的難度。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供一些輔助材料或者簡化版本的文章，幫助他們逐步提高閱讀能力。而對于水平較高的學(xué)生，則可以提供更富有挑戰(zhàn)性的材料，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料。比如，可以設(shè)置一個“閱讀角”，里面放置各種類型的書籍和文章，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由閱讀。

4.提供個性化反饋

在對學(xué)生的評估和反饋中，教師應(yīng)該針對每個學(xué)生的特點給出個性化的建議。比如，對于某個在理解長句方面有困難的學(xué)生，教師可以提供一些專門練習(xí)長句理解的材料。

舉個例子，以下是如何在語境閱讀教學(xué)中應(yīng)用個性化策略：

-教師在課前通過問卷調(diào)查或者口頭詢問的方式，了解學(xué)生對哪些主題感興趣。比如，有些學(xué)生可能對科技很感興趣，而另一些學(xué)生可能更喜歡歷史或者文學(xué)。

-根據(jù)學(xué)生的興趣，教師挑選了一篇關(guān)于最新科技發(fā)展的文章和一篇?dú)v史故事文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀。

-在閱讀過程中，教師觀察到小明在理解科技文章時有些吃力，于是為他提供了一些額外的解釋和背景資料，幫助他更好地理解文章內(nèi)容。

-對于小紅這樣的學(xué)生，她對歷史故事非常感興趣，閱讀時非常投入，教師就鼓勵她寫一篇關(guān)于故事中某個角色的短文，發(fā)展她的寫作能力。

-最后，教師在課堂討論時，會特別邀請那些在閱讀中遇到困難的學(xué)生分享他們的觀點，增強(qiáng)他們的自信心，并讓他們感受到自己的進(jìn)步。

第七章語境閱讀教學(xué)中的文化意識培養(yǎng)

在語境閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識是非常重要的。這不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，還能拓寬他們的視野，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。

1.引入多元文化素材

教師在選擇閱讀材料時，要有意識地引入多元文化的素材。比如，可以挑選一些介紹不同國家和地區(qū)的節(jié)日、習(xí)俗或者歷史背景的文章，讓學(xué)生了解世界的多樣性。

2.比較文化差異

3.討論文化影響

文章中的內(nèi)容往往會受到文化的影響。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論這些文化因素是如何影響文章的內(nèi)容和觀點的。比如，討論一篇關(guān)于飲食文化的文章時，可以探討不同文化對飲食觀念的影響。

4.培養(yǎng)跨文化交際能力

在閱讀教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。比如，通過模擬情景，讓學(xué)生練習(xí)如何在不同文化背景下進(jìn)行有效溝通。

舉個例子，以下是如何在語境閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識：

-教師選擇了一篇關(guān)于印度排燈節(jié)的閱讀材料，讓學(xué)生了解印度的傳統(tǒng)文化。

-在閱讀前，教師先簡要介紹排燈節(jié)的背景和意義，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-學(xué)生閱讀文章后，教師組織了一個小組討論，讓學(xué)生分享他們自己對排燈節(jié)的了解和感受。

-接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，詢問他們：“你們國家的節(jié)日有哪些特色？和排燈節(jié)有什么相似和不同之處？”

-為了加深理解，教師播放了一段關(guān)于排燈節(jié)慶?；顒拥囊曨l，讓學(xué)生更直觀地感受這個節(jié)日的氛圍。

-最后，教師設(shè)計了一個角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同文化背景下交流的情景，比如在中國春節(jié)期間和外國朋友交流。

-通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生不僅學(xué)會了如何閱讀和理解文化相關(guān)的文章，還提高了他們的跨文化交際能力。

第八章語境閱讀教學(xué)中的技術(shù)應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，越來越多的技術(shù)工具可以被應(yīng)用到語境閱讀教學(xué)中，這些技術(shù)不僅能夠提高教學(xué)效率，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用多媒體資源

教師可以使用多媒體資源，如視頻、音頻和動畫，來輔助閱讀教學(xué)。比如，在教授一篇關(guān)于自然保護(hù)的文章時，播放一段關(guān)于大熊貓的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解大熊貓的生態(tài)環(huán)境。

