2025年南京市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)試卷解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)律C.教育學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系D.學(xué)生的學(xué)與教師的教2.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的是（）在學(xué)習(xí)中的作用。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.替代經(jīng)驗(yàn)D.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)3.根據(jù)維果茨基的理論，下列哪項(xiàng)不是最近發(fā)展區(qū)的含義？（）。A.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的水平B.學(xué)生在教師或更有能力同伴幫助下能解決問(wèn)題的水平C.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的潛在水平D.學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的認(rèn)知發(fā)展水平4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最強(qiáng)烈、最穩(wěn)定、最持久的動(dòng)機(jī)是（）。A.外在動(dòng)機(jī)B.內(nèi)在動(dòng)機(jī)C.附屬動(dòng)機(jī)D.任務(wù)動(dòng)機(jī)5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常表現(xiàn)出注意力不集中、思維遲鈍等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象屬于（）。A.學(xué)習(xí)遷移B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)遷移障礙D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足6.教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)、講解、演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、技能和態(tài)度的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.案例分析法7.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，常常表現(xiàn)出思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性，這種現(xiàn)象屬于（）。A.創(chuàng)造思維B.邏輯思維C.形象思維D.分析思維8.教師在課堂上通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教學(xué)方法是（）。A.個(gè)別教學(xué)法B.合作學(xué)習(xí)法C.集體教學(xué)法D.探究學(xué)習(xí)法9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣濃厚、求知欲強(qiáng)等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象屬于（）。A.學(xué)習(xí)遷移B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)遷移障礙D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈10.教師在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的教學(xué)方法是（）。A.啟發(fā)法B.講授法C.實(shí)驗(yàn)法D.案例分析法11.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，常常表現(xiàn)出思維的深刻性、批判性和系統(tǒng)性，這種現(xiàn)象屬于（）。A.創(chuàng)造思維B.邏輯思維C.形象思維D.分析思維12.教師在課堂上通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、模擬演練等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的教學(xué)方法是（）。A.個(gè)別教學(xué)法B.合作學(xué)習(xí)法C.情境教學(xué)法D.探究學(xué)習(xí)法13.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解深入、掌握牢固等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象屬于（）。A.學(xué)習(xí)遷移B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)遷移障礙D.學(xué)習(xí)效果良好14.教師在課堂上通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行辯論、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.案例分析法15.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，常常表現(xiàn)出思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性，這種現(xiàn)象屬于（）。A.創(chuàng)造思維B.邏輯思維C.形象思維D.分析思維16.教師在課堂上通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教學(xué)方法是（）。A.個(gè)別教學(xué)法B.合作學(xué)習(xí)法C.集體教學(xué)法D.探究學(xué)習(xí)法17.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣濃厚、求知欲強(qiáng)等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象屬于（）。