教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景（一）政策與時(shí)代需求當(dāng)前，教育數(shù)字化已成為國家戰(zhàn)略，《“十四五”教育信息化規(guī)劃》明確提出“提升教師信息素養(yǎng)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”；《教師信息素養(yǎng)提升工程2.0》要求教師具備“技術(shù)應(yīng)用、融合創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的核心能力。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，教師需主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新形態(tài)，破解“重硬件輕應(yīng)用、重培訓(xùn)輕融合”的現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)從“工具使用”向“思維變革”的跨越。（二）教師能力現(xiàn)狀通過前期問卷調(diào)研（覆蓋全校8個(gè)學(xué)科、120名教師），發(fā)現(xiàn)教師信息技術(shù)應(yīng)用存在以下短板：1.基礎(chǔ)技能不均衡：新教師對(duì)希沃白板、釘釘課堂等工具掌握較好，但老教師對(duì)在線作業(yè)批改、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能不熟悉；2.融合應(yīng)用淺層化：多數(shù)教師僅將信息技術(shù)用于課件展示，未深入結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)（如語文的情境化閱讀、數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)建模）；3.創(chuàng)新意識(shí)薄弱：對(duì)AI備課、跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）等新型教學(xué)模式的探索不足，缺乏系統(tǒng)性的案例積累。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)構(gòu)建“分層培訓(xùn)-實(shí)踐應(yīng)用-成果轉(zhuǎn)化”的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升體系，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)從“工具替代”向“模式創(chuàng)新”轉(zhuǎn)型，打造一批“懂技術(shù)、會(huì)融合、善創(chuàng)新”的數(shù)字化教師隊(duì)伍。（二）具體目標(biāo)1.基礎(chǔ)能力達(dá)標(biāo)：全體教師掌握3-5項(xiàng)常用信息技術(shù)工具（如希沃白板高級(jí)功能、問卷星數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、剪映視頻制作），實(shí)現(xiàn)“人人能用”；2.融合能力提升：60%以上教師能設(shè)計(jì)“信息技術(shù)+學(xué)科”融合課例（如語文的“數(shù)字博物館”主題探究、數(shù)學(xué)的“幾何畫板動(dòng)態(tài)演示”），實(shí)現(xiàn)“課課能融”；3.創(chuàng)新能力突破：培育20個(gè)“人工智能+教育”創(chuàng)新案例（如AI個(gè)性化輔導(dǎo)、跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)），形成可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“校校能創(chuàng)”。三、活動(dòng)主題與組織架構(gòu)（一）活動(dòng)主題“賦能·融合·創(chuàng)新——教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力提升行動(dòng)”（二）組織架構(gòu)1.領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長任組長，分管教學(xué)的副校長任副組長，負(fù)責(zé)活動(dòng)統(tǒng)籌、資源協(xié)調(diào)；2.專家團(tuán)隊(duì)：邀請(qǐng)區(qū)教育信息中心研究員、高校教育技術(shù)學(xué)教授、一線信息技術(shù)骨干（如希沃金牌講師）組成，負(fù)責(zé)培訓(xùn)設(shè)計(jì)、過程指導(dǎo)；3.執(zhí)行小組：由各學(xué)科教研組長、信息技術(shù)教師組成，負(fù)責(zé)活動(dòng)實(shí)施、班級(jí)管理。四、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟本次活動(dòng)為期6個(gè)月（202X年3月-8月），分為“基礎(chǔ)夯實(shí)-融合深化-創(chuàng)新引領(lǐng)-成果展示”四個(gè)階段，采用“線上+線下”“集中培訓(xùn)+校本研修”相結(jié)合的模式。（一）第一階段：基礎(chǔ)技能夯實(shí)（3月-4月）目標(biāo)：解決教師“不會(huì)用”的問題，掌握常用工具的核心功能。內(nèi)容設(shè)計(jì)：1.分層培訓(xùn)：新教師班（教齡≤3年）：重點(diǎn)培訓(xùn)希沃白板5.0高級(jí)功能（如學(xué)科工具、互動(dòng)課堂、作業(yè)批改）、釘釘課堂直播技巧（如屏幕共享、連麥互動(dòng)、課后回放）；老教師班（教齡≥10年）：重點(diǎn)培訓(xùn)在線工具（如問卷星數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、騰訊文檔協(xié)作、剪映基礎(chǔ)剪輯），結(jié)合案例講解（如“如何用問卷星分析學(xué)生錯(cuò)題”“如何用剪映制作微課”）。2.實(shí)踐任務(wù)：每位教師完成1份“工具應(yīng)用作業(yè)”（如用希沃白板制作1節(jié)互動(dòng)課課件，用問卷星設(shè)計(jì)1份學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研問卷），由信息技術(shù)教師點(diǎn)評(píng)。輸出成果：《教師常用信息技術(shù)工具操作手冊(cè)》（校本版）。（二）第二階段：融合應(yīng)用深化（5月-6月）目標(biāo)：解決教師“不會(huì)融”的問題，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。內(nèi)容設(shè)計(jì)：1.學(xué)科融合案例開發(fā)：以學(xué)科教研組為單位，圍繞“核心素養(yǎng)”設(shè)計(jì)1個(gè)“信息技術(shù)+學(xué)科”融合課例（如語文：《秋天的雨》——用AR技術(shù)展示秋天的景象；數(shù)學(xué)：《圓的周長》——用幾何畫板動(dòng)態(tài)演示圓周率推導(dǎo)過程；英語：《MySchool》——用VR技術(shù)虛擬校園場(chǎng)景）。