五年級(jí)英語(yǔ)Unit4《Whatcanyoudo?》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)**一、教學(xué)基本信息**教材版本：人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)單元主題：Unit4Whatcanyoudo?（你會(huì)做什么？）課時(shí)：第1課時(shí)（詞匯與句型呈現(xiàn)）授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生（40人）課型：新授型綜合課**二、教學(xué)目標(biāo)**依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)（具象思維向抽象思維過(guò)渡，具備初步合作意識(shí)），制定以下目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)（Knowledge）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫核心詞匯：cook（做飯）、washclothes（洗衣服）、cleantheroom（打掃房間）、waterflowers（澆花）、emptythetrash（倒垃圾）；能熟練運(yùn)用句型：—Whatcanyoudo?—Ican...（詢問(wèn)并回答能力）；能理解“能力表達(dá)”的語(yǔ)境邏輯（如家庭、學(xué)校場(chǎng)景中的應(yīng)用）。2.能力目標(biāo)（Ability）能在真實(shí)情境（如“家庭家務(wù)分工”“班級(jí)志愿者招聘”）中，用目標(biāo)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話；能通過(guò)圖片、動(dòng)作等非語(yǔ)言信息，推測(cè)并理解“能力”相關(guān)表達(dá)。3.情感目標(biāo)（Affect）培養(yǎng)“自己的事情自己做”的獨(dú)立意識(shí)，體會(huì)幫助他人的快樂(lè)；激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)用英語(yǔ)表達(dá)的自信心。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**教學(xué)重點(diǎn)：核心詞匯的識(shí)記與句型的結(jié)構(gòu)掌握；教學(xué)難點(diǎn)：在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型詢問(wèn)并回答能力（避免機(jī)械重復(fù)）。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**多媒體課件（含圖片、動(dòng)畫、歌曲）；詞匯卡片（正面為動(dòng)作圖片，背面為英文單詞）；道具（玩具鍋鏟、小衣服模型、仿真鮮花、垃圾桶）；獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（星星、笑臉）；家庭任務(wù)卡（空白模板，用于課后拓展）。**五、教學(xué)過(guò)程**遵循“情境導(dǎo)入—新知呈現(xiàn)—鞏固內(nèi)化—拓展應(yīng)用”的教學(xué)邏輯，設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：**（一）熱身與導(dǎo)入（Warm-up&Lead-in）：激活舊知，引發(fā)興趣（5分鐘）**1.歌曲熱身：播放PEP教材配套歌曲《Whatcanyoudo?》（節(jié)奏明快，包含目標(biāo)句型）。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作（如“cook”做炒菜動(dòng)作，“washclothes”做搓衣服動(dòng)作），活躍課堂氛圍。2.情境導(dǎo)入：展示“Mike的周末”圖片（Mike在廚房炒菜，媽媽在旁邊微笑）。教師提問(wèn)：“Look!WhatisMikedoing?Doyouthinkhecancook?”（看！Mike在做什么？你們覺(jué)得他會(huì)做飯嗎？）學(xué)生用簡(jiǎn)單英語(yǔ)或中文回答，教師過(guò)渡：“Todaywe’lltalkabout‘Whatcanyoudo?’Let’slearnsomenewwordsandsentences.”（今天我們要談?wù)摗澳銜?huì)做什么？”，一起學(xué)習(xí)新單詞和句子吧。）**（二）新知呈現(xiàn)（Presentation）：感知詞匯，理解句型（15分鐘）**1.詞匯教學(xué)：采用“圖片+動(dòng)作+發(fā)音”的直觀教學(xué)法，逐一呈現(xiàn)核心詞匯。cook：展示“炒菜”圖片，教師做炒菜動(dòng)作并說(shuō)：“Icancook.Canyoucook?”（我會(huì)做飯，你們會(huì)嗎？），引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作和發(fā)音。washclothes：展示“搓衣服”圖片，教師拿出玩具衣服模型做搓洗動(dòng)作，說(shuō)：“Icanwashclothes.Whataboutyou?”（我會(huì)洗衣服，你們呢？），學(xué)生跟隨模仿。cleantheroom：展示“打掃房間”圖片，教師做掃地動(dòng)作，說(shuō)：“Icancleantheroom.Let’ssaytogether:cleantheroom.”（我會(huì)打掃房間，一起說(shuō)：打掃房間。）waterflowers：展示“澆花”圖片，教師拿仿真鮮花做澆水動(dòng)作，說(shuō)：“Icanwaterflowers.Doyoulikewateringflowers?”（我會(huì)澆花，你們喜歡澆花嗎？）emptythetrash：展示“倒垃圾”圖片，教師拿垃圾桶做傾倒動(dòng)作，說(shuō)：“Icanemptythetrash.Whocanhelpmeemptythetrash?”（我會(huì)倒垃圾，誰(shuí)能幫我倒垃圾？），邀請(qǐng)1-2名學(xué)生上臺(tái)模仿動(dòng)作。設(shè)計(jì)“詞匯配對(duì)游戲”：將詞匯卡片（圖片）分給學(xué)生，教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的圖片，鞏固詞匯識(shí)別。2.句型教學(xué)：結(jié)合“Mike與ChenJie的對(duì)話”情境（課本P44對(duì)話），呈現(xiàn)目標(biāo)句型。播放對(duì)話錄音（Mike:“Whatcanyoudo,ChenJie?”,ChenJie:“Icanwashclothes.”），教師提問(wèn)：“WhatdidMikeask?WhatdidChenJieanswer?”