二年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)策劃方案一、活動(dòng)背景2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！倍昙?jí)學(xué)生處于語言積累與表達(dá)的關(guān)鍵期，思維以具體形象為主，對(duì)生活中的細(xì)節(jié)充滿好奇，但缺乏系統(tǒng)的觀察與表達(dá)方法。本活動(dòng)以“生活”為載體，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，通過“觀察—記錄—表達(dá)”的實(shí)踐流程，落實(shí)“在生活中學(xué)習(xí)語文、用語文”的課程理念，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力與生活審美意識(shí)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.能運(yùn)用學(xué)過的形容詞（如“香噴噴”“亮晶晶”“暖洋洋”）、動(dòng)詞（如“揉”“端”“跑”）描述生活中的小場(chǎng)景；2.學(xué)會(huì)用“我看到了______，我聽到了______，我感受到了______”的句式記錄觀察所得；3.能將圖片、文字、聲音等素材整合為簡(jiǎn)單的成果（如繪畫日記、口語錄音、家庭小事冊(cè)）。（二）過程與方法1.通過“實(shí)地觀察+同伴合作”的方式，掌握“按順序觀察”“抓住細(xì)節(jié)觀察”的方法；2.在“記錄—修改—展示”的流程中，學(xué)會(huì)用語文符號(hào)（文字、圖畫）表達(dá)生活體驗(yàn)；3.通過互評(píng)與點(diǎn)評(píng)，提升對(duì)語言表達(dá)的審美判斷能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)對(duì)生活的觀察興趣，感受“平凡日常中的美好”；2.樂于與他人分享生活故事，增強(qiáng)表達(dá)的自信心；3.體會(huì)語文與生活的緊密聯(lián)系，形成“用語文記錄生活”的習(xí)慣。三、活動(dòng)主題與子主題核心主題：童言童語話生活（以“小場(chǎng)景、小細(xì)節(jié)、小溫暖”為切入點(diǎn)，聚焦學(xué)生的真實(shí)生活）子主題設(shè)計(jì)（覆蓋“家庭—校園—個(gè)人”三大生活場(chǎng)景）：1.晨起的小美好（個(gè)人生活：早上起床、吃早餐、出門上學(xué)的細(xì)節(jié)）；2.校園的小鏡頭（校園生活：教室、操場(chǎng)、花壇里的有趣瞬間）；3.家庭的小溫暖（家庭生活：和爸爸媽媽一起做飯、講故事、打掃衛(wèi)生的片段）。四、活動(dòng)時(shí)間安排總時(shí)長(zhǎng)：2周（8課時(shí)，每課時(shí)40分鐘）階段劃分：階段時(shí)間主要任務(wù)啟動(dòng)階段第1天激發(fā)興趣，明確任務(wù)實(shí)踐探究第2-4天分組觀察，記錄生活片段成果整理第5-6天整合素材，完成成果創(chuàng)作展示交流第7天分享作品，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)延伸第8天反思提升，延續(xù)生活記錄習(xí)慣五、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)階段：?jiǎn)拘焉罡兄ǖ?天）目標(biāo)：用具體場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生對(duì)“生活記錄”的興趣，明確活動(dòng)任務(wù)。實(shí)施過程：1.情境導(dǎo)入：播放一段提前拍攝的“學(xué)生日常片段”（如：小明早上吃媽媽做的包子，小紅在校園花壇里看螞蟻，小麗和爸爸一起疊衣服），引導(dǎo)學(xué)生說說“視頻里有哪些有趣的細(xì)節(jié)？”“你有沒有類似的經(jīng)歷？”。2.任務(wù)發(fā)布：展示活動(dòng)主題海報(bào)（畫有太陽、校園、房子的簡(jiǎn)筆畫），講解子主題內(nèi)容：“接下來兩周，我們要當(dāng)‘生活小偵探’，觀察早上的自己、校園里的事物、家里的小事，用文字、圖畫或聲音把它們記下來，最后分享給大家?！?.方法指導(dǎo)：通過“示范+練習(xí)”教學(xué)生“如何觀察”：用眼睛看：比如媽媽做的早餐是什么顏色？用耳朵聽：比如早上窗外有什么聲音？用手摸/鼻子聞：比如包子的熱氣是燙的嗎？聞起來香不香？舉例：“早上，我看到媽媽端著一碗香噴噴的粥，熱氣騰騰的，我用手摸了摸碗邊，有點(diǎn)燙，媽媽說‘慢點(diǎn)兒喝’，我聽到窗外的小鳥在叫，感覺很開心?！