2.校本研修活動(dòng)：每?jī)芍荛_展1次“融合課例研討”，由教研組長主持，教師分享課例設(shè)計(jì)思路，專家團(tuán)隊(duì)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（如“如何用技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)”“如何用數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)策略”）。3.線上資源學(xué)習(xí)：依托“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”“區(qū)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”，組織教師學(xué)習(xí)“學(xué)科融合優(yōu)秀案例”（如“語文主題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”），完成1篇“學(xué)習(xí)反思日志”。輸出成果：《學(xué)科融合課例集》（校本版）、《教師融合應(yīng)用反思集》。（三）第三階段：創(chuàng)新實(shí)踐引領(lǐng)（7月-8月）目標(biāo)：解決教師“不敢創(chuàng)”的問題，探索新型教學(xué)模式。內(nèi)容設(shè)計(jì)：1.創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)：鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，申報(bào)“人工智能+教育”創(chuàng)新項(xiàng)目（如“AI輔助作文批改”“跨學(xué)科PBL項(xiàng)目”“數(shù)字博物館建設(shè)”），由專家團(tuán)隊(duì)評(píng)審，選出10個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)支持（每項(xiàng)目資助2000元）。2.項(xiàng)目實(shí)踐：各項(xiàng)目組完成1個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)踐周期（如“AI輔助作文批改”：設(shè)計(jì)批改標(biāo)準(zhǔn)→用AI工具批改→分析數(shù)據(jù)→調(diào)整教學(xué)策略→形成案例），過程中由專家團(tuán)隊(duì)提供1對(duì)1指導(dǎo)。3.中期匯報(bào)：7月底開展“創(chuàng)新項(xiàng)目中期匯報(bào)會(huì)”，項(xiàng)目組展示階段性成果（如學(xué)生作品、數(shù)據(jù)報(bào)告、教學(xué)視頻），由專家和教師代表評(píng)分，評(píng)選“優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目”（占比30%）。輸出成果：《教師創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐手冊(cè)》、創(chuàng)新項(xiàng)目視頻集。（四）第四階段：成果展示與推廣（9月）目標(biāo)：總結(jié)活動(dòng)成果，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。內(nèi)容設(shè)計(jì)：1.成果評(píng)選：開展“教師信息技術(shù)應(yīng)用成果評(píng)選”，設(shè)置三個(gè)類別：工具應(yīng)用類：優(yōu)秀課件、微課、問卷設(shè)計(jì)（占比30%）；融合課例類：優(yōu)秀學(xué)科融合課例（占比40%）；創(chuàng)新項(xiàng)目類：優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目（占比30%）。由專家團(tuán)隊(duì)和教師代表組成評(píng)審組，評(píng)選“一等獎(jiǎng)”（占比10%）、“二等獎(jiǎng)”（占比20%）、“三等獎(jiǎng)”（占比30%）。2.成果展示：舉辦“教師信息技術(shù)應(yīng)用成果展”，通過展板、視頻、現(xiàn)場(chǎng)演示等形式，展示優(yōu)秀成果（如“AI輔助作文批改”現(xiàn)場(chǎng)演示、“跨學(xué)科PBL項(xiàng)目”學(xué)生作品）。3.經(jīng)驗(yàn)推廣：召開“教師信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師分享經(jīng)驗(yàn)（如“如何用希沃白板提升課堂互動(dòng)”“如何設(shè)計(jì)跨學(xué)科PBL項(xiàng)目”），將優(yōu)秀成果上傳至學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)，擴(kuò)大輻射范圍。五、保障措施（一）組織保障成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議（每月1次），研究解決活動(dòng)中的問題；建立“專家-教研組長-教師”三級(jí)指導(dǎo)體系，確保活動(dòng)落地。（二）資源保障1.平臺(tái)資源：依托“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”“區(qū)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”“希沃學(xué)苑”等，提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源；2.技術(shù)支持：設(shè)立“信息技術(shù)服務(wù)熱線”（由信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)），解決教師在工具使用中的問題；3.經(jīng)費(fèi)支持：預(yù)算經(jīng)費(fèi)5萬元，用于專家講座、培訓(xùn)資料、成果評(píng)選、創(chuàng)新項(xiàng)目資助等。（三）激勵(lì)保障1.將活動(dòng)參與情況納入教師績(jī)效考核（占比10%），作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升的參考依據(jù)；2.對(duì)優(yōu)秀成果給予表彰（如“一等獎(jiǎng)”頒發(fā)證書及獎(jiǎng)金1000元，“二等獎(jiǎng)”800元，“三等獎(jiǎng)”500元）；3.推薦優(yōu)秀成果參與區(qū)、市“教師信息技術(shù)應(yīng)用成果評(píng)選”，擴(kuò)大教師影響力。六、預(yù)期成效1.教師能力提升：80%以上教師能熟練運(yùn)用信息技術(shù)工具，60%以上教師能設(shè)計(jì)融合課例，20%以上教師能開展創(chuàng)新項(xiàng)目；2.教學(xué)質(zhì)量改善：學(xué)生對(duì)“信息技術(shù)+課堂”的滿意度提升至90%以上（通過學(xué)生問卷調(diào)研），教師教學(xué)效率提高（如作業(yè)批改時(shí)間減少30%）