中考語文核心詞語運用訓(xùn)練匯編——考點拆解·方法指導(dǎo)·實戰(zhàn)演練一、前言：詞語運用是中考語文的“基礎(chǔ)之基”詞語是語言的“細(xì)胞”，詞語運用能力直接反映學(xué)生的語言積累與語境理解水平。在中考語文中，詞語運用題（含近義詞辨析、成語使用、關(guān)聯(lián)詞搭配、語境義理解）通常占8-12分，分布在“積累與運用”“閱讀理解”兩大板塊，考查形式以選擇題（占比約70%）、填空題（占比約20%）、簡答題（占比約10%）為主。從命題趨勢看，近年中考詞語運用題更強(qiáng)調(diào)“語境化”“生活化”，不再局限于機(jī)械記憶，而是要求學(xué)生結(jié)合具體語境判斷詞語的合理性“準(zhǔn)確性”“得體性”。因此，掌握科學(xué)的解題方法、強(qiáng)化針對性訓(xùn)練，是突破這一考點的關(guān)鍵。二、核心考點拆解與訓(xùn)練（一）考點1：近義詞辨析——從“細(xì)微差異”到“語境匹配”考點解讀：近義詞辨析是中考高頻考點（占詞語運用題的40%左右），考查重點是近義實詞（如“遏制”與“遏止”、“品味”與“品位”）和近義虛詞（如“截止”與“截至”、“推脫”與“推托”）的區(qū)分。命題形式多為“依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?，要求學(xué)生從詞義、搭配、色彩等角度辨析差異，選擇符合語境的選項。方法指導(dǎo)：“五維度”辨析近義詞1.詞義輕重：如“批評”（較輕，指出錯誤）與“批判”（較重，否定或駁斥）；“遏制”（控制，未完全停止）與“遏止”（阻止，完全停止）。2.范圍大?。喝纭斑吔保ㄖ缚拷鼑绲拇笃瑓^(qū)域）與“邊境”（指國界附近的狹窄地帶）；“時代”（較長的時間段）與“時期”（較短的時間段）。3.感情色彩：如“鼓吹”（貶義，宣揚錯誤觀點）與“宣傳”（中性/褒義，傳播信息）；“固執(zhí)”（貶義，堅持己見不肯改變）與“執(zhí)著”（褒義，堅定追求）。4.搭配對象：如“改進(jìn)”（與“方法”“技術(shù)”搭配）與“改善”（與“生活”“環(huán)境”搭配）；“履行”（與“義務(wù)”“職責(zé)”搭配）與“執(zhí)行”（與“任務(wù)”“命令”搭配）。5.語體風(fēng)格：如“商榷”（書面語，用于正式場合）與“商量”（口語，用于日常交流）；“誕辰”（書面語，用于尊敬的人）與“生日”（口語，用于一般場合）。實戰(zhàn)訓(xùn)練（近義詞辨析）1.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）隨著科技的發(fā)展，人類對自然的_____能力不斷提高，但也不能忽視對生態(tài)的保護(hù)。（2）這部小說通過細(xì)膩的心理描寫，_____了主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界。（3）他_____了半天，終于說出了事情的真相。A.改造揭示猶豫B.改變揭露遲疑C.改造揭露猶豫D.改變揭示遲疑答案解析：選A。（1）“改造”側(cè)重“根本性改變”（如改造自然），“改變”側(cè)重“一般性變化”（如改變計劃），此處選“改造”更符合“對自然的作用”的語境。（2）“揭示”側(cè)重“使隱藏的事物顯露”（如揭示內(nèi)心世界），“揭露”側(cè)重“使丑惡的事物暴露”（如揭露罪行），此處選“揭示”更符合“心理描寫”的語境。（3）“猶豫”側(cè)重“拿不定主意”（如猶豫半天），“遲疑”側(cè)重“行動遲緩”（如遲疑不前），此處選“猶豫”更符合“說出真相”的語境。（二）考點2：成語（熟語）使用——規(guī)避“常見誤區(qū)”，堅守“語境邏輯”考點解讀：成語是漢語中的“活化石”，成語使用題是中考必考題（占詞語運用題的30%左右）?？