保ǘ?shí)踐探究：記錄生活片段（第2-4天）目標(biāo)：分組完成子主題觀察，用多種方式記錄生活細(xì)節(jié)。實(shí)施過程：1.分組分工：根據(jù)子主題自愿分組（每組4-5人），選組長(zhǎng)1名，明確任務(wù)：晨起組：觀察自己早上30分鐘的生活（如起床、穿衣服、吃早餐、出門），用畫筆畫出1個(gè)細(xì)節(jié)，寫1-2句話；校園組：觀察校園里的1個(gè)地方（如教室的窗臺(tái)、操場(chǎng)的梧桐樹、花壇里的小花），用手機(jī)拍1張照片（由老師或家長(zhǎng)協(xié)助），寫1句話描述；家庭組：和家人一起做1件小事（如摘菜、講故事、整理玩具），用錄音記錄1段對(duì)話（如“媽媽，這個(gè)菜怎么摘？”“要把黃葉摘掉哦”），畫1幅家庭合作的畫。2.實(shí)地觀察：晨起組：利用早上到校前的時(shí)間完成觀察，第二天帶畫和句子到學(xué)校；校園組：課間或體育課時(shí)間由老師帶領(lǐng)觀察，當(dāng)場(chǎng)用便簽紙寫句子；家庭組：周末由家長(zhǎng)協(xié)助完成，周一帶錄音和畫到學(xué)校。3.小組分享：每組利用10分鐘分享觀察結(jié)果，組長(zhǎng)匯總組員的“發(fā)現(xiàn)”，比如“我們組觀察了早上的早餐，有包子、粥、雞蛋，大家用了‘香噴噴’‘熱氣騰騰’‘軟軟的’這些詞”。（三）成果整理：編織生活故事（第5-6天）目標(biāo)：將觀察記錄整合為完整的成果，提升語言表達(dá)的連貫性。實(shí)施過程：1.素材整合：學(xué)生將自己的畫、句子、照片、錄音整理成“生活故事冊(cè)”（A4紙裝訂，封面畫自己的頭像，內(nèi)頁貼畫、寫句子、粘照片）；示例：晨起組的小明，封面畫了自己吃包子的樣子，內(nèi)頁貼了媽媽做包子的照片，寫了“早上，媽媽做了香噴噴的包子，我吃了兩個(gè)，感覺肚子暖暖的”；家庭組的小紅，內(nèi)頁貼了和爸爸疊衣服的畫，附錄音二維碼（用微信錄音生成），寫了“爸爸教我疊衣服，我學(xué)會(huì)了把衣服折成小方塊，爸爸說我真棒”。2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的句子進(jìn)行修改，重點(diǎn)引導(dǎo)“把細(xì)節(jié)寫具體”，比如將“我吃了早餐”改為“我吃了媽媽做的香噴噴的包子，咬一口，里面的肉餡流出來，真好吃”；3.同伴互助：兩兩交換故事冊(cè)，幫對(duì)方找“有趣的地方”和“可以改進(jìn)的地方”，比如“你的畫很可愛，如果加上‘媽媽的手沾了面粉’會(huì)更詳細(xì)”。（四）展示交流：分享生活智慧（第7天）目標(biāo)：通過展示提升表達(dá)自信心，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)他人的表達(dá)方法。實(shí)施過程：1.布置展示區(qū)：教室布置成“生活故事會(huì)”場(chǎng)景，用桌子擺放學(xué)生的故事冊(cè)，墻上貼成果海報(bào)（每組1張，匯總組員的句子和畫），播放輕快的背景音樂；2.分組展示：晨起組：“早餐分享會(huì)”——學(xué)生拿著故事冊(cè)，讀自己的句子，展示媽媽做的早餐的畫，比如“我給大家分享我的早上，媽媽做了熱氣騰騰的粥，我喝了一碗，感覺很舒服”；校園組：“校園尋寶記”——學(xué)生用PPT展示照片（由老師協(xié)助制作），講解“我們觀察了操場(chǎng)的梧桐樹，樹葉像手掌，風(fēng)一吹，沙沙響，很好聽”；家庭組：“家庭小事匯”——學(xué)生播放錄音，展示和家人合作的畫，比如“這是我和爸爸一起摘菜的錄音，爸爸教我摘青菜，我摘了很多，爸爸夸我能干”。3.互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：同伴互評(píng)：用“我喜歡______，因?yàn)開_____”“如果______會(huì)更好”的句式點(diǎn)評(píng)，比如“我喜歡小紅的錄音，因?yàn)槔锩嬗邪职值穆曇?，很溫暖”；教師點(diǎn)評(píng)：肯定學(xué)生的觀察與表達(dá)，強(qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)”的重要性，比如“小明寫了‘包子的肉餡流出來’，這個(gè)細(xì)節(jié)讓我們好像真的吃到了包子”；頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)：根據(jù)表現(xiàn)頒發(fā)“觀察細(xì)致星”“表達(dá)生動(dòng)星”“合作愉快星”（用星星貼紙貼在故事冊(cè)上）。（五）總結(jié)延伸：延續(xù)生活熱愛（第8天）目標(biāo)：反思活動(dòng)收獲，形成“用語文記錄生活”的長(zhǎng)期習(xí)慣。