A.學(xué)習(xí)遷移B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)遷移障礙D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈18.教師在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的教學(xué)方法是（）。A.啟發(fā)法B.講授法C.實(shí)驗(yàn)法D.案例分析法19.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，常常表現(xiàn)出思維的深刻性、批判性和系統(tǒng)性，這種現(xiàn)象屬于（）。A.創(chuàng)造思維B.邏輯思維C.形象思維D.分析思維20.教師在課堂上通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、模擬演練等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的教學(xué)方法是（）。A.個(gè)別教學(xué)法B.合作學(xué)習(xí)法C.情境教學(xué)法D.探究學(xué)習(xí)法二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。每小題全選對(duì)得2分，選對(duì)但不全得1分，有錯(cuò)選或未選的得0分。）1.教育心理學(xué)的研究方法包括（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個(gè)案研究法E.測(cè)驗(yàn)法2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能包括（）。A.激勵(lì)功能B.指導(dǎo)功能C.調(diào)節(jié)功能D.維持功能E.促進(jìn)功能3.學(xué)習(xí)遷移的影響因素包括（）。A.學(xué)習(xí)材料之間的相似性B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略D.學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)水平E.學(xué)習(xí)環(huán)境4.教師常用的教學(xué)方法包括（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.案例分析法E.個(gè)別教學(xué)法5.創(chuàng)造思維的特征包括（）。A.靈活性B.獨(dú)創(chuàng)性C.批判性D.深刻性E.系統(tǒng)性6.學(xué)習(xí)策略的類型包括（）。A.記憶策略B.理解策略C.組織策略D.評(píng)價(jià)策略E.調(diào)節(jié)策略7.學(xué)習(xí)遷移的促進(jìn)措施包括（）。A.教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，使新舊知識(shí)之間產(chǎn)生聯(lián)系B.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)概括和總結(jié)C.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)D.教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)E.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境8.教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，應(yīng)注意（）。A.明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)B.合理分組C.建立合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制D.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和技能E.教師的引導(dǎo)和調(diào)控9.學(xué)習(xí)遷移的阻礙因素包括（）。A.學(xué)習(xí)材料之間的差異性B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不匹配C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略不當(dāng)D.學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)水平低E.學(xué)習(xí)環(huán)境不良10.教師在課堂上運(yùn)用啟發(fā)法，應(yīng)注意（）。A.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境B.提出啟發(fā)性問(wèn)題C.引導(dǎo)學(xué)生思考D.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)E.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請(qǐng)判斷下列說(shuō)法的正誤，正確的填“T”，錯(cuò)誤的填“F”。）1.教育心理學(xué)是研究教育現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。（）2.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。（）3.維果茨基認(rèn)為，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的水平。（）4.內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指由外部獎(jiǎng)勵(lì)引起的動(dòng)機(jī)。（）5.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者用來(lái)提高學(xué)習(xí)效率的程序或方法。（）6.教授法是教師通過(guò)講解、演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、技能和態(tài)度的教學(xué)方法。（）7.創(chuàng)造思維是指思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。