疾橹攸c是常見成語的誤用類型（如望文生義、褒貶誤用、對象不當(dāng)、語義重復(fù)等），命題形式多為“下列句子中加點成語使用正確的一項是”。方法指導(dǎo)：六大“誤用類型”規(guī)避技巧1.望文生義：不理解成語的本義，僅從字面推斷。如“差強(qiáng)人意”（大體滿意）≠“不滿意”；“萬人空巷”（家家戶戶都出來，形容熱鬧）≠“街道空曠”。2.褒貶誤用：將褒義成語用于貶義語境，或反之。如“處心積慮”（貶義，費盡心思謀劃壞事）≠“殫精竭慮”（褒義，用盡精力）；“趨之若鶩”（貶義，追逐不好的事物）≠“爭先恐后”（中性）。3.對象不當(dāng)：成語有特定的適用對象，不能隨意擴(kuò)大或縮小。如“巧奪天工”（形容人工技藝精湛）≠“自然景觀”；“豆蔻年華”（指女子十三四歲）≠“男子”或“成年人”。4.語義重復(fù)：成語與句中其他詞語語義重復(fù)。如“忍俊不禁地笑了”（“忍俊不禁”已含“笑”的意思）；“渾身遍體鱗傷”（“渾身”與“遍體”重復(fù)）。5.謙敬錯位：謙詞（用于自己）與敬詞（用于他人）混淆。如“蓬蓽生輝”（謙詞，形容自己家因客人到來而增添光彩）≠“形容他人家”；“不吝賜教”（敬詞，請求他人指教）≠“自己指教他人”。6.不合語境：成語與句子的上下文邏輯矛盾。如“杞人憂天”（比喻不必要的擔(dān)心）≠“形容必要的擔(dān)心”；“絡(luò)繹不絕”（形容行人、車馬等連續(xù)不斷）≠“形容靜止的事物”。實戰(zhàn)訓(xùn)練（成語使用）2.下列句子中加點成語使用正確的一項是（）A.他的演講深入淺出，生動形象，讓聽眾受益匪淺。B.周末，同學(xué)們在操場玩得不亦樂乎，忘乎所以地奔跑著。C.這次考試，他取得了優(yōu)異的成績，真是妙手偶得。D.他的文章錯別字連篇，真是文不加點。答案解析：選A。A.“受益匪淺”指收獲很大，符合“演講生動，聽眾有收獲”的語境，使用正確。B.“忘乎所以”指因過度興奮而失去理智（貶義），此處形容同學(xué)們玩得開心，褒貶誤用，使用錯誤。C.“妙手偶得”指文學(xué)創(chuàng)作中偶然間得到妙語（多形容靈感），此處形容考試取得好成績，對象不當(dāng)，使用錯誤。D.“文不加點”指文章一氣呵成，無需修改（形容文思敏捷），此處誤解為“文章沒有標(biāo)點”，望文生義，使用錯誤。（三）考點3：關(guān)聯(lián)詞（復(fù)句）搭配——理清“邏輯關(guān)系”，選對“連接紐帶”考點解讀：關(guān)聯(lián)詞是復(fù)句的“黏合劑”，關(guān)聯(lián)詞搭配題考查學(xué)生對復(fù)句邏輯關(guān)系的理解（占詞語運用題的20%左右）。命題形式多為“填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使句子連貫”或“修改關(guān)聯(lián)詞使用錯誤”，考查重點是常見復(fù)句類型的關(guān)聯(lián)詞搭配（如轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、因果、假設(shè)等）。方法指導(dǎo)：常見復(fù)句類型與關(guān)聯(lián)詞搭配復(fù)句類型邏輯關(guān)系常見關(guān)聯(lián)詞并列前后分句地位平等，無主次之分既……又……；一邊……一邊……；不是……而是……遞進(jìn)后分句比前分句意思更進(jìn)一層不僅……而且……；甚至；更轉(zhuǎn)折后分句與前分句意思相反或相對雖然……但是……；盡管……還是……；然而因果前分句是原因，后分句是結(jié)果（或反之）因為……所以……；之所以……是因為……；因此假設(shè)前分句提出假設(shè)，后分句說明結(jié)果如果……就……；即使……也……；倘若……那么……條件前分句提出條件，后分句說明結(jié)果只有……才……；只要……就……；無論……都……實戰(zhàn)訓(xùn)練（關(guān)聯(lián)詞搭配）3.