實(shí)施過程：1.個(gè)人反思：學(xué)生寫“我的收獲”（用拼音或漢字），比如“我學(xué)會(huì)了觀察早上的早餐，用了‘香噴噴’這個(gè)詞，我以后還要記錄更多生活中的事情”；2.班級(jí)總結(jié)：老師匯總學(xué)生的收獲，用圖表展示“我們用到了哪些好詞？”“我們觀察了哪些場(chǎng)景？”，強(qiáng)調(diào)“生活中的每一件小事都可以用語文記錄”；3.延伸任務(wù)：布置“每日一句話”作業(yè)，讓學(xué)生每天用1句話記錄生活中的小細(xì)節(jié)（如“今天下午，我和小朋友一起玩滑梯，很開心”），每周一在班級(jí)“生活墻”展示；4.成果留存：將優(yōu)秀故事冊(cè)裝訂成班級(jí)文集《童言童語話生活》，放在教室圖書角，供學(xué)生借閱；將展示照片和錄音上傳至班級(jí)群，讓家長(zhǎng)分享學(xué)生的成長(zhǎng)。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)原則：過程性評(píng)價(jià)與成果性評(píng)價(jià)結(jié)合，教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合，突出“鼓勵(lì)性”與“針對(duì)性”。評(píng)價(jià)維度與標(biāo)準(zhǔn)：維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式觀察能力能抓住生活中的細(xì)節(jié)（如顏色、聲音、動(dòng)作）；能按順序觀察（如從早到晚、從遠(yuǎn)到近）教師記錄、同伴互評(píng)表達(dá)能力能運(yùn)用學(xué)過的詞語描述場(chǎng)景；能使用“看到、聽到、感受到”的句式；句子通順連貫成果評(píng)分（故事冊(cè)、錄音）合作能力能主動(dòng)參與小組討論；能幫助組員完成任務(wù)；能認(rèn)真傾聽他人分享組長(zhǎng)評(píng)分、教師觀察情感態(tài)度對(duì)觀察生活有興趣；樂于分享自己的故事；能接受他人的建議個(gè)人反思、家長(zhǎng)反饋七、保障措施（一）師資準(zhǔn)備1.教師提前學(xué)習(xí)2022版新課標(biāo)中“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的要求，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；2.教師提前拍攝學(xué)生日常片段，制作展示海報(bào)和PPT；3.教師培訓(xùn)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的記錄工具（如便簽紙、錄音功能）。（二）物資準(zhǔn)備1.學(xué)生用：畫紙、彩筆、便簽紙、A4紙、膠水；2.教師用：相機(jī)（或手機(jī)）、投影儀、展示板、星星貼紙；3.家長(zhǎng)用：協(xié)助學(xué)生拍照、錄音（提前發(fā)家長(zhǎng)信說明要求）。（三）家長(zhǎng)配合1.家長(zhǎng)信：說明活動(dòng)目的（“讓孩子學(xué)會(huì)用語文記錄生活”）、任務(wù)（“協(xié)助孩子完成家庭組觀察”）、注意事項(xiàng)（“不要代替孩子完成，讓孩子自己觀察和記錄”）；2.家長(zhǎng)反饋：活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)家長(zhǎng)寫“孩子的變化”（如“孩子現(xiàn)在每天都會(huì)說‘媽媽，我要記錄今天的早餐’”），作為評(píng)價(jià)的參考。（四）安全保障1.校園觀察時(shí)，教師全程帶隊(duì)，提醒學(xué)生注意安全（如不跑跳、不觸摸危險(xiǎn)物品）；2.家庭觀察時(shí)，家長(zhǎng)協(xié)助做好安全防護(hù)（如摘菜時(shí)注意刀具使用）。八、活動(dòng)預(yù)期效果1.學(xué)生層面：能主動(dòng)觀察生活中的細(xì)節(jié)，積累10-15個(gè)描述生活的詞語，能用連貫的句子表達(dá)自己的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛與表達(dá)的自信心；2.教師層面：積累“生活導(dǎo)向”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，更注重聯(lián)系學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)；3.家長(zhǎng)層面：參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了