小學秋季雨天教學活動方案范例一、活動背景秋季是我國大部分地區(qū)的多雨季節(jié)，頻繁的降雨給小學日常教學帶來一定影響——戶外活動受限、學生注意力易分散、常規(guī)課程進度可能滯后。然而，雨天并非“教學障礙”，反而蘊含著豐富的自然教育、生活教育與跨學科學習資源。依據(jù)《義務教育課程方案（2022年版）》中“強化綜合實踐活動，推動跨學科學習”的要求，結合小學生“好奇好問、動手能力強、善于直觀感知”的認知特點，本方案以“雨天”為主題，設計科學探究、文學藝術、生活實踐、運動游戲四大模塊，將雨天轉(zhuǎn)化為“活的教材”，在保障教學有效性的同時，激發(fā)學生對自然、生活的熱愛，提升綜合素養(yǎng)。二、活動目標（一）知識與技能1.了解雨的形成原理（蒸發(fā)-凝結-降水），掌握降雨量的測量方法（使用自制雨量器）；2.積累雨天相關的文學作品（詩歌、散文），學會用文字或繪畫表達對雨的感受；3.掌握基本的雨天生活技能（整理雨具、防滑安全常識），能設計簡單的創(chuàng)意雨具。（二）過程與方法通過“觀察-實驗-探究-創(chuàng)作”的學習流程，培養(yǎng)學生的：科學探究能力（提出問題、設計實驗、記錄數(shù)據(jù)）；跨學科思維（將科學知識與文學、美術、生活實踐結合）；合作學習能力（小組分工完成雨具設計、詩歌朗誦等任務）。（三）情感態(tài)度價值觀1.感受雨天的自然之美，培養(yǎng)對自然的敬畏與熱愛；2.體會雨天生活的樂趣，樹立“雨天也能精彩”的積極心態(tài)；3.增強節(jié)約用水意識（通過降雨量計算與水資源現(xiàn)狀聯(lián)系）。三、活動時間與地點（一）活動時間秋季雨天周（建議選擇連續(xù)3-5天降雨的時段，如9月下旬或10月上旬），每天下午14:30-16:00（避開上午常規(guī)課程，不影響教學進度）。（二）活動地點1.主場地：教室（用于理論學習、文學創(chuàng)作、成果展示）；2.輔助場地：科學實驗室（雨的形成實驗）；走廊/教學樓門廳（避雨區(qū)域，用于降雨量測量、雨具設計展示）；校園內(nèi)遮雨處（如連廊、架空層）：用于觀察雨的形態(tài)（如雨滴、雨絲）、記錄雨天校園景象。四、活動內(nèi)容設計（分模塊實施）本方案以“雨天”為核心，設計四大主題模塊，覆蓋科學、語文、美術、體育、生活實踐等多個領域，兼顧知識性與趣味性。模塊一：雨的科學探究（適合1-6年級，分學段調(diào)整難度）核心目標：通過實驗與觀察，理解雨的形成機制，掌握降雨量測量方法。1.基礎實驗：“雨的形成”模擬（低年級：教師演示；中高年級：學生分組操作）材料準備：燒杯（裝溫水）、玻璃片（冰鎮(zhèn)）、石棉網(wǎng)、酒精燈（可選，用于加熱溫水）。操作步驟：（1）將溫水倒入燒杯（約1/3容量），用酒精燈加熱至冒熱氣（低年級可省略加熱，用溫水自然蒸發(fā)）；（2）將冰鎮(zhèn)玻璃片蓋在燒杯上方，觀察玻璃片上的現(xiàn)象（水珠形成并滴落）；（3）引導學生總結：溫水蒸發(fā)的水蒸氣遇冷玻璃凝結成小水珠，水珠變大后滴落，模擬“雨的形成”。拓展提問（中高年級）：“為什么夏天的雨比秋天的雨大？”“雨和雪有什么區(qū)別？”（聯(lián)系季節(jié)氣候特點）。2.