在下列句子的橫線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使句子連貫的一項是（）______我們在學(xué)習(xí)中遇到困難，______應(yīng)該勇于面對，積極解決。A.因為……所以……B.雖然……但是……C.如果……就……D.只要……就……答案解析：選C。句子前分句“遇到困難”是假設(shè)的情況，后分句“勇于面對，積極解決”是假設(shè)的結(jié)果，因此應(yīng)選表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“如果……就……”。A.因果關(guān)系（不符合假設(shè)邏輯）；B.轉(zhuǎn)折關(guān)系（無相反意思）；D.條件關(guān)系（“遇到困難”不是“勇于面對”的必要條件）。（四）考點4：語境義理解——從“字面”到“深層”，讀懂“言外之意”考點解讀：語境義是詞語在具體語境中的臨時意義（區(qū)別于詞典義），考查重點是指代義（如“這”“那”的指代內(nèi)容）、引申義（如“紐帶”引申為“聯(lián)系”）、比喻義（如“陽光”比喻“溫暖”）（占詞語運用題的10%左右）。命題形式多為“解釋下列句子中加點詞語的語境義”。方法指導(dǎo)：三步破解語境義1.定位語境：找到詞語所在的句子，聯(lián)系上下文（尤其是前后的關(guān)鍵詞）。2.分析手法：判斷詞語是否使用了比喻、擬人等修辭手法（比喻義需找出本體）。3.整合意思：結(jié)合語境與手法，將詞語的臨時意義用簡潔的語言概括。實戰(zhàn)訓(xùn)練（語境義理解）4.解釋下列句子中加點詞語的語境義。（1）他的話像一把鑰匙，打開了我塵封已久的心門。（2）這件事讓我明白了，友誼不是表面的熱鬧，而是心靈的契合。答案解析：（1）“鑰匙”：比喻（本體是“他的話”），指能打開“我”心門的方法或話語（結(jié)合上下文“打開了我塵封已久的心門”）。（2）“契合”：引申義（詞典義是“符合”），指心靈的相互理解、投合（結(jié)合上下文“不是表面的熱鬧，而是心靈的……”）。三、中考詞語運用復(fù)習(xí)策略1.積累是基礎(chǔ)：整理近義詞辨析表（如“截止”與“截至”、“推脫”與“推托”），標(biāo)注差異點（詞義、搭配、色彩）；背誦常見成語（如《中考必考成語100個》），重點記憶“易誤用類型”（如望文生義、褒貶誤用）；積累關(guān)聯(lián)詞搭配（如“雖然……但是……”“如果……就……”），熟悉復(fù)句類型。2.語境是關(guān)鍵：做題時先讀通句子，理解上下文的邏輯關(guān)系（如近義詞辨析需結(jié)合“句子的側(cè)重點”，成語使用需結(jié)合“句子的感情色彩”）；避免“脫離語境”的機(jī)械判斷（如“差強(qiáng)人意”不能僅記“滿意”，要結(jié)合句子是否有“大體滿意”的語境）。3.技巧是輔助：近義詞辨析用“代入法”（將選項代入句子，讀起來通順、符合邏輯的即為正確）；成語使用用“排除法”（先排除明顯錯誤的選項，再辨析剩余選項）；語境義理解用“聯(lián)系法”（聯(lián)系上下文，找出詞語的“呼應(yīng)點”）。四、結(jié)語：詞語運用是“長期功夫”，需“日積月累”詞語運用能力的提升不是一蹴而就的，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多積累、多閱讀、多練習(xí)。建議學(xué)生每天花10分鐘時間，背誦1組近義詞、1個成語，或做1道詞語運用題，堅持下來，必能在中考中取得好成績。最后提醒：中考詞語運用題的“陷阱”往往在“細(xì)節(jié)”（如成語的褒貶、近義詞的搭配），因此做題時一定要