2.使用電子書和在線資源

電子書和在線資源為語境閱讀教學(xué)提供了豐富的材料。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用電子設(shè)備閱讀，同時利用在線資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)資料、參與在線討論等。

3.引入互動式學(xué)習(xí)工具

互動式學(xué)習(xí)工具，如在線測驗、討論板和虛擬實驗室，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動和有趣。例如，使用在線測驗來檢測學(xué)生對文章的理解程度，或者通過討論板讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

4.運(yùn)用數(shù)據(jù)分析來優(yōu)化教學(xué)

教師可以利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）來收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如閱讀時間、答題正確率等，通過分析這些數(shù)據(jù)來調(diào)整教學(xué)策略。

舉個例子，以下是如何在語境閱讀教學(xué)中應(yīng)用技術(shù)：

-教師在教授一篇關(guān)于太空探索的文章前，先在班級群里分享了一個關(guān)于太空探索的科普視頻，讓學(xué)生提前觀看。

-在課堂上，教師使用投影儀播放視頻，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的關(guān)鍵信息。

-接著，教師讓學(xué)生使用平板電腦閱讀文章的電子版，并利用內(nèi)置的注釋工具在文章上做筆記。

-學(xué)生閱讀完畢后，教師通過在線測驗平臺發(fā)布一些關(guān)于文章內(nèi)容的問題，讓學(xué)生即時作答。

-教師通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)收集學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，分析哪些部分學(xué)生掌握得較好，哪些部分需要進(jìn)一步講解。

-最后，教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-通過這樣的技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生不僅能夠更生動地學(xué)習(xí)知識，教師也能夠更精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。

第九章語境閱讀教學(xué)中的情感關(guān)懷

在語境閱讀教學(xué)中，情感關(guān)懷同樣重要。它關(guān)系到學(xué)生是否能夠在閱讀過程中保持積極的態(tài)度，是否能夠真正享受閱讀帶來的樂趣。

1.建立良好的師生關(guān)系

教師要與學(xué)生建立起信任和尊重的關(guān)系，讓學(xué)生感到在課堂上是被接納和支持的。比如，教師可以通過日常的交流了解學(xué)生的生活狀態(tài)，關(guān)心他們的情感變化。

2.鼓勵學(xué)生表達(dá)情感

閱讀不僅是獲取知識的過程，也是情感體驗的過程。教師要鼓勵學(xué)生在閱讀時表達(dá)自己的情感，分享自己的感受和想法。

3.創(chuàng)造積極的課堂氛圍

教師要通過積極的語言和態(tài)度，創(chuàng)造一個充滿鼓勵和包容的課堂氛圍。比如，對于學(xué)生的每一個問題或者想法，教師都給予耐心的傾聽和正面的反饋。

4.關(guān)注學(xué)生的情感需求

教師要關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的情感需求，對于感到挫敗或者困惑的學(xué)生，要及時給予幫助和支持。

舉個例子，以下是如何在語境閱讀教學(xué)中體現(xiàn)情感關(guān)懷：

-教師在上課前會花幾分鐘時間與學(xué)生聊天，了解他們的近況，比如：“周末過得怎么樣？”或者“最近有沒有什么新鮮事？”這樣可以讓學(xué)生的心情放松，感到被關(guān)心。

-在閱讀過程中，教師會鼓勵學(xué)生分享自己的情感體驗，比如：“這篇文章中的某個情節(jié)讓你想到了什么？”或者“如果你是故事中的角色，你會怎么做？”

-當(dāng)學(xué)生分享自己的想法時，教師總是給予積極的反饋，比如：“你的想法很有創(chuàng)意，我很喜歡?！被蛘摺澳愕挠^點很有見地，可以給我們提供一個全新的視角?！?/p>

-如果學(xué)生在閱讀中遇到困難，教師會耐心地幫助他們，比如：“看起來你對這個部分有點困惑，我們可以一起再讀一遍，或者你可以告訴我你不太理解的地方?！?/p>

-教師還會布置一些情感色彩較濃的閱讀材料，比如詩歌或者小說，讓學(xué)生在閱讀中體驗情感共鳴。

-通過這樣的情感關(guān)懷，學(xué)