（Mike問(wèn)了什么？ChenJie回答了什么？）學(xué)生聽(tīng)錄音后回答，教師板書句型：—Whatcanyoudo?—Ican...教師解釋句型結(jié)構(gòu)：“‘Whatcanyoudo?’isaquestionaboutability.‘Ican...’istheanswer.”（“你會(huì)做什么？”是詢問(wèn)能力的問(wèn)題，“我會(huì)……”是回答。）教師與學(xué)生進(jìn)行“師生對(duì)話”：“Whatcanyoudo?—Icancook./Icanwashclothes.”（教師問(wèn)，學(xué)生用剛學(xué)的詞匯回答），幫助學(xué)生熟悉句型用法。**（三）鞏固內(nèi)化（Practice）：互動(dòng)練習(xí)，強(qiáng)化記憶（10分鐘）**設(shè)計(jì)“分層練習(xí)”，兼顧不同能力層次的學(xué)生：1.基礎(chǔ)練習(xí)：句型跟讀與替換（適合學(xué)困生）教師播放句型錄音（“—Whatcanyoudo?—Icancook.”），學(xué)生跟隨跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。替換詞匯練習(xí)：教師用“washclothes/cleantheroom”等詞匯替換“cook”，學(xué)生模仿造句（如“—Whatcanyoudo?—Icanwashclothes.”）。2.提升練習(xí)：“猜一猜”游戲（適合中等生）規(guī)則：一名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作（如澆花），其他學(xué)生用句型提問(wèn)：“Whatcanyoudo?”，上臺(tái)學(xué)生回答：“Icanwaterflowers.”教師提醒：“Usethenewwordswelearned.Let’sseewhocanguesscorrectly.”（用我們學(xué)的新單詞，看看誰(shuí)能猜對(duì)。）學(xué)生積極參與，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)（貼紙）。3.拓展練習(xí)：“家庭分工”對(duì)話創(chuàng)編（適合優(yōu)等生）展示“家庭場(chǎng)景”圖片（爸爸在看報(bào)紙，媽媽在擦桌子，孩子在澆花），教師引導(dǎo)：“Inyourfamily,whatcanyoudo?Let’smakeadialoguewithyourpartner.”（在你們家，你會(huì)做什么？和搭檔編一段對(duì)話吧。）示例對(duì)話：A:Whatcanyoudoathome?（你在家會(huì)做什么？）B:Icanwaterflowers.Whataboutyou?（我會(huì)澆花，你呢？）A:Icancleantheroom.（我會(huì)打掃房間。）學(xué)生分組創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)，選取2-3組展示，給予肯定。**（四）拓展應(yīng)用（Application）：真實(shí)情境，遷移運(yùn)用（8分鐘）**設(shè)計(jì)“任務(wù)型活動(dòng)”：班級(jí)志愿者招聘（模擬真實(shí)場(chǎng)景，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力）。情境設(shè)置：“Ourclasswillhaveapartynextweek.Weneedvolunteerstohelp.Whatcanyoudo?Pleaseintroduceyourself.”（我們班下周要舉辦派對(duì)，需要志愿者幫忙。你會(huì)做什么？請(qǐng)介紹自己。）教師發(fā)放“志愿者申請(qǐng)表”（包含問(wèn)題：“Whatcanyoudo?Howcanyouhelp?”），學(xué)生用英語(yǔ)填寫。學(xué)生上臺(tái)展示：“Hello!I’m...Icancook.Icanhelpmakefoodfortheparty.”（大家好！我是……我會(huì)做飯，我可以幫忙為派對(duì)做食物。）教師和學(xué)生共同評(píng)選“最佳志愿者”，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)（貼紙），強(qiáng)化情感目標(biāo)（幫助他人的快樂(lè)）。**（五）總結(jié)與延伸（Summary&Extension）：梳理知識(shí)，深化情感（2分鐘）**1.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“Whatwordsdidwelearntoday?Whatsentencedidwepractice?”（今天我們學(xué)了哪些單詞？練習(xí)了什么句子？），學(xué)生回答，教師板書梳理（詞匯+句型）。2.情感升華：展示“小朋友做家務(wù)”的圖片（擦桌子、澆花、倒垃圾），教師說(shuō)：“Wearegrowingup.Wecanhelpourparentsdohousework.It’sourresponsibility.”（我們?cè)陂L(zhǎng)大，我們可以幫父母做家務(wù)，這是我們的責(zé)任。）3.作業(yè)布置（分層）：基礎(chǔ)層：背誦核心詞匯（cook,washclothes等），抄寫句型1遍；提升層：用句型寫一段話（3-5句），介紹自己的能力（如“I’m...Icancook.Icanwashclothes.Icanhelpmymomathome.”）；拓展層：完成“家庭任務(wù)卡”（空白模板），回家做一件家務(wù)（如澆花），用英語(yǔ)記錄（“Icanwaterflowers.Ihelpedmymomwaterflowerstoday.It’sfun!”），下次課分享。**六、板書設(shè)計(jì)**Unit4Whatcanyoudo?詞匯：cook,washclothes,cleantheroom,waterflowers,emptythetrash句型：—Whatcanyoudo?—Ican...情感提示：Helpyourparentsdohousework!（幫父母做家務(wù)?。?*七、教學(xué)反思（Reflection）**1.預(yù)期效果學(xué)生能熟練掌握核心詞匯與句型，在真實(shí)情境中運(yùn)用；大部分學(xué)生積極參與活動(dòng)，自信心增強(qiáng)；情感目標(biāo)達(dá)成（學(xué)生表示愿意幫父母做家務(wù)）。2.改進(jìn)方向部分學(xué)困生在對(duì)話創(chuàng)編中參與度不高，需設(shè)計(jì)更簡(jiǎn)單的互動(dòng)環(huán)節(jié)（如“跟我做”游戲，教師說(shuō)單