（）8.合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生分組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。（）9.學(xué)習(xí)遷移的促進(jìn)措施包括教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)概括和總結(jié)。（）10.啟發(fā)法是指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考的教學(xué)方法。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象和意義。2.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。3.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。4.簡(jiǎn)述教師常用的教學(xué)方法及其特點(diǎn)。5.簡(jiǎn)述創(chuàng)造思維的特征。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，深入闡述下列問(wèn)題。）1.論述學(xué)習(xí)遷移在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。2.論述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.D解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教相互作用，即教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知、情感和行為變化。A選項(xiàng)教育現(xiàn)象范圍過(guò)廣，B選項(xiàng)教育規(guī)律是教育學(xué)的研究對(duì)象，C選項(xiàng)教育學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系是交叉領(lǐng)域，不是教育心理學(xué)本身的研究對(duì)象。2.C解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)，即通過(guò)觀察他人的行為及其后果進(jìn)行學(xué)習(xí)，替代經(jīng)驗(yàn)是指觀察榜樣行為，這是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的核心。A選項(xiàng)直接經(jīng)驗(yàn)是行為主義觀點(diǎn)，B選項(xiàng)間接經(jīng)驗(yàn)不完全涵蓋社會(huì)學(xué)習(xí)，D選項(xiàng)刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)是行為主義的核心。3.D解析：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生在獨(dú)立和有指導(dǎo)的情況下能達(dá)到的兩種水平之間的差距，A是獨(dú)立水平，B是輔助下的水平，C是潛在水平，D是已經(jīng)達(dá)到的水平屬于前操作階段，不屬于最近發(fā)展區(qū)。4.B解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指由學(xué)習(xí)本身帶來(lái)的滿足感和興趣，是最穩(wěn)定、最持久的動(dòng)機(jī)。A選項(xiàng)外在動(dòng)機(jī)依賴外部獎(jiǎng)勵(lì)，不穩(wěn)定。C選項(xiàng)附屬動(dòng)機(jī)是希望獲得他人認(rèn)可，D選項(xiàng)任務(wù)動(dòng)機(jī)是具體任務(wù)導(dǎo)向，不如內(nèi)在動(dòng)機(jī)持久。5.C解析：學(xué)習(xí)遷移障礙是指學(xué)生在將已學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于新情境時(shí)遇到的困難，表現(xiàn)為注意力不集中、思維遲鈍等。A選項(xiàng)學(xué)習(xí)遷移是正遷移，B選項(xiàng)學(xué)習(xí)策略是方法，D選項(xiàng)動(dòng)機(jī)不足是原因，不是現(xiàn)象本身。6.A解析：講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)傳授知識(shí)技能的教學(xué)方法，符合題干描述。B選項(xiàng)討論法強(qiáng)調(diào)學(xué)生互動(dòng)，C選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作，D選項(xiàng)案例分析是具體方法，不是基本教學(xué)法。7.A解析：創(chuàng)造思維表現(xiàn)為思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性，符合創(chuàng)造力的定義。B選項(xiàng)邏輯思維是規(guī)則性思維，C選項(xiàng)形象思維依賴具體形象，D選項(xiàng)分析思維是分解問(wèn)題，不如創(chuàng)造思維全面。8.B解析：合作學(xué)習(xí)法是指學(xué)生分組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，符合題干描述。A選項(xiàng)個(gè)別教學(xué)法一對(duì)一，C選項(xiàng)集體教學(xué)法是全班講授，D選項(xiàng)探究學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)自主發(fā)現(xiàn)。9.D解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈表現(xiàn)為興趣濃厚、求知欲強(qiáng)，這是內(nèi)在動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)。A選項(xiàng)學(xué)習(xí)遷移是知識(shí)應(yīng)用，B選項(xiàng)學(xué)習(xí)策略是方法，C選項(xiàng)學(xué)習(xí)遷移障礙是困難，D選項(xiàng)最符合題干。10.A解析：?jiǎn)l(fā)法是教師通過(guò)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，符合題干描述。