實踐活動：自制雨量器與降雨量測量（全學段）材料準備：空礦泉水瓶（去掉上半部分）、刻度貼紙、漏斗（可選）、記錄表。操作步驟：（1）學生用礦泉水瓶制作雨量器（將刻度貼紙貼在瓶身，從底部開始標注）；（2）將雨量器放在走廊避雨處（固定位置，避免風吹倒）；（3）每天下午放學前記錄降雨量（讀取瓶內(nèi)水位刻度），填寫《降雨量記錄表》（包括日期、時間、降雨量、天氣感受）。拓展活動（中高年級）：統(tǒng)計一周降雨量，計算平均降雨量，聯(lián)系“水資源短缺”問題，討論“如何節(jié)約用水”。模塊二：雨天文學藝術之旅（適合1-6年級，分學段設計）核心目標：通過文學與藝術表達，感受雨天的情感與美感。1.雨天詩歌朗誦會（全學段）準備階段：教師收集雨天相關詩歌（如《春雨》《秋天的雨》《雨巷》片段，低年級選簡短兒歌，高年級選經(jīng)典詩歌）；實施步驟：（1）教師帶領學生朗讀詩歌，分析“雨”在詩歌中的意象（如“春雨貴如油”“秋雨綿綿”）；（2）學生選擇自己喜歡的詩歌，分組練習朗誦（可加入動作、配樂，如鋼琴聲、雨聲錄音）；（3）舉辦“雨天詩歌朗誦會”，學生上臺展示，教師點評（重點表揚情感表達與創(chuàng)意）。2.雨天主題創(chuàng)作（全學段）低年級：“我眼中的雨”繪畫（用蠟筆、水彩畫雨天的場景，如小朋友撐傘、小花喝雨水）；中年級：“雨天的故事”寫話（寫一件雨天發(fā)生的小事，如幫同學撐傘、在家聽雨聲）；高年級：“雨的聯(lián)想”散文片段（聯(lián)系“雨”的象征意義，如“雨是天空的眼淚”“雨是大地的禮物”）。展示環(huán)節(jié)：將學生作品張貼在教室“雨天藝術墻”，邀請家長參觀（通過班級群分享）。模塊三：雨天生活實踐與創(chuàng)意設計（適合1-6年級，注重實用性）核心目標：掌握雨天生活技能，培養(yǎng)創(chuàng)意與動手能力。1.雨具整理小達人（低年級）內(nèi)容：教師演示“如何整理雨衣”（折疊方法）、“如何放雨傘”（傘尖朝下，避免弄濕地板）；實踐：學生自帶雨具（雨衣、雨傘），練習整理雨具，評選“雨具整理小達人”（速度快、整理整齊的學生）。2.創(chuàng)意雨具設計大賽（中高年級）材料準備：舊雨衣、塑料袋、彩紙、膠帶、剪刀、裝飾材料（如貼紙、亮片）。操作步驟：（1）教師展示創(chuàng)意雨具圖片（如“動物造型雨傘”“帶反光條的雨衣”），激發(fā)學生靈感；（2）學生分組設計“創(chuàng)意雨具”（主題：“實用+美觀”，如“防濺水的雨鞋套”“能裝書本的雨衣口袋”）；（3）展示作品：學生介紹自己的設計理念（如“這個雨鞋套用舊塑料袋做的，能防止雨水濺到褲腳”），教師與學生共同評選“最佳創(chuàng)意獎”“最實用獎”。模塊四：雨天室內(nèi)運動游戲（適合1-6年級，兼顧運動與樂趣）核心目標：在雨天保持運動，培養(yǎng)團隊合作精神。1.室內(nèi)接力游戲（低年級）游戲規(guī)則：用報紙做“接力棒”，學生分成小組，在教室過道進行接力（避免奔跑，強調(diào)安全）；variation：“雨天送物資”（用小筐裝“虛擬物資”，如玩具水果，接力傳遞，培養(yǎng)責任意識）。2.趣味體能訓練（中高年級）項目設計：“平衡挑戰(zhàn)”（用腳尖走直線，模擬雨天踩水洼）、“反應游戲”（教師說“下雨了”，學生抱頭蹲；說“天晴了”，學生跳起來）、“團隊跳繩”（多人合作跳繩，培養(yǎng)默契）。