小學(xué)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)減法教案設(shè)計(jì)**一、教學(xué)基本信息**學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)課題：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)（人教版教材第62頁(yè)例2）課時(shí)：1課時(shí)課型：新授課**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識(shí)與技能目標(biāo)理解整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算理，掌握整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法（如：數(shù)的組成、計(jì)數(shù)器操作、想加算減等），能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算式（如：50-30=20）。2.過程與方法目標(biāo)通過“操作—探究—交流”的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想（將整十?dāng)?shù)減法轉(zhuǎn)化為10以內(nèi)減法）。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)結(jié)合生活情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算理（即“幾個(gè)十減幾個(gè)十等于幾個(gè)十”）。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**教具：計(jì)數(shù)器、小棒（每捆10根，共10捆）、多媒體課件（含生活情境圖、練習(xí)題目）。學(xué)具：學(xué)生每人準(zhǔn)備小棒（10捆）、計(jì)數(shù)器。**五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)****（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊新知（5分鐘）**1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成課件出示：3個(gè)十是（）；5個(gè)十是（）；70里面有（）個(gè)十；90里面有（）個(gè)十。學(xué)生口答，教師強(qiáng)調(diào)：“幾十就是幾個(gè)十”。2.復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)課件出示：20+30=（）；40+50=（）；10+70=（）。學(xué)生計(jì)算，教師追問：“你是怎么算的？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“2個(gè)十加3個(gè)十等于5個(gè)十，所以20+30=50”）。3.導(dǎo)入新課教師過渡：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，今天我們要來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，看看它們的計(jì)算方法是不是一樣的？”（板書課題：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)）**（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（20分鐘）**1.創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題課件出示：媽媽帶了50元錢去超市買水果，買蘋果花了30元，還剩多少元？教師提問：“誰能幫媽媽算一算，還剩多少元？”（學(xué)生列式：50-30=？）2.操作探究，理解算理（1）用小棒擺一擺：學(xué)生拿出5捆小棒（每捆10根），代表50元；去掉3捆，代表花了30元；剩下2捆，就是20元。教師引導(dǎo)：“5捆是5個(gè)十，3捆是3個(gè)十，5個(gè)十減3個(gè)十等于2個(gè)十，所以50-30=20。”（板書：5個(gè)十-3個(gè)十=2個(gè)十→50-30=20）（2）用計(jì)數(shù)器撥一撥：學(xué)生在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠子，代表50；去掉3個(gè)珠子，十位上剩下2個(gè)珠子，代表20。教師強(qiáng)調(diào)：“個(gè)位上沒有珠子，不用動(dòng)；十位上的5個(gè)珠子減3個(gè)珠子，就是2個(gè)珠子，所以結(jié)果是20?！保?）想加算減：教師提問：“我們之前學(xué)過30+20=50，那50-30等于多少呢？”（學(xué)生回答：20）教師總結(jié)：“想加算減是一種快捷的方法，大家可以根據(jù)自己的習(xí)慣選擇?！?.交流方法，總結(jié)算法教師組織學(xué)生小組討論：“你最喜歡哪種方法？為什么？”學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)：“整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，就是幾個(gè)十減幾個(gè)十，結(jié)果還是幾個(gè)十，所以只要把十位上的數(shù)相減，個(gè)位上的0不變。”（板書：十位相減，個(gè)位不變）**（三）鞏固練習(xí)，深化理解（12分鐘）**1.基礎(chǔ)練習(xí)（鞏固算法）課件出示：60-20=？；80-50=？；90-40=？；70-30=？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，提醒學(xué)生“十位相減，個(gè)位不變”。集體訂正，讓學(xué)生說出計(jì)算過程（如：60-20=40，因?yàn)?個(gè)十減2個(gè)十等于4個(gè)十）。2.變式練習(xí)（強(qiáng)化算理）（1）填一填：70-（）=40；（）-30=50；90-（）=60。（2）比一比：80-30○50；60-40○20；70-50○30。（填“>”“<”或“=”）3.解決問題（聯(lián)系生活）課件出示：①學(xué)校有80本故事書，借出50本，還剩多少本？②小明有70顆糖，分給小朋友30顆，還剩多少顆？學(xué)生列式解答，教師引導(dǎo)：“用我們今天學(xué)的整十?dāng)?shù)減法來解決，是不是很簡(jiǎn)單？”**（四）課堂小結(jié)，梳理知識(shí)（3分鐘）**教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？”學(xué)生總結(jié)：“整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，就是十位上的數(shù)相減，個(gè)位不變?！苯處煆?qiáng)調(diào)：“計(jì)算時(shí)要注意，只有整十?dāng)?shù)才能這樣算，比如50-30=20，而55-30就不能直接用十位相減哦！”**六、板書設(shè)計(jì)**整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)例子：50-30=20算理：5個(gè)十-3個(gè)十=2個(gè)十算法：十位相減，個(gè)位不變**七、教學(xué)反思**1.成功之處（1）通過生活情境（買水果）引入，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。（2）采用小棒、計(jì)數(shù)器等直觀教具，幫助學(xué)生理解了“幾個(gè)十減幾個(gè)十”的算理，突破了難點(diǎn)。（3）設(shè)計(jì)了層次分明的練習(xí)（基礎(chǔ)、變式、解決問題），鞏固了算法，提高了應(yīng)用能力。2.改進(jìn)方向（1）部分學(xué)生對(duì)“想加算減”的方法掌握不夠熟練，需要在后續(xù)練習(xí)中加強(qiáng)引導(dǎo)。（2）可以增加一些游戲環(huán)節(jié)（如“開火車”“搶答”），提高學(xué)生的參與度。（3）對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)不夠及時(shí)，需要在課堂巡視時(shí)多關(guān)注他們的操作和計(jì)算情況，給予個(gè)別輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)說明：本教案遵循“直觀感知—操作探究—總結(jié)算法—應(yīng)用鞏固