B選項(xiàng)講授法是單向輸出，C選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法是動(dòng)手操作，D選項(xiàng)案例分析是具體方法。11.B解析：邏輯思維表現(xiàn)為思維的深刻性、批判性和系統(tǒng)性，這是理性思維的特征。A選項(xiàng)創(chuàng)造思維強(qiáng)調(diào)新異性，C選項(xiàng)形象思維依賴具體形象，D選項(xiàng)分析思維是分解問(wèn)題。12.C解析：情境教學(xué)法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，角色扮演、模擬演練屬于情境創(chuàng)設(shè)。A選項(xiàng)個(gè)別教學(xué)法一對(duì)一，B選項(xiàng)合作學(xué)習(xí)法分組，D選項(xiàng)探究學(xué)習(xí)法自主發(fā)現(xiàn)。13.A解析：學(xué)習(xí)遷移是指知識(shí)技能的遷移應(yīng)用，理解深入、掌握牢固是正遷移的表現(xiàn)。B選項(xiàng)學(xué)習(xí)策略是方法，C選項(xiàng)學(xué)習(xí)遷移障礙是困難，D選項(xiàng)學(xué)習(xí)效果良好是結(jié)果，但不如A選項(xiàng)直接體現(xiàn)遷移。14.B解析：討論法是學(xué)生通過(guò)辯論、討論進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，符合題干描述。A選項(xiàng)講授法單向輸出，C選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法動(dòng)手操作，D選項(xiàng)案例分析是具體方法。15.A解析：創(chuàng)造思維表現(xiàn)為思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性，這是創(chuàng)造力的核心特征。B選項(xiàng)邏輯思維是規(guī)則性思維，C選項(xiàng)形象思維依賴具體形象，D選項(xiàng)分析思維是分解問(wèn)題。16.B解析：合作學(xué)習(xí)法是指學(xué)生分組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，符合題干描述。A選項(xiàng)個(gè)別教學(xué)法一對(duì)一，C選項(xiàng)集體教學(xué)法是全班講授，D選項(xiàng)探究學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)自主發(fā)現(xiàn)。17.D解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈表現(xiàn)為興趣濃厚、求知欲強(qiáng)，這是內(nèi)在動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)。A選項(xiàng)學(xué)習(xí)遷移是知識(shí)應(yīng)用，B選項(xiàng)學(xué)習(xí)策略是方法，C選項(xiàng)學(xué)習(xí)遷移障礙是困難，D選項(xiàng)最符合題干。18.A解析：?jiǎn)l(fā)法是教師通過(guò)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，符合題干描述。B選項(xiàng)講授法單向輸出，C選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法動(dòng)手操作，D選項(xiàng)案例分析是具體方法。19.B解析：邏輯思維表現(xiàn)為思維的深刻性、批判性和系統(tǒng)性，這是理性思維的特征。A選項(xiàng)創(chuàng)造思維強(qiáng)調(diào)新異性，C選項(xiàng)形象思維依賴具體形象，D選項(xiàng)分析思維是分解問(wèn)題。20.C解析：情境教學(xué)法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，角色扮演、模擬演練屬于情境創(chuàng)設(shè)。A選項(xiàng)個(gè)別教學(xué)法一對(duì)一，B選項(xiàng)合作學(xué)習(xí)法分組，D選項(xiàng)探究學(xué)習(xí)法自主發(fā)現(xiàn)。二、多項(xiàng)選擇題答案及解析1.ABCDE解析：教育心理學(xué)研究方法包括觀察法直接收集行為，實(shí)驗(yàn)法控制變量，調(diào)查法收集主觀意見(jiàn)，個(gè)案研究法深入個(gè)案，測(cè)驗(yàn)法量化測(cè)量，全部都是常用方法。2.ABCD解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功能包括激勵(lì)行為，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，維持學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)功能是概括性說(shuō)法，不如前四項(xiàng)具體。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種類型，不是功能。3.ABCDE解析：學(xué)習(xí)遷移影響因素包括學(xué)習(xí)材料相似性（內(nèi)容關(guān)聯(lián)），學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)（原有知識(shí)基礎(chǔ)），學(xué)習(xí)策略（方法運(yùn)用），動(dòng)機(jī)水平（學(xué)習(xí)意愿），學(xué)習(xí)環(huán)境（物理社會(huì)條件）。4.ABCDE解析：教師常用教學(xué)方法包括講授法系統(tǒng)傳授，討論法互動(dòng)交流，實(shí)驗(yàn)法動(dòng)手操作，案例分析具體應(yīng)用，個(gè)別教學(xué)法一對(duì)一輔導(dǎo)，都屬于常規(guī)方法。5.ABC解析：創(chuàng)造思維特征包括靈活性（多角度思考），獨(dú)創(chuàng)性（新穎想法），批判性（質(zhì)疑評(píng)估），深刻性是思維深度，系統(tǒng)性是邏輯性，不是創(chuàng)造思維核心特征。6.ABCDE解析：學(xué)習(xí)策略包括記憶策略（如復(fù)述），理解策略（如精加工），組織策略（如分類），評(píng)價(jià)策略（如自我檢測(cè)），調(diào)節(jié)策略（如計(jì)劃調(diào)整），全部都是學(xué)習(xí)策略類型。