注意事項：選擇柔軟地面（如教室地板），避免劇烈運動，強調(diào)安全。五、活動實施保障（一）組織保障1.成立活動領導小組：由分管教學的副校長任組長，教導主任、班主任、學科教師（科學、語文、美術、體育）任組員，負責活動策劃、實施與協(xié)調(diào)；2.分工明確：科學教師：負責“雨的科學探究”模塊的實驗指導與材料準備；語文教師：負責“雨天文學藝術之旅”模塊的詩歌選擇與朗誦指導；美術教師：負責“創(chuàng)意雨具設計”模塊的材料準備與指導；體育教師：負責“雨天室內(nèi)運動游戲”模塊的游戲設計與安全保障；班主任：負責班級活動組織、學生安全管理與家長溝通。（二）材料保障1.實驗材料：礦泉水瓶、刻度貼紙、漏斗、燒杯、玻璃片、酒精燈（低年級省略）；2.藝術材料：彩紙、蠟筆、水彩、舊雨衣、塑料袋、膠帶；3.運動材料：報紙、小筐、跳繩、平衡墊（可選）；4.其他：《降雨量記錄表》、詩歌手冊、安全提示牌（如“走廊防滑”“實驗安全”）。（三）安全保障1.環(huán)境安全：活動前檢查教室、走廊、實驗室的地面（確保無積水、防滑），清理障礙物；2.材料安全：避免使用尖銳、易碎材料（如玻璃制品），實驗用酒精燈由教師操作（低年級省略）；3.行為安全：教師全程在場，提醒學生“慢走不跑”“不推擠”，運動游戲中強調(diào)“輕動作”；4.家校溝通：活動前通過班級群告知家長活動內(nèi)容與安全注意事項（如讓學生帶雨具、穿防滑鞋），活動后分享學生參與照片，爭取家長支持。六、活動評價與反思（一）活動評價1.過程性評價：通過《活動記錄手冊》（包括實驗記錄、詩歌創(chuàng)作、雨具設計草圖、運動表現(xiàn)）評價學生的參與度與探究能力；2.成果性評價：通過成果展示（如降雨量記錄表、雨具設計作品、詩歌朗誦視頻、運動游戲照片）評價學生的創(chuàng)意與成果；3.多元評價：采用“學生自評+同伴互評+教師評價+家長評價”相結合的方式，設計《雨天活動評價表》（見附件），全面反映學生的發(fā)展。（二）活動反思1.活動結束后，組織教師召開反思會，總結活動中的優(yōu)點（如學生興趣高、跨學科融合效果好）與不足（如時間安排過緊、部分材料準備不充分）；2.收集學生反饋（通過問卷或訪談），了解學生對活動的滿意度與建議（如“希望增加更多實驗”“想做更復雜的雨具設計”）；3.根據(jù)反思結果，調(diào)整下一次雨天活動方案，形成“設計-實施-反思-改進”的循環(huán)。七、附件（示例）附件1：《降雨量記錄表》日期時間降雨量（mm）天氣感受（如“小雨，很舒服”“大雨，有點吵”）備注9.2016:005小雨，空氣很清新9.2116:0010中雨，路上有積水附件2：《雨天活動評價表》（學生用）評價維度自評（☆/5）同伴互評（☆/5）教師評價（☆/5）參與度探究能力合作精神創(chuàng)意與成果安全與紀律八、總結本方案以“雨天”為載體，將自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為教學資源，通過科學探究、文學藝術、生活實踐、運動游戲四大模塊，實現(xiàn)了“跨學科融合”與“知行合一”的教學目標?；顒釉O計符合小學生的年齡特點與認知規(guī)律，既保證了教學進度，又激發(fā)了學生的學習興趣，讓雨天成為“有溫度的課堂”。通過本活動，學生不僅學到