7.ABCDE解析：促進(jìn)遷移措施包括教學(xué)內(nèi)容銜接（舊知新知聯(lián)系），知識(shí)概括（提煉本質(zhì)），變式練習(xí)（多種形式應(yīng)用），遷移意識(shí)培養(yǎng)（引導(dǎo)應(yīng)用），良好環(huán)境（支持探索）。8.ABCDE解析：合作學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)包括明確目標(biāo)任務(wù)（共同方向），合理分組（能力搭配），評(píng)價(jià)機(jī)制（過(guò)程結(jié)果），培養(yǎng)合作技能（溝通協(xié)調(diào)），教師引導(dǎo)調(diào)控（適時(shí)介入）。9.ABCDE解析：遷移阻礙因素包括材料差異性（內(nèi)容距離），認(rèn)知結(jié)構(gòu)不匹配（知識(shí)沖突），學(xué)習(xí)策略不當(dāng)（方法錯(cuò)誤），動(dòng)機(jī)水平低（缺乏意愿），環(huán)境不良（干擾因素）。10.ABCDE解析：?jiǎn)l(fā)法注意事項(xiàng)包括創(chuàng)設(shè)情境（真實(shí)問(wèn)題），提出啟發(fā)性問(wèn)題（引導(dǎo)思考），引導(dǎo)學(xué)生思考（逐步深入），鼓勵(lì)表達(dá)觀點(diǎn)（互動(dòng)交流），評(píng)價(jià)學(xué)生回答（反饋修正）。三、判斷題答案及解析1.F解析：教育心理學(xué)是心理學(xué)分支，研究教育情境中的心理現(xiàn)象，不是研究教育現(xiàn)象和規(guī)律本身，教育學(xué)才是研究教育現(xiàn)象和規(guī)律。2.T解析：學(xué)習(xí)遷移定義就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，無(wú)論是正遷移還是負(fù)遷移，都是這種影響的表現(xiàn)。3.F解析：最近發(fā)展區(qū)是獨(dú)立和輔助水平之間的差距，不是獨(dú)立水平，獨(dú)立水平屬于前操作階段，不是最近發(fā)展區(qū)。4.F解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)本身帶來(lái)的滿足感，外在動(dòng)機(jī)是由外部獎(jiǎng)勵(lì)引起的，兩者是相對(duì)概念。5.T解析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者用來(lái)提高學(xué)習(xí)效率的程序方法，如記憶術(shù)、思維導(dǎo)圖等，定義準(zhǔn)確。6.T解析：講授法是教師通過(guò)講解演示傳授知識(shí)技能，符合題干描述，是最基本的教學(xué)方法之一。7.T解析：創(chuàng)造思維核心特征就是靈活性（多角度）、獨(dú)創(chuàng)性（新穎）和批判性（質(zhì)疑），這是定義要點(diǎn)。8.T解析：合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生分組合作完成任務(wù)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)互助，符合題干定義。9.T解析：促進(jìn)遷移措施包括教學(xué)內(nèi)容銜接、知識(shí)概括、變式練習(xí)、遷移意識(shí)培養(yǎng)、良好環(huán)境，全部都是有效措施。10.T解析：?jiǎn)l(fā)法就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，符合題干描述的教學(xué)方法。四、簡(jiǎn)答題答案及解析1.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象和意義。答案：研究對(duì)象是教育情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教相互作用，即教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知情感行為變化。意義在于解釋教學(xué)現(xiàn)象，預(yù)測(cè)教學(xué)結(jié)果，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)研究學(xué)習(xí)過(guò)程、教師行為、教學(xué)環(huán)境等因素，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)。解析：研究對(duì)象部分要明確是學(xué)與教的相互作用，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知情感行為變化。意義部分要從解釋預(yù)測(cè)指導(dǎo)三個(gè)層面展開(kāi)，分別對(duì)應(yīng)理論實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)教育心理學(xué)的作用。2.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。答案：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功能包括激勵(lì)功能（引發(fā)學(xué)習(xí)行為），指導(dǎo)功能（確定學(xué)習(xí)方向），調(diào)節(jié)功能（監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程），維持功能（持久學(xué)習(xí)狀態(tài)）。內(nèi)在動(dòng)機(jī)更穩(wěn)定持久，外在動(dòng)機(jī)作用短暫。解析：功能部分要全面列舉四個(gè)基本功能，并區(qū)分內(nèi)在和外在動(dòng)機(jī)的差異，體現(xiàn)動(dòng)機(jī)作用的層次性。3.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。答案：影響因素包括學(xué)習(xí)材料相似性（內(nèi)容關(guān)聯(lián)度），學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)（已有知識(shí)基礎(chǔ)），學(xué)習(xí)策略（方法運(yùn)用），動(dòng)機(jī)水平（學(xué)習(xí)意愿），學(xué)習(xí)環(huán)境（物理社會(huì)條